李紅濤　李會方

摘要：從本質(zhì)上講，汽車維修行業(yè)的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展和汽車市場繁榮必然結(jié)果。目前來看，人們有著更改出行工具，獲得舒適出行體驗的需求。這樣以來形成了龐大的汽車生產(chǎn)和銷售鏈條，市面上汽車保持有值持續(xù)增長，汽車行業(yè)從業(yè)人才供需情況出現(xiàn)了變化，社會需要大量此專業(yè)人才。為了保證學(xué)生能夠具有實踐操作能力有必要采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過體驗實踐來提升自我，發(fā)展自我。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;中職;汽車維修專業(yè)

前言：能力才是中職汽車維修專業(yè)人員的通行證，目前社會對本專業(yè)人才的要求大大提高，學(xué)生的專業(yè)水平必須要經(jīng)得過考驗。目前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的最主要問題在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體意識不強(qiáng)，能力培養(yǎng)方面效果不佳。應(yīng)試教育下教師和老師都沒有打破種種限制，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動。在新的時期下學(xué)校和老師紛紛放棄已有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，教師對學(xué)生的控制有所放松，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)能力有所增強(qiáng)，在開展學(xué)習(xí)實踐活動中實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)，鍛煉了自己的能力，具有突出意義。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是目前提出的能夠與學(xué)生興趣、情感所關(guān)聯(lián)的符合素質(zhì)教育內(nèi)涵的有效教學(xué)方法，應(yīng)用該教學(xué)方法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下緊繞任務(wù)開展學(xué)習(xí)，期間置于提前設(shè)置的情境中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我建構(gòu)，能夠在情境中思考。教師通過了解任務(wù)的完成結(jié)果來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并通過結(jié)果再一次制定任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會出現(xiàn)明顯的變化，在強(qiáng)烈的動機(jī)驅(qū)動下學(xué)生積極主動、興致高漲，不再對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性。另外，學(xué)生完成既定任務(wù)后會獲得自我滿足感，以此激勵其繼續(xù)獨立探索。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要充分考慮學(xué)生學(xué)情，堅持以問題引導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，其還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實性，提倡創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。任務(wù)型教學(xué)法建立在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，推崇將自主權(quán)交給學(xué)生，堅持通過設(shè)置任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識經(jīng)驗，確保學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)之后能夠引起高度注意，有意識增加時間和精力的投入來進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用期間學(xué)生相當(dāng)于開展了一個學(xué)習(xí)實踐活動，在這一過程中學(xué)生的能力有所培養(yǎng)，具有積極意義。

2 汽車維修教學(xué)的工作特點

2.1 涉及知識點多知識面廣

汽車維修行業(yè)相較于其他行業(yè)具有綜合性強(qiáng)的明顯特點，汽車維修專業(yè)人員需要了解機(jī)械電子電工以及其他方面的知識，熟練掌握知識，熟練應(yīng)用知識是對該專業(yè)學(xué)生的要求。另外，社會是與時俱進(jìn)的，在智力投入日益增加的情況下汽車產(chǎn)品實現(xiàn)更新，新的技術(shù)投入使用。我們明顯可以觀察到目前市面上存在的產(chǎn)品同原先相比有著明顯的變化，越來越朝著智能化，多樣化方向發(fā)展。汽車維修行業(yè)會隨著汽車制造行業(yè)發(fā)展而發(fā)展，為了更好的解決問題需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行知識補(bǔ)充，除了要學(xué)習(xí)好汽車發(fā)動機(jī)，汽車電器在三門專業(yè)課以外還需要學(xué)習(xí)到其他專業(yè)技術(shù)課程，為的是能夠滿足需求。

