肖寶云

摘要：思想政治是高中的基礎(chǔ)性科目，是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，在高考中也占有重要的一席之地。隨著課程改革的深入推進(jìn)，高中思想政治也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，需要踐行生活化的教育理念，實(shí)施生活化的教學(xué)策略。生活化教學(xué)不僅能夠讓課堂充滿活力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自身高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，首先分析了高中思想政治生活化教學(xué)的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生活化教學(xué);策略

生活化教育是由美國(guó)教育家杜威提出的，我國(guó)的陶行知先生將他的理論發(fā)揚(yáng)光大，提出了“生活即教育”的著名的理論，對(duì)之后的教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。生活化教學(xué)將生活作為教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。思想政治與生活有著很大的聯(lián)系，有著許多生活化的教學(xué)素材，也應(yīng)該遵循生活化的教學(xué)模式。然而在當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，生活化教學(xué)的利用程度不足，或者生活教學(xué)的利用方式存在著一些誤區(qū)，需要思想政治教師做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

一、高中思想政治實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

在高中思想政治中實(shí)施生活化教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義，首先，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。生活化教學(xué)，可以構(gòu)建一個(gè)生活化的環(huán)境，是學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，也降低了學(xué)習(xí)的難度，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上也提升了思想政治的教學(xué)質(zhì)量。其次，是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。信息在不斷地更新當(dāng)中，知識(shí)的陳舊率也在不斷地加快，尤其是思想政治與生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。最后，是落實(shí)課程改革與素質(zhì)教育的理念要求。新課程提出要圍繞學(xué)科知識(shí)來(lái)建設(shè)課程模塊，要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用理論來(lái)結(jié)合實(shí)踐，從而讓課堂保持活力。

二、高中思想政治生活化教學(xué)的策略

1.課堂素材生活化

在高中思想政治教學(xué)中素材是十分重要的，是用來(lái)幫助學(xué)生理解政治概念和政治理論的重要工具?！盎貧w生活”的教育理念已經(jīng)在思想政治課堂中落地生根，新課程十分注重 體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性，教材內(nèi)容和課程體系都發(fā)生了很大的變化，以人教版教材為例，從 課程名稱來(lái)說(shuō)我們都可以發(fā)現(xiàn)這種變化，比如都更名為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等，這樣就為我們實(shí)施生活化教育提供了堅(jiān)實(shí)的后盾，我們也應(yīng)該盡力挖掘生活化的素材。

例如，在經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，有許多課都可以與生活化聯(lián)系在一起，比如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》這一課當(dāng)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，消費(fèi)是學(xué)生最熟悉的東西，學(xué)生對(duì)應(yīng)的哪種消費(fèi)類型可以讓學(xué)生自由討論和探究。在學(xué)習(xí)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這部分知識(shí)時(shí)，我沒(méi)利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，而是選擇了“中美貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)”這一個(gè)主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，了解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。

2.課堂情境生活化

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)和生成的，是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，需要在課堂中構(gòu)建生活化的情境，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也要貼合教材的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓生活化情境達(dá)到良好的效果。

例如，在講解《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一課時(shí)，我就給學(xué)生模擬了一個(gè)面試官面試的視頻，讓學(xué)生了解企業(yè)與勞動(dòng)者之間的關(guān)系，以及勞動(dòng)合同的簽訂等等。在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》這一課時(shí)，我利用課堂組織了有趣的文化活動(dòng)，包括主題演講和辯論比賽等，比如在辯論比賽中，我將學(xué)生分成若干個(gè)小組，辯論的主題是“中國(guó)應(yīng)不應(yīng)該過(guò)圣誕節(jié)”，學(xué)生展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的辯論。在參與完活動(dòng)之后，我讓學(xué)生自由討論，來(lái)分享一下自己的感受，這樣就給學(xué)生帶來(lái)了更加真實(shí)的政治生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.課后作業(yè)生活化

作業(yè)是思想政治教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要渠道。在過(guò)去的思想政治教學(xué)中，教師給學(xué)生布置的作業(yè)無(wú)非就是兩種，一種是讓學(xué)生死記硬背，一種是采取題海戰(zhàn)術(shù)，這樣都加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，雖然在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的深度卻受到了限制，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一課時(shí)，我為學(xué)生講解了公民履行監(jiān)督權(quán)力的真實(shí)案例，并給學(xué)生普及了流程，之后便給學(xué)生布置了一個(gè)生活化的作業(yè)，讓學(xué)生圍繞生活中的一些問(wèn)題，然后做成提案，提交給政府有關(guān)的部門，不久就得到了回復(fù)，一些學(xué)生切身體驗(yàn)到了自己作為一個(gè)公民擁有的政治權(quán)利。

總而言之，生活化教學(xué)模式是一個(gè)不可阻擋的趨勢(shì)，具有重要的價(jià)值和意義。作為高中思想政治教師，應(yīng)該更新自己的教育理念，將生活化教育理念貫徹到底。

參考文獻(xiàn)：

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