劉蘋

【摘 ? ?要】對于一個人的成長而言，小學階段的教育起著至關重要的作用，尤其是小學階段的音樂學習，可以豐富學生的情感體驗，使他們的情感世界得到潛移默化的滋養(yǎng)，并建立起對大自然和所有美好事物的熱愛，對生活和未來有所向往和追求。本文探討了小學音樂教學中高效課堂構建的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學音樂 ?高效課堂 ?構建策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.153

小學生音樂學習的目的是通過音樂課程的學習和參與，豐富多樣的藝術實踐活動，發(fā)現(xiàn)、探究、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，陶冶情操，和諧身心，健全人格;學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂能豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心健康發(fā)展。

一、構建小學音樂高效課堂的作用

1.讓學生的學習興趣得到激發(fā)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要采取照本宣科等方式來對知識進行講授，這樣不但使得教學效率大幅降低，學生也無法構建合理的知識架構，對于所學的知識也無法提起相應的興趣。小學音樂高效課堂的構建，能夠讓學生的學習興趣被有效地激發(fā)，讓學生自主對音樂進行學習，有效提高課堂教學效率，讓教師的教學任務及教學目標更容易達成。在音樂課堂中，教師主要通過音頻、視頻等多媒體方式將所要講授的音樂知識直觀地呈現(xiàn)給學生，學生能夠獲得更為新奇的學習體驗，對音樂學習也會更有興趣。

2.讓教學有效性得到提高。構建小學音樂高效課堂最為基本的目的便是讓教學的有效性得到提高。近年來，我國實行了新課改模式，讓越來越多的教師意識到，若依舊沿用傳統(tǒng)的音樂教學方式，對于教學有效性而言有著極為不利的影響，也嚴重抑制了學生的健康發(fā)展。通過小學音樂高效課堂的構建，學生的審美水平能夠有一個質(zhì)的飛躍，教師能夠有機結合實踐教學與理論教學，在學生學習理論知識的同時，通過實踐來對所學的知識進行鞏固，進而提高教學有效性。

二、小學音樂高效課堂的構建策略

1.構建學習情境，確保教學效率。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對于新鮮事物都有著強烈的好奇心，在進行音樂教學時，若所學習的音樂知識過于抽象，那么小學生理解起來就有較高的難度。因此教師在構建小學音樂高效課堂時，應當將較為抽象的音樂知識融合至一個相關的學習情境之中，讓學生能夠在該情境中充分感受到音樂本身的獨特魅力，進而激發(fā)學生對音樂的學習欲望。

例如，在對《江南好》這首歌曲進行教學時，教師可以給學生創(chuàng)設出這樣一個情境：通過多媒體將江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷呈現(xiàn)給學生，并通過兩分鐘左右的“魚米之鄉(xiāng)”短視頻來讓學生感受到江南的美麗與富饒。通過這樣的方式，學生對江南就有了較高的興趣，教師此時就可以趁熱打鐵，進行《江南好》這首歌曲的教學。學生在學習這首歌曲時，腦海中會浮現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的相關畫面，自身也會帶有一定的感情，學習自然是事半功倍。

2.做好課堂互動，提升主體意識。與其他學科不同，音樂并不是單單靠教師一個人的講授就能夠完成的教學，音樂必須依賴教師與學生之間有效的課堂互動，才能夠讓學生的學習效果達到最佳。因此，教師應當認識到高效音樂課堂要讓學生所具備的主體意識得到充分的發(fā)揮，讓學生能夠在進行音樂學習時，感受到音樂本身的魅力。

例如，在對《蝸牛與黃鸝鳥》這堂課進行教學時，教師應當讓學生對歌詞進行探索，先領會歌詞所講述的故事，并分析故事背后所蘊含的寓意，接著嘗試領會這首歌的節(jié)奏，深入探尋節(jié)奏的奧秘。在這里需要注意的是，部分學生可能對節(jié)奏難以理解，教師應當在旁進行一定的引導：請諸位同學將“（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬洹边@一句歌詞根據(jù)自身的節(jié)奏進行朗讀。通過這樣的方式，學生能夠更為深刻地理解節(jié)奏的基本特點，學會這首歌的演唱也就水到渠成。在大部分學生都能夠熟練演唱這首歌之后，教師就可以隨機抽取幾個學生上臺進行示范，以此來提升學生的表演能力，同時讓學生仔細聆聽，在演唱完畢之后組織學生進行討論，分析演唱中存在的問題，并嘗試采取合理的解決措施。這樣一來整個課堂的氣氛就變得輕松活潑，課堂的互動也顯得卓有成效。

3.引入教學游戲，采取模仿訓練。對于小學生而言，太過死板的知識沒有太大的吸引力，因此教師應當在進行課堂教學時，通過教學游戲的引入，來讓課堂氣氛得到充分的調(diào)動，讓學生對音樂的學習興趣得到有效的激發(fā)，從而提高學習的效率。

小學生天性活潑好動，教師可以結合音樂教材中的相關知識來設置一些教學游戲。小學音樂教材中的大部分內(nèi)容和大自然之間有著較為緊密的聯(lián)系，故而教師可以采取親近自然的教學游戲方式來讓學生積極參與進來。為了讓教學游戲的效果得到最大限度的發(fā)揮，教師可以讓學生通過模仿訓練的方式提升自身的審美水平及音樂鑒賞能力。

例如，在對《歡樂谷》這堂課進行教學時，教學目標是讓學生能夠?qū)θ粘Ｉ钪械膭赢嬕魳愤M行關注，因此，教師就可以讓學生通過沙球、小鈴以及三角鐵等常見的樂器來對自身較為熟悉的動畫音樂進行模擬，這樣一來學生會驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己也能夠?qū)Ω鞣N各樣的音樂進行模仿，自身的成就感油然而生，對音樂的興趣也會越來越濃厚。部分學生在嘗試著進行模擬時，可能會由于各種各樣的因素而創(chuàng)造出較為奇特的音樂，其他同學也會被這樣的音樂逗笑，整個課堂就會顯得活潑愉悅，學生就會積極加入到模仿訓練之中。此時教師可以趁熱打鐵，組織學生進行音樂創(chuàng)造的比賽，并通過各類物質(zhì)及精神方面的獎勵來對學生產(chǎn)生一定的激勵，學生的音樂模仿與創(chuàng)造能力也能夠有較大幅度的提升。

總之，隨著我國教學體制的不斷改革，當前的小學音樂教學也對音樂教師提出了更高的要求。音樂教師要能遵循傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)時代的發(fā)展方向創(chuàng)新教學方式，充分符合小學生的本性，采取合理措施，建立高效的小學音樂課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美水平和音樂水平，這樣，學生將在未來的發(fā)展和成長過程中取得更理想的成績。

參考文獻

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