2.2汽車產(chǎn)品差異較大

市面上有多個汽車制造公司，所采用的工藝與技術(shù)有所不同，不同公司制造的汽車構(gòu)造相似但并不完全相同，汽車產(chǎn)品本身就有差異性。除此之外，現(xiàn)如今電子控制技術(shù)有了更普遍的發(fā)展，變得更加成熟，汽車制造公司有意識的引用該項技術(shù)，汽車的構(gòu)造也因此變得越來越復(fù)雜。未來學(xué)生步入社會從事本專業(yè)工作會面對不同的車型，面對不同的汽車產(chǎn)品。不同汽車產(chǎn)品所要運(yùn)用的工藝與技術(shù)有所不同，需要具體問題具體分析。

3 任務(wù)驅(qū)動法在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

3.1 以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)熱情，以操作帶動學(xué)生興趣

汽車維修專業(yè)特性使然，僅將目光放在課本上進(jìn)行知識學(xué)習(xí)不能夠很好的解決實際問題，該專業(yè)學(xué)生唯有親自動手操作才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗積累，完成能力提升。原先教育模式下學(xué)生的積極性不高，以致學(xué)習(xí)效果不佳。教師通過應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過任務(wù)型教學(xué)法來帶給學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生擺脫以往的教學(xué)認(rèn)知。在進(jìn)行課程講解前教師要認(rèn)真分析，有針對性的將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一個或幾個包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)。在教學(xué)過程中為學(xué)生布置一個一個任務(wù)，這樣的方式能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同，任務(wù)難易程度在學(xué)生的可接受范圍之內(nèi)學(xué)生自然愿意投入其中完成任務(wù)。在完成一個任務(wù)后學(xué)生獲得了滿足感，增強(qiáng)了自信心，自信心促使其緊接著完成另一個任務(wù)，任務(wù)過程中積累的經(jīng)驗。學(xué)生進(jìn)行實際操作明白實際操作對個人能力提升的意義，之后專注于實際操作，整個過程中充滿斗志。

3.2 鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作，進(jìn)行自主嘗試

在為單個學(xué)生布置任務(wù)時學(xué)生一開始可能精力十足，興致滿滿。然而經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)會明顯發(fā)生變化，學(xué)生的興趣驟減，不利于這些學(xué)習(xí)與能力提升。中職學(xué)生處于成長階段，已經(jīng)成為了獨立的個體，強(qiáng)硬管教只會引來學(xué)生的反感，對于教學(xué)效果的提升毫無效果。教師不必加強(qiáng)對學(xué)生的管理，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g與時間，組織學(xué)生團(tuán)隊合作具有必要性。在學(xué)習(xí)“發(fā)動機(jī)氣缸平面度誤差檢查”一課時教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，為學(xué)生布局特定的任務(wù)，通過小組比賽的方式來激勵學(xué)生調(diào)動學(xué)生的探索興趣。學(xué)生交流過程中大腦處于興奮狀態(tài)，思維產(chǎn)生碰撞，多人力量集結(jié)下有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。教師全面了解學(xué)生的情況，根據(jù)實際情況進(jìn)行優(yōu)秀小組評定，緊接著給予優(yōu)秀小組物質(zhì)獎勵和精神獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.3進(jìn)行任務(wù)小結(jié)與優(yōu)化

任務(wù)驅(qū)動法雖然推崇學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐，但并不意味著學(xué)生陷入自主無序狀態(tài)。盲目的完成任務(wù)是不可行的，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)也是不可行的。教師必須要讓學(xué)生明白自己的情況，以便做出調(diào)整。教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)小結(jié)，與學(xué)生共同分析任務(wù)完成過程中存在的不足，共同尋找有效的解決策略。接下來教師可以鼓勵學(xué)生自主嘗試任務(wù)的制定，確保任務(wù)制定的合理性。

4 結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法其作用得到了教師的廣泛認(rèn)可，在該方法的助力下學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提升。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)教師應(yīng)當(dāng)加大任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法應(yīng)用力度，以便為學(xué)生提供最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展，確保學(xué)生能夠全面掌握其汽修新技術(shù)、新工藝，保證學(xué)生能夠滿足崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

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