張競旋

摘要：現(xiàn)在許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次不同，導(dǎo)致了英語成績的兩極分化。學(xué)生對英語的興趣和掌握能力各不相同，有的學(xué)生可以熟練度讀出來單詞和句子，并用英語交流，但是有的學(xué)生連簡單的單詞都不會讀，所以，老師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行隱形分層教學(xué)，這樣的教育可以保證每個(gè)同學(xué)都可以更容易學(xué)到知識，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對英語的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高年級;隱形分層教學(xué)

隱形分層教學(xué)可以讓學(xué)生在不同的等級中學(xué)習(xí)到他們該有的東西，不會出現(xiàn)聽不懂或者跟不上課程進(jìn)度的現(xiàn)象，這對于老師來說是非常重要的一點(diǎn)。在小學(xué)高年級教學(xué)中，老師需要注重課堂中所出現(xiàn)的所有問題，根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的英語聽課情況制定出分層的教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)面前不能每次都獎勵他，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生分內(nèi)的事情，以免造成學(xué)生太驕傲的情況。在學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)面前不能表現(xiàn)出對他的任何失望或者不滿的情感，也不能把他們與學(xué)習(xí)很好的人做對比，這樣會磨滅學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，老師需要積極的鼓勵學(xué)生，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，才能有更加有趣的課堂。

1 老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)模式是非常重要的，即使是小學(xué)高年級學(xué)生，學(xué)生的心智還未完全成熟起來，所以在上課的時(shí)候?qū)W生多多少少都會有一些出小差的時(shí)候，性格的不同決定了學(xué)生聽課的方式也會有所不同。所以，老師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教現(xiàn)在的學(xué)生，不能對所有的學(xué)生進(jìn)行一樣的上課方式和布置一樣的家庭作業(yè)。這樣不注重學(xué)生的差異性，也不能讓所有學(xué)生平衡發(fā)展，理解知識很快的學(xué)生往往感覺會很輕松，可以跟上老師節(jié)奏的學(xué)生是非常幸運(yùn)的，也是正常的速度，但是理解知識慢的同學(xué)會感到很吃力，長期下來，學(xué)生中會出現(xiàn)分化的現(xiàn)象，一些成績差的學(xué)生成績會越來越差。造成這樣的現(xiàn)象有兩個(gè)原因：首先不僅僅是學(xué)生自己有問題，學(xué)生家長自己也會有原因，學(xué)生家長沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生自然也不會重視。其次老師在這方面也需要起到非常好的作用，做到有細(xì)心，有耐心，有學(xué)識。

2 根據(jù)成績將學(xué)生劃分小組

老師在劃分小組的同時(shí)，不能把學(xué)習(xí)好的放在一起，學(xué)習(xí)不好的放在一起，老師需要在私下掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)小組里面需要有學(xué)習(xí)努力的和不好好學(xué)習(xí)的或者是會學(xué)習(xí)的和不會學(xué)習(xí)的放在一起，這樣可以讓學(xué)生之間相互督促，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，這樣不僅僅是促進(jìn)學(xué)習(xí)，更是促進(jìn)的同學(xué)之間的友誼，讓性格孤僻的同學(xué)也要多加的進(jìn)行交流。每個(gè)小組在平等均衡的劃分完成后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些促進(jìn)小組之間交流的游戲，來促進(jìn)同學(xué)之間的感情，在交流過程中學(xué)生也會學(xué)習(xí)到不同的東西。課后作業(yè)布置可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行有效的練習(xí)，讓成績較差的學(xué)生能夠有效地掌握諸如“cleaner、student、nurse”等重點(diǎn)詞匯，隨著掌握量來逐步提升單詞數(shù)。讓成績中等的學(xué)生，做一些重要的句型練習(xí)來提升自身知識能力。讓成績較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識練習(xí)之后，對于課外知識進(jìn)行積極拓展，以此來提升自己學(xué)習(xí)的知識面。這樣的分層練習(xí)，更符合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大分層教育的實(shí)效性提升。

