摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展已經(jīng)科技水平的飛速提升，在現(xiàn)階段我國教育教學(xué)開展過程中也開始提倡信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)位置，同時也能強化學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，為其后續(xù)更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在汽車維修課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已然成為汽車維修教學(xué)改革的新方向，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所帶來的束縛，為課堂教學(xué)注入了新的活力。鑒于此，本文就信息技術(shù)在汽車維修課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用策略進行分析探討，以期優(yōu)化課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);汽車維修課程教學(xué);應(yīng)用策略

一直以來在高職院校汽車維修專業(yè)課程教學(xué)過程中往往都是以教師為課堂的主體和主導(dǎo)位置，學(xué)生的主觀能動性得不到調(diào)動和發(fā)揮，在這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識得不到有效的激發(fā)和形成，致使課堂教學(xué)效率不高。而隨著教育革新力度的不斷加強，要求現(xiàn)階段教育教學(xué)中應(yīng)對信息技術(shù)的教育價值加以重視，而對于高職院校汽車維修專業(yè)來說，對其教育教學(xué)的開展也提出了新的要求。教育未來發(fā)展的總體大致方向必然是信息化，因而高職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中必須結(jié)合信息技術(shù)，其是學(xué)生和學(xué)校順應(yīng)社會發(fā)展的必然舉措。將信息技術(shù)融入到汽車維修專業(yè)教學(xué)中才能確保對專業(yè)技能人才的良好培養(yǎng)，進而促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會不斷發(fā)展的實際需求。

一、信息技術(shù)教學(xué)素材的應(yīng)用

使用信息技術(shù)來收集教學(xué)素材時教師應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)資源進行充分利用，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。教師可以利用的互聯(lián)網(wǎng)資源有技術(shù)網(wǎng)站上的新知識以及相關(guān)行業(yè)的實時動態(tài)新聞等內(nèi)容，將收集好的資料在課堂上進行展示、進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外教師也可以將學(xué)生的主觀能動性進行有效的調(diào)動，在課堂開展的前期將資源收集的任務(wù)分發(fā)給學(xué)生來進行，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到資源的收集過程中。教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)素材進行應(yīng)用時，應(yīng)確保應(yīng)用的時機，在合適的時間引入信息技術(shù)素材，進而促使信息技術(shù)素材教學(xué)價值的最大化發(fā)揮;教師還應(yīng)該對信息技術(shù)素材的輔助作用進行明確，不要過渡引用，應(yīng)在圍繞教材內(nèi)容進行教學(xué)過程中適量的向信息技術(shù)素材延伸;引入信息技術(shù)的過程中，更應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，運用理論和實踐相結(jié)合的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，進而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果[1]。

二、信息技術(shù)仿真模擬的應(yīng)用

仿真模擬技術(shù)主要是將仿真汽修模擬軟件在課堂教學(xué)過程中加以合理應(yīng)用。以往教學(xué)過程中在講解汽車維修故障問題和分析等知識內(nèi)容時，面對教師的說教和相應(yīng)部位、結(jié)構(gòu)等的圖片展示，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種茫然、不明所以的現(xiàn)象，在學(xué)生對教師所講的內(nèi)容并不能進行直觀了解的基礎(chǔ)上，自然而然的就會導(dǎo)致教學(xué)實效性不能良好的實現(xiàn)。而仿真汽修模擬軟件的使用則可以將汽車系統(tǒng)電路圖和零部件拆裝、故障設(shè)置、故障檢修等環(huán)節(jié)進行清晰直觀的模擬，進而展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生直觀的進行了解和全面認(rèn)知汽車各部分詳細狀態(tài)。

例如：教師在講解“傳感器”知識內(nèi)容的過程中，因傳感器體積較小，即便是教師在講課過程中手拿零部件進行講解，一些坐的遠的同學(xué)很可能比更不能清晰的看見，由此后續(xù)的學(xué)習(xí)也會沒有興趣，長此以往影響學(xué)習(xí)效果。但應(yīng)用汽車仿真軟件則能夠很好的解決此問題，通過可以放大的傳感器三維立體圖片，學(xué)生可以對其形狀以及安裝位置進行充分了解，并且在相應(yīng)動畫進行展示的過程中學(xué)生還能對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理等方面內(nèi)容進行全面了解和掌握[2]。在教學(xué)過程中教師合理應(yīng)用仿真模擬軟件不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，同時其對于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升都能起到很好的幫助。此外，仿真模擬軟件是將汽車真實尺寸進行了真實的還原，其將汽車各部件的位置以及結(jié)構(gòu)等都進行了真實狀態(tài)的模擬，對比以往理論課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運用仿真模擬軟件的教學(xué)方式更能幫助學(xué)生接受和認(rèn)可課程教學(xué)。

三、汽車維修課程中三維技術(shù)的應(yīng)用

三維技術(shù)是信息技術(shù)中一種較為重要且實用性非常強的基礎(chǔ)。將三維技術(shù)應(yīng)用在汽車維修課程教學(xué)過程中，能夠在一定程度上簡化課堂教學(xué)。如三維技術(shù)中的三維動畫技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，極大程度的改善了課堂教學(xué)氛圍。通常來說虛擬現(xiàn)實場景的制作是三維動畫技術(shù)主要應(yīng)用的環(huán)節(jié)，三位動畫技術(shù)可以將人們?nèi)粘Ｉ钪袩o法真實且直觀看到的情景進行真實的展示出來，能夠幫助人們更加充分且全面的了解情景或事物等的實際情況。在汽車維修課程中應(yīng)用三維動畫技術(shù)，可以將汽車實際維修和保養(yǎng)等的具體操作和具體流程以情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時其智能操作功能還是實現(xiàn)師生之間良好的互動，進而基于互動式教學(xué)的基礎(chǔ)上來強化學(xué)生的感官能力和認(rèn)知能力，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語：

互聯(lián)網(wǎng)信息時代的全面到來，汽車維修課程教學(xué)要想更加適應(yīng)且符合社會的不斷變化，就應(yīng)做到與時俱進、合理應(yīng)用信息技術(shù)，這不僅是實現(xiàn)教學(xué)革新的一種重要途徑，同時其在課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成本降低等多方面都具有重要的積極作用。在汽車維修教學(xué)過程中合理的應(yīng)用能夠改善課堂教學(xué)氛圍、為課堂教學(xué)注入活力，讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上進行專業(yè)知識和技能的良好學(xué)習(xí)，進而切實的提升學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]侯吉光.仿真技術(shù)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].內(nèi)燃機與配件，2019（14）：261-262.

[2]向達兵.信息技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用策略研究[J].汽車實用技術(shù)，2019（05）：180-181.

[3]宋飛，吳會波，熊江勇，張世剛.信息化技術(shù)在汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].汽車維護與修理，2018（22）：16-17.

作者簡介：孫鎖，出生年月：1970.1.21;性別：男，民族：漢，籍貫：山東萊州，學(xué)歷：本科，職稱：工程師，研究方向：汽車維修。