楊光

摘要：我國(guó)自實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)學(xué)生在各方面的素質(zhì)均有不同程度的提高，現(xiàn)在國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，以與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略思路培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校除了對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之外，把學(xué)生的身體健康放在了首位，體育教師更是以“健康第一”的教育教學(xué)理念來(lái)幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。為了激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，主動(dòng)參與體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，體育競(jìng)賽是提高學(xué)生身體素質(zhì)和提升體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。本文就體育競(jìng)賽提升初中體育與健康課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行思考與分析，希望對(duì)體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育競(jìng)賽；健康教學(xué)；質(zhì)量思考

引言：

現(xiàn)在初中體育課的教學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)中考，更重要的是為了緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，在體育課堂中享受體育的樂(lè)趣，在快樂(lè)中提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的自覺(jué)性。但體育課這門(mén)課程需要學(xué)生自主的參與進(jìn)來(lái)，所以體育教師可以利用體育競(jìng)賽提高體育課的質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到體育的快樂(lè)。

一、體育競(jìng)賽

體育競(jìng)賽的方式方法很多，有的是單人的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，還有的是多人的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。多人的體育競(jìng)賽項(xiàng)目需要隊(duì)員之間的合作，最后才可以取得勝利。在體育競(jìng)賽中可以提高個(gè)人的體育潛能，也可以讓學(xué)生懂得合作的重要性。因?yàn)轶w育競(jìng)賽都是不定期舉行的，所以學(xué)生都會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備。一方面學(xué)生可以時(shí)刻保持自己的狀態(tài)，另一方面也會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，但還是要注意幾個(gè)問(wèn)題：

第一，如果是團(tuán)隊(duì)的體育競(jìng)賽，那么教師一定要公平公正，讓每組同學(xué)的實(shí)力都是相當(dāng)?shù)?，不可以偏心?shí)力強(qiáng)的一組，忽視實(shí)力弱的一組。如果這樣體育競(jìng)賽也變得沒(méi)有意義。第二，體育競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，這樣也可能做出極端的事情。所以教師一定要告訴學(xué)生友誼第一，在這基礎(chǔ)上展開(kāi)體育競(jìng)賽。最后一點(diǎn)，整個(gè)競(jìng)賽的過(guò)程中裁判必須公正。如果不公正就會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽感到失望，整體的體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大的降低。

二、具體應(yīng)用

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性

不論在日常的學(xué)科學(xué)習(xí)中，還是體育課的學(xué)習(xí)上教師都是自己講課傳授知識(shí)，然后學(xué)生自己學(xué)習(xí)。即使自己的動(dòng)作不對(duì)也不會(huì)和其他同學(xué)交流正確的動(dòng)作，同學(xué)和教師之間也不怎么一起討論體育知識(shí)。所以，在這種教學(xué)下每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，不互相干涉。但在體育競(jìng)賽中因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的強(qiáng)弱不同，如果是團(tuán)隊(duì)合作的體育競(jìng)賽需要交流合作，互相之間學(xué)習(xí)技巧，然后取得最后的勝利。

比如接力賽是體育競(jìng)賽中最常見(jiàn)的比賽，一般都是四棒接力。因?yàn)槊總€(gè)小組的同學(xué)身體素質(zhì)不同，所以就要根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)確定每個(gè)人是第幾棒。尤其是最后一棒一定要選擇沖刺能力比較強(qiáng)的同學(xué)，這樣取得勝利的勝算才會(huì)大一些。在確認(rèn)每個(gè)人是第幾棒時(shí)就是學(xué)生溝通合作的時(shí)候，這樣可以很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

（二）讓課堂氛圍變得輕松愉悅

初中正常的體育課如果是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)練習(xí)，那么一定是枯燥的，體育課自由活動(dòng)除外。每堂課教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練都是單方面的講解，讓同學(xué)跟著自己做動(dòng)作，這樣學(xué)生只是為了達(dá)到教師的教學(xué)目的才學(xué)習(xí)，這樣是沒(méi)有靈魂的。但為了學(xué)生的身體健康，如果把體育訓(xùn)練更改成體育競(jìng)賽，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)要求體育教師對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)橛辛烁?jìng)賽就想贏，想取得教師的評(píng)價(jià)，就是這樣簡(jiǎn)單。因此，只要改變體育教學(xué)方式就可以提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

比如，學(xué)習(xí)足球的投門(mén)。正常的課程就是踢球，踢進(jìn)去就好，學(xué)生也不會(huì)在意踢球前的動(dòng)作要點(diǎn)。但把這個(gè)項(xiàng)目變成課堂的小競(jìng)賽，投門(mén)少于三個(gè)的同學(xué)要做俯臥撐。這樣的競(jìng)賽方式學(xué)生一定會(huì)努力的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，爭(zhēng)取多投門(mén)。

（三）讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在正常的體育課堂中跳遠(yuǎn)也是必備的課程之一，也需要學(xué)生掌握。但學(xué)生可能想的比較簡(jiǎn)單，每次教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)那些知識(shí)要點(diǎn)一概不聽(tīng)，最后教師讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)一遍時(shí)學(xué)生都是一跳就結(jié)束[3]。這樣的課程學(xué)生根本不感興趣，學(xué)生的心思也不在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)上。但初中生畢竟是初中生，只要課堂上有吸引他的點(diǎn)他就會(huì)學(xué)習(xí)。

比如，就跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，看哪組的平均分最高。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)從教師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)。不知不覺(jué)在競(jìng)賽中學(xué)生就已經(jīng)完全掌握，教師教學(xué)也不累，學(xué)生上課也不累。因此，在體育課上直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比強(qiáng)制教學(xué)好得多。

（四）讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)

在體育競(jìng)賽中教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生的潛能，也可以讓學(xué)生自己肯定自己。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的體質(zhì)不一樣，這是出生時(shí)就被定義的，即使后天可以鍛煉，但終究體質(zhì)不同。所以教師對(duì)學(xué)生不要一概而論，要根據(jù)學(xué)生自身的不同情況針對(duì)每位同學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃都要不同。在適當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)體育很有幫助，而且不單是教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生給教師提意見(jiàn)，然后教師和同學(xué)共同努力、共同進(jìn)步[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，體育教師一定要讓學(xué)生自己參與到體育鍛煉中。體育教師不定期的舉辦體育競(jìng)賽，讓學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)，提高體育課在初中課程教學(xué)中的地位。舉辦體育競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的潛能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性[4]。一方面，在初中日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生也要努力；另一方面，在體育課上釋放學(xué)習(xí)的壓力，保證學(xué)生的身體健康，確保體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣先益.初中體育與健康促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與策略分析[J].中華少年，2017（30）:194-195.

[2]李金華，王晏.關(guān)于體育與健康課程實(shí)施主體的理論探討[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（41）:234-235.

[3]徐有林. 利用體育競(jìng)賽提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量探析[J]. 成才之路, 2019, 601(09):85.

[4]趙明全. 巧借體育競(jìng)賽,提高初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程(中), 2017(7):171-171.