李清

摘要：語文學科始終是一門貫穿我國整個教育體制的基礎學科，無論是小學、初中還是高中，語文都是一門必學的課程。于大部分的小學學生而言，語文能力不僅僅意味著最基本的學科素養(yǎng)，還決定著今后在升學深造方面的發(fā)展高度。于大部分的小學學生而言，語文能力不僅僅意味著最基本的學科素養(yǎng)，還決定著今后在升學深造方面的發(fā)展高度。而語文教學始終處于教育界的關(guān)注熱點之時，而隨著新課標的改革，關(guān)于語文的教學策略創(chuàng)新也愈來愈吸引教育界的重視。

關(guān)鍵詞：小學;語文;師生互動;教學策略

為了使得小學學生們能夠更好地學習語文，小學語文教師可以采用例如“師生互動”等等一類的新的教學策略，在小學語文課堂上實現(xiàn)教學質(zhì)量效率雙雙提升的效果。接下來本文將就新教育理念下小學語文“師生互動”的實施策略進行一系列的探討。

1、小學語文教育中師生互動的重要性

1.1小學教育在教育體系中的地位

小學教育是教育體系之中的基石，處于教育的重要地位。時代更迭教育體系也在不斷更新，小學的教育更是成為更加重要的一部分。在小學的學習階段，學生們的心智逐漸成長，相對于小學的稚嫩，小學生更具備思考和學習的能力的同時也對世界有更多的好奇。而這時候來自教師的正確的引導和教育將對小學學生的學習效果起決定性作用。

1.2語文教育在小學教育中的地位

語文學科始終是一門貫穿我國整個教育體制的基礎學科，無論是小學、小學、高中，語文都是一門必學的課程。幾乎所有學習教育中都不能缺少語文的教學。為了使得小學學生們能夠更好地學習語文，小學語文教師可以采用例如“師生互動”等等一類的新的教學策略，在小學語文課堂上實現(xiàn)教學質(zhì)量效率雙雙提升的效果。

1.3在小學語文教育中開展師生互動的必要性

新課程改革一直在不斷地推動著現(xiàn)代教育的進程，小學語文的教學活動已經(jīng)不能止步于死板地僅僅按著語文課本教學，其最主要的任務也發(fā)生了巨大的改變。每個學生的語文水平也都不一樣，所以為了讓課堂教學更具有效果，提升小學學生的語文能力，在語文課堂的日常教學中小學語文教師需要更加去重視每一個學生的個體特點并加以針對性的培養(yǎng)。作為一名小學語文教師應該不斷地加強對語文學科的重視。小學語文課的重要地位隨著人們教育改革在不斷提升。這時候在日常教學中進行師生互動就成為了一名合格的小學語文教師應該想到的好辦法，更是一種必然的選擇。

2、師生互動在小學語文課堂上的實施策略

2.1師生互動的概念

師生互動是一種必要的科學教學方式，是一種科學的新時代教學策略。在師生互動的教學模式中，師生之間是否可以進行有效的互動對于小學語文整個課堂的教學效果和效率起到很重要的作用，小學語文教師應該多多增加在課堂上的有效師生互動。小學語文教師通過在教學過程中對教學內(nèi)容、學生群體等進行有目的互動學習從而達到更好的教學效果。

2.2針對學生的有效師生互動

小學語文教師在平時的教學中應該細心地觀察，去發(fā)現(xiàn)每一個學生不一樣的地方然后在平時的語文教學中有針對性的進行互動。就例如針對與那些語文的學習能力較強，成績較為優(yōu)秀的小學學生，可以適當增加教學難度。在上課的時候小學語文老師可以提問這部分小學生說：“對于這某某部分內(nèi)容，同學們是否有別的看法呢？”學生回答“是”，并進行相關(guān)的回答，教師可以通過他們的回答進行知識拓展和互動，這樣子去進行互動可以有效地開拓小學語文課堂上的進一步延申。在進行課堂互動的同時還可以給語文能力較強的學生留一些難度較高的課后練習，以便進一步鍛煉該學生群體的語文能力，使其語文水平進一步提升。在日常教學中對語文基礎較薄弱的學生應當加以更多的關(guān)懷，例如在上課進行互動的時候，小學語文教師針對這部分的學生可以這樣去進行互動：在課堂上可以對這部分學生互動提問，“同學們聽懂了嗎，對于這部分內(nèi)容是怎么理解的呢？”并且注意多多地鼓勵這個群體的學生并經(jīng)常進行提問，為其講解問題時候要耐心和細心，以達到鞏固其語文的基礎學習能力，提高成績的效果。而對于一部分對語文學習熱情不高、較為懈怠的學困生，為了達到提高語文能力的目的，應該通過創(chuàng)新課堂教學方式等等方法，進行更有趣的互動，多交流、多互動，使得課堂更加有趣生動、內(nèi)容豐富從而激發(fā)這部分學生的學習興趣。

2.2針對教學內(nèi)容的師生互動

小學語文教師在進行教授時應該針對教學內(nèi)容進行師生互動，在進行每一個知識點、每一個課時的時候都通過有效的互動進行教學，以實現(xiàn)層層深入、分析透徹的教授效果。實現(xiàn)盡可能和學生交流、了解學生的課堂反應并且讓學生聽懂語文、喜歡語文學習的目的。例如在教學《鵝》這首古詩的時侯，小學語文教師可以以學生對于鵝這個動物的印象進行提問，進行互動?？梢酝ㄟ^搶答的方式，引導小學生舉例出生活中和鵝相關(guān)的東西，讓學生更好地認識“鵝”，以拉近學生和這一篇課文的知識點的距離感并且通過有趣的互動提升學生的課堂熱情，例如讓學生進行朗誦和模仿等等。在學生的興趣得到提升以后，再結(jié)合這節(jié)語文課的具體課程內(nèi)容，進行有層次有目的的課堂教授。在課堂上針對各個不同水平的學生進行不同的提問。并利用前面提及的各種與鵝有關(guān)的物體進行師生互動。在教授完這首古詩之后以后還可以再繼續(xù)通過舉例和互動的方式來引導學生認識更多相關(guān)的古詩，例如這名作者的其他古詩作品、文章作品，或者其他作者的關(guān)于各種動物的文學作品等等。這樣可以通過生動的師生互動幫助學生們更好的學習小學語文的知識。小學語文教師也可以通過給學生隨機分配成學習小組的方式進行教學，讓學生進行小組合作和分工，同時教師參與其中，和每一個小組進行交流和互動。通過這個科學的教學設計可以大大地提升小學生在學習上的自主性，并且還可以增強小學生的團體合作意識，同時調(diào)動小學生的學習興趣。通過這樣的創(chuàng)新教學模式，教師能夠更好地了解學生，學生也能更好地學到更多的知識，從而實現(xiàn)教師與學生的互動交流以及進步。

3、結(jié)束語

綜上所述，在小學課堂上語文學科是始終處于至關(guān)重要的位置的，而當下的教育體制對于小學語文教師的語文教學之水準要求也愈來愈發(fā)強?？梢缘贸?，在語文的日常教學中小學語文教師需要多多地創(chuàng)新教學策略并多多地鼓勵學生并采用“師生互動”等更科學的方式去培養(yǎng)提升學生的語文學習能力，多多和學生進行交流和互動，從而更好地培養(yǎng)祖國未來的人才棟梁，去實現(xiàn)達到培養(yǎng)新時代中全方面發(fā)展人才之目的。

參考文獻：

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