劉海濤

【摘? ? 要】素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出的要求越來(lái)越高，如何充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為優(yōu)質(zhì)高效，讓追求教學(xué)進(jìn)步的步伐邁得更加堅(jiān)實(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)階段中顯得尤為重要。因?yàn)?，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而追求教學(xué)進(jìn)步的步伐是永不停滯的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 優(yōu)質(zhì)高效

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.120

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師在課堂上苦口婆心、孜孜不倦地進(jìn)行著知識(shí)講解，耗費(fèi)了非常多的心血和精力，但是教學(xué)的效果卻并不理想。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不夠優(yōu)質(zhì)高效，已經(jīng)成了阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)重要問(wèn)題。要想更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的高要求和高目標(biāo)，教師必須要對(duì)課堂教學(xué)做出改進(jìn)，讓課堂教學(xué)變得更為高效，更加優(yōu)質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)。

一、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

部分教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣將教材上所有的知識(shí)點(diǎn)都鋪開(kāi)來(lái)細(xì)細(xì)地進(jìn)行講解。個(gè)人認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)是不科學(xué)的，對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行細(xì)致的講解，也是完全沒(méi)有必要的。第一，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，要想有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，做到高質(zhì)高效教學(xué)，就必然要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇。第二，教材上的知識(shí)點(diǎn)是有輕重之分、難易之別的，對(duì)于一些較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師是沒(méi)有必要進(jìn)行反復(fù)細(xì)致講解的。因此筆者認(rèn)為，為了構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師非常有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，區(qū)分好教學(xué)的重難點(diǎn)，搞清楚哪些是講課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣教師在課堂教學(xué)時(shí)才能夠更好地做到條理清晰，主次分明，將課堂教學(xué)時(shí)間充分地利用起來(lái)。

二、對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)

《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》篇中說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器，”意思是想要做好工作，先要使工具鋒利，比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。而在教學(xué)中，教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，有一項(xiàng)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，那就是教學(xué)手段的選擇。從我國(guó)的中小學(xué)教育進(jìn)入發(fā)展新階段以來(lái)，教學(xué)中所運(yùn)用到的教學(xué)手段出現(xiàn)了非常大的改變，很多新穎教學(xué)手段的引進(jìn)，使得教學(xué)局面發(fā)生了非常大的變化。這對(duì)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，有著非常大的助力作用。但就小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教學(xué)情況而言，其教學(xué)過(guò)程中仍然存在著許多較為落后低效的教學(xué)