摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國與國之間的聯(lián)系越來越密切，英文作為一種廣泛使用的語言，它的作用已經(jīng)逐漸凸顯出來。培養(yǎng)初中生英語聽說能力和交流能力，可以使他們更加適應社會的發(fā)展。在當前的初中生英語教學中存在著一些問題，本文簡單描述了這部分問題，并提出了一些幫助提高初中生英語聽說能力的訓練方式，供大家參考。

關鍵詞：初中生英語;聽說能力;問題;訓練方式

引言：近年來，越來越多的學校和家庭開始關注對學生的英語聽說能力的培養(yǎng)，在初中英語教學中，有些教師的觀念還聽力在傳統(tǒng)的應試教學上，沒有對教學模式進行一定的更新，本文分析了目前初中英語教學中存在的問題，并針對提出了幾條關于提高初中生英語聽說能力的建議，以期幫助初中生可以打開口講英語，將英語融入到日常的生活和學習中。

一、初中生英語聽說能力教學過程中存在的問題

目前很多初中學校都已經(jīng)逐漸開始重視對初中生英語聽書能力的培養(yǎng)，但在實際的教學過程中，仍然存在很多的問題，許多初中英語教師的教學方式還有待改善。

（一）教師忽視對英語聽說能力的訓練

受應試教育的影響，目前很多初中英語教師在教學過程中都是以詞匯和語法學習為主，這樣的教學方式雖然可以讓學生在考試的時候拿到高分，但是卻忽視學生能否學以致用，真正打開口去說英語這門語言，還是學完之后變成了“啞巴英語”。而在如今的社會，要想真正將英語作為一個交流和學習的媒介，僅僅會寫是沒有太大效果的，必須做到聽說讀寫的結合。因此，當前的初中生英語教學需要調(diào)整教學的方式，提高對學生聽寫能力訓練的重視。

（二）缺乏良好的英語聽說學習氛圍

英語作為一門外語，在學習的過程，創(chuàng)造一個良好的聽說環(huán)境是非常重要的。在實際教學的過程中，英語教師往往在這方面花的精力比較少。在傳統(tǒng)的英語教學課堂中，教師往往通過學生朗讀、播放音頻、課堂問答和對話的方式對學生進行聽說教學，通過這種方式學生的聽說能力進步的很慢，甚至很多同學在英語課堂會不好意思開口，容易產(chǎn)生敷衍心理，課后更加不會去練習，久而久之他們的英語聽說能力得不到明顯的提升。因此，在學習英語的過程中，營造一個良好的聽說學習氛圍是非常有必要的。

二、提升初中生英語聽說能力訓練的方式

（一）加強朗讀和背誦練習

語言的學習和語感的產(chǎn)生都離不開大量的朗讀和背誦，通過大量的朗讀和背誦可以讓你形成對一名語言的感知力，當你在使用的時候，會不自覺的想到很多的詞匯和用法，原因就在于積累的多了，自然而然就會靈活的運用了[1]。初中生在學習英語的過程中，教師應當加強對學生朗讀和背誦部分的訓練，通過反復的朗讀課本和背誦部分課文達到一定的積累。學生大聲的讀出來，可以培養(yǎng)學生良好的語感，在具體的教學過程中，可以先采用模仿朗讀的方法，讓學生跟著老師或者音頻去朗讀，學會正確的單詞讀法和對語氣語調(diào)的把握，然后再讓學是自由朗讀和同桌之間互相聽讀;同時教師也可以在晨讀課上，組織學生大聲的朗讀課文，再隨機抽查學生的發(fā)音和語句朗讀，對于一些比較常用的語句可以讓學生背誦下來，讓學生每天能堅持去讀英語，從而培養(yǎng)出良好的發(fā)音和語感;除此之外，還可以讓同學們自由搭檔，互相聽對方的朗讀內(nèi)容和口語發(fā)音，找到對方存在的問題，互相糾正，共同學習和進步。

（二）利用情境模仿提高聽說能力

在初中英語的教學過程中，可以運用多媒體的手段為課堂創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。在英語課堂中，根據(jù)所學的課文情境來選擇合適的視頻內(nèi)容，讓學生在觀看的同時投入到視頻中的情境中去，調(diào)動學生的多重感官，提高學生學習的積極性。在觀看結束后讓學生跟著視頻進行模仿練習，前后左右之間可以進行一個角色演練。例如，在學習課文《I like misic that i can dance to》時，教師可以事先在網(wǎng)上找到一些帶舞蹈的英文歌曲視頻，并根據(jù)課本教材的難易水平，選擇合適的歌曲視頻，在課堂中將視頻播放給學生看和聽，讓學生跟著視頻跟著演唱經(jīng)典的歌詞部分，并講它記下來，然后老師關掉視頻，看看有哪些學生可以將部分歌詞唱出來，老師來糾正學生的發(fā)音。課后教師可以將視頻拷貝給學生，讓學生在回家后也可以練習，在下次的班級上課前幾分鐘找?guī)孜煌瑢W唱唱這首歌，通過這種方式激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)模仿能力，讓學生敢去說英語，越愿意去說。

（三）實踐教學促進聽說能力

在教學過程中，理論和實踐相結合的教學方式可以使教學的效果更好。在初中英語教學過程中，切忌一味的灌輸，而忽視了學生的接受能力，要結合學生的實際情況施教。首先，在日常的課堂教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的聽說思維能力，讓學生了解英語語言的結構，在聽力訓練中學會抓住重要信息[2]。其次，教師可以要求學生每天聽三十分鐘的英語聽力或者英語廣播，聽完之后簡單復述里面的關鍵詞和重要句子，長此以往可以培養(yǎng)學生的聽說習慣，不容易產(chǎn)生生疏。接著，教師在課堂中可以根據(jù)課文內(nèi)容即興創(chuàng)設一些內(nèi)容相關的口語練習，讓學生結合自己的經(jīng)歷進行交流，講講自己的看法，并運用到課文中的單詞和句子。這樣的方法可以使學生更加熟悉課文單詞和知識點，還能鍛煉學生的信息轉述能力。最后可以定期組織學生觀看電影，并在觀看之后選取其中某個片段，讓學生分組并分角色表演，讓同學們互相來評價，看看哪個組的表演最好，以此來提高學生聽說能力和表達能力。

三、結語

綜上所述，初中英語教學中的聽說訓練是必不可少的，有意識的在課堂內(nèi)外對學生進行這方面的訓練，可以有效的提高學生的聽力能力和開口能力，從原本的應試教學中跳脫出來，并通過一些趣味活動和情境教學的方式來增加學生的課堂積極性和興趣，讓學生真正愛上英語，愛上說英語，將課堂中學到的東西可以學以致用，從而全面提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]許東云.基于教育平臺的初中英語聽說教學研究[J].新課程研究（中旬刊），2019（02）：72-73.

[2]張麗華.淺談初中英語聽力和口語訓練教學[J].學周刊，2017（21）：53-54.

作者簡介：黎海燕，性別：女，民族，漢族廣東省肇慶市人，學歷：本科，職稱中學一級教師，單位：廣東省肇慶市封開縣南豐中學，單位郵編：526533，研究方向：英語教學。