3 讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語

在學(xué)校不僅僅只有在教室課堂中才可以學(xué)習(xí)到知識，學(xué)生在做游戲進(jìn)行課外娛樂的時(shí)候同樣也是學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，在游戲中學(xué)習(xí)英語，比在課堂中學(xué)習(xí)能夠更加貼近生活，學(xué)生不會感覺到枯燥乏味，這樣不僅鞏固了英語，更拓展了許多課外知識，也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。例如，英語老師可以在快下課的時(shí)候組織一場游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谧詈罂旆艑W(xué)的時(shí)候，學(xué)生是沒有心思在認(rèn)真的聽課，不如老師組織關(guān)于英語的游戲，讓學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)習(xí)到了許多知識。老師可以設(shè)計(jì)不同的游戲模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行游戲的選擇。對于英語基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注， 不能放棄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師最好對于這些同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，讓同學(xué)注重學(xué)習(xí)，才可能提高他們的學(xué)習(xí)成績，對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，老師也要對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)要開始進(jìn)行一些課外的活動，最好可以參加一些例如省級或者是國家級的小學(xué)生英語競賽，在比賽中才可以學(xué)到更多的東西，開拓學(xué)生的視野，才能更好的拓展知識。最后對于英語特別好的同學(xué)可以進(jìn)行一些更加高層面的學(xué)習(xí)，不斷地去增強(qiáng)他們的知識，當(dāng)然也可以讓他們?nèi)⒓痈呒壍挠⒄Z競賽，既可以了解到更多的知識，也可以為以后打下基礎(chǔ)，對后面上學(xué)是非常有幫助的。

比如，在每周一下午的最后一節(jié)課，英語教師可以組織一場英語知識擴(kuò)展的趣味活動，使每一個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)去，通過英語經(jīng)典故事閱讀、英語小演講、英語詩歌誦讀等不同的活動，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的愛好和能力來選擇自己想要參加的活動，從活動中進(jìn)一步鍛煉自己的能力，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

4 針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同評價(jià)，多多鼓勵

一些學(xué)生非常在意老師對他們的一些評價(jià)，所以老師應(yīng)該以鼓勵為主的對學(xué)生評價(jià)，這樣會激勵學(xué)生更加有信心的去學(xué)習(xí)英語，老師需要指定非常完善的評價(jià)體系，針對什么樣的學(xué)生進(jìn)行什么樣的評價(jià)，對學(xué)生有不同的教學(xué)政策。老師可以每周進(jìn)行一此課堂展示，可以以不同的形式來進(jìn)行表演，可以是唱英文歌，英文演講，英文閱讀以及英文講小故事等等都可以上臺演示。這樣學(xué)生會有了學(xué)習(xí)的勁頭，不會是整天除了上課就是上課，表演完以后老師可以進(jìn)行評分制度，得分最高的可以得到一個(gè)獎勵，不能設(shè)置評分最低，會磨滅學(xué)生的積極性，要多肯定少否定，但是也要適量，不能讓他們感受到?jīng)]有壓力是不可以的，也要適當(dāng)?shù)慕o他們增加壓力，從而來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生。

5 為學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)

學(xué)生吸收理解英語知識的能力不同，當(dāng)然不能設(shè)置一樣的目標(biāo)，要根據(jù)不同的情況制定不同的目標(biāo)，才能讓學(xué)生更好的達(dá)到目標(biāo)。如果所有學(xué)生都朝著一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，那么會出現(xiàn)英語好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識太容易，從而喪失的學(xué)習(xí)更多知識的機(jī)會，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的非常吃力，從而失去了對英語的興趣。所以設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是極為重要的一件事情。老師在教學(xué)之前需要跟學(xué)生講清楚這堂課所要學(xué)的知識是什么，需要達(dá)到什么樣的階段，只有清楚目標(biāo)才可以更好的完成目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的方向，沒有了目標(biāo)那學(xué)生會在學(xué)習(xí)中糊里糊涂，盲目學(xué)習(xí)，無法系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，所以，合適的目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段里，不同的學(xué)生會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情況，這是非常常見的問題。老師在這種情況下要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的管理方式和不同的教育與鼓勵方式，來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行私人定制。而且，老師在這個(gè)過程中還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把不好的東西去除，加入新的元素，不斷地改進(jìn)和發(fā)展，從而教育好每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐伽力.小學(xué)英語隱性分層教學(xué)的幾種教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)），2016，32（8）：6-8.

[2]謝婉琳.小學(xué)英語課中的分層教學(xué)對策與思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2017，（35）：207.

[3]謝琦璠.淺談小學(xué)英語分層教學(xué)方法[J].都市家教（下半月），2015，（8）：43-44.