趙植娟

【摘? ? 要】初中作為學生英語學習打基礎(chǔ)的重要階段，對其未來英語學習有重要意義，所以提高課堂教學的有效性是必要的。為了更好地提高初中英語課堂教學的有效性，本文將淺談幾個實用方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.136

現(xiàn)代教學不僅注重教師的授課、學生的聽講，而且注重教師在教學的過程中運用的教學方法，注重課堂教學有效性的提高。進入初中階段，學生的英語學習也上升到一個新的層次，學生能否在初中階段打下良好的英語基礎(chǔ)，對學生以后的英語學習有很大的影響，本文對能夠有效提升初中英語課堂教學有效性的幾種方法展開論述，希望對教師進行英語課堂教學有一定的啟發(fā)。

一、注重良好課堂教學環(huán)境的營造

傳統(tǒng)教學將注意力放在教師的教學活動與學生的學習活動上，而對教學環(huán)境的重要性卻沒有足夠的重視，隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，課堂教學環(huán)境對課堂教學的重要性逐漸為人們所認識。為了提高初中英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該從課堂教學環(huán)境著手。英語作為一門外來語言，學生想要學好英語這門學科，教師在實際的教學中就更應該營造一個有助于學生進行英語學習的語言環(huán)境。在實際的教學中筆者發(fā)現(xiàn)，教師營造輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，能夠使學生在英語學習的過程中變得更加自由，這樣就激發(fā)了學生進行英語表達的欲望。目前影響學生英語綜合素質(zhì)提升的一個重要因素就是學生對學習過的英語知識進行靈活運用的欲望不強，這就導致學生的多種英語能力難以得到有效發(fā)展，而為學生的英語學習營造良好的課堂教學環(huán)境，讓學生想說英語、敢說英語，為學生英語成績的提升奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、注重對學生進行英語基礎(chǔ)知識的教學

對于初中英語課堂教學而言，為了提高課堂教學的有效性，教師要在對學生進行基礎(chǔ)知識教學的過程中下功夫。初中階段學生開始系統(tǒng)地進行英語知識的學習，同時也是奠定良好的英語學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有教師把握好了基礎(chǔ)知識教學這一重要環(huán)節(jié)，才能使學生的英語學習呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢。然而目前在初中英語基礎(chǔ)知識教學的過程中還存在一些問題，比如教師能夠有效地對學生進行基礎(chǔ)知識的教學，但是卻缺乏有效的練習途徑，導致學生對英語基礎(chǔ)知識學習的興趣不高，而學生學習的基礎(chǔ)知識不及時練習會影響學生對知識點的掌握。為了提高初中英語課堂教學的有效性，教師應該將有助于提高英語基礎(chǔ)知識教學有效性的措施運用于課堂教學。比如教師在對學生進行對話教學的過程中，可以及時地讓學生對教師的教學內(nèi)容進行表演。通過學生對對話內(nèi)容的表演，一方面教師能夠及時了解學生對知識的掌握情況，另一方面學生能夠加深對知識點的印象。對初中階段的學生而言，學生進行英語基礎(chǔ)知識學習的關(guān)鍵就在于對基礎(chǔ)知識的掌握，提高對學生進行基礎(chǔ)知識教學的有效性是提高初中英語課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、巧妙運用實物教學法

大量的教學實踐證明，教師在教學的過程中將實物教學方法運用于課堂教學，能夠達到提升課堂教學有效性的目的。初中學生比較感性，因此教師在教學的過程中可以巧妙地將教學活動與學生的實際情況結(jié)合起來。利用初中學生比較感性這一特點，教師在教學的過程中可以運用實物教學法。比如教師在講授apple這個單詞的時候，可以先不對學生進行英文單詞的講解，而是將一些鮮紅的蘋果呈現(xiàn)在學生面前，這時學生的注意力會集中在蘋果上，教師可以根據(jù)這個鮮紅的蘋果進行提問：“請問同學們蘋果用英語該怎么說呢？”此時，鮮紅的蘋果不僅對學生產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊，而且教師的問題還激起了學生的求知欲望，在這個時候教師再對蘋果的英文讀法及拼寫方式進行教學，就能夠收到更好的教學效果。由于初中階段涉及英語知識相對比較簡單，與實際生活的聯(lián)系比較密切，在教學的過程中教師有機會將實物運用于課堂教學，因此教師應該積極地將實物教學法與英語課堂教學結(jié)合起來。

四、小組合作法

為了有效提升初中英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中可以運用小組合作法，將學生分成不同的英語學習小組，通過學生之間的合作使英語課堂教學變得更加有效。英語是一門語言，而語言的學習與其他學科的學習存在明顯的區(qū)別——學生不僅要從理論上掌握語言知識，還要對語言知識進行靈活運用，這才能達到最終的學習目的。而目前初中英語教學存在的一個明顯的問題就是教師普遍注重對學生進行理論知識的教學，而忽視了學生實際應用能力的提升，這在一定程度上也影響了課堂教學的有效性。通過小組合作教學法的有效運用，教師在對學生進行知識點的講解之后，可以組織學生及時地對知識點進行應用，一方面有效鍛煉了學生的英語實際應用能力，另一方面也加深了學生對知識點的印象。小組合作法在傳統(tǒng)教學中已經(jīng)存在，新課改過程中對小組合作法的重要性有了更加深刻的認識，教師在教學的過程中應該根據(jù)實際的教學情況，對小組合作教學法進行靈活運用，進一步提高課堂教學的有效性。

五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

為了進一步提高初中英語課堂教學的有效性，為學生提供更加有效的指導，提高學生的英語學習效率，教師在教學的過程中應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。英語這門學科由多個模塊組成，并且每一個模塊又包括了很多小的模塊，教師在教學的過程中如果運用單一的表現(xiàn)方式，難免會使課堂教學宛如一潭死水，毫無生氣，難以激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學的過程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學方法運用于課堂教學，那么就能夠收到良好的教學效果。例如，教師在對學生進行英語知識點講解的過程中可以運用講解法。由于講解法相對比較枯燥，學生可能會出現(xiàn)厭倦心理，這時候教師可以運用游戲教學法，組織學生通過游戲的形式實現(xiàn)知識點的學習，這就使得課堂教學異彩紛呈。

本文介紹了幾種能夠有效提升初中英語課堂教學有效性的方法，教師在教學的過程中還應該將更多教學方法運用于課堂教學。初中階段的英語教學十分關(guān)鍵，教師應該給予重視，同時學生也要積極配合教師的教學活動，使英語課堂教學質(zhì)量上升到一個新的臺階。

參考文獻

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