焦靜星

摘要：現(xiàn)階段，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著多媒體使用過(guò)多、使用目的不明確、忽視學(xué)生主體地位等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者積極探索多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;現(xiàn)狀小學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)支持下教學(xué)改革的重要手段。多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。然而，現(xiàn)階段，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著多媒體使用過(guò)多、使用目的不明確、忽視學(xué)生主體地位等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者積極探索多媒體的運(yùn)用策略。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。具體來(lái)講，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，能夠節(jié)省教師的課堂板書(shū)時(shí)間，將課堂時(shí)間集中在學(xué)生的思考和討論上，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過(guò)圖片、視頻等形式形象地展示給學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。具體來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠減少教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)間，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與討論時(shí)間，使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有時(shí)間向教師請(qǐng)教，進(jìn)而強(qiáng)化師生互動(dòng)。另外，多媒體能夠豐富師生互動(dòng)的方式，教師和學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)與交流，進(jìn)而幫助學(xué)生解決課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的問(wèn)題

1.多媒體使用過(guò)多

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體的依賴(lài)性較強(qiáng)，多媒體使用過(guò)多，缺乏對(duì)多媒體的正確認(rèn)識(shí)。具體來(lái)講，這些教師在新課改理念下積極運(yùn)用多媒體，了解到了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)方式，因此在教學(xué)過(guò)程中一直使用多媒體。然而，一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)不需要用多媒體教學(xué)，而需要教師采用講授式教學(xué)方法，為學(xué)生系統(tǒng)講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。如果在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解過(guò)程中運(yùn)用多媒體，反而會(huì)花費(fèi)教師的大量備課時(shí)間，影響課堂的教學(xué)效率。

2.多媒體使用目的不夠明確

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)多媒體使用目的的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確多媒體使用的目標(biāo)，僅僅將教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升作為多媒體運(yùn)用的主要目的，而忽視了學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。在這種情況下，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)于形式化，教學(xué)教師只重視多媒體教學(xué)的形式，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變，而忽視了多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，缺乏對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.忽視學(xué)生主體地位

有些教師在多媒體使用過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，仍然以教師為主體。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)僅僅將課堂板書(shū)搬到了多媒體屏幕上，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有發(fā)生變化，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，由于教師忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生互動(dòng)較少，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，重視新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，積極學(xué)習(xí)新課改所提倡的先進(jìn)教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生，正確對(duì)待教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐資料，在學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視新課改下的先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

2.合理運(yùn)用多媒體

數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，科學(xué)看待多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，避免對(duì)多媒體的過(guò)度依賴(lài)。具體來(lái)講，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地使用多媒體，對(duì)于簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容可以采用講授式教學(xué)方法，對(duì)于比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、直觀的知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在講解一些枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

3.提高教師的多媒體技術(shù)水平

數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)水平直接影響著多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，只有確保數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)水平，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)，不斷提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，深化數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，提升多媒體教學(xué)質(zhì)量。

4.完善多媒體技術(shù)設(shè)備

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用需要充足的多媒體技術(shù)設(shè)備為基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)多媒體教學(xué)的投入，設(shè)置多媒體教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)買(mǎi)充足的計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)重視多媒體設(shè)備的維護(hù)工作，定期對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，做好多媒體設(shè)備保有工作，確保多媒體設(shè)備的使用功能，優(yōu)化多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其生動(dòng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性等優(yōu)勢(shì)，逐漸被課堂教學(xué)所接納。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音和畫(huà)面的結(jié)合，可以設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，擺脫以往只是面對(duì)枯燥的文字和單調(diào)的課本，創(chuàng)造良好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)課前教學(xué)課件的制作，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。在一些數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助解決一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，由于難以用語(yǔ)言文字的形式進(jìn)行表達(dá)，造成教師反復(fù)講解學(xué)生始終難以理解的尷尬。多媒體教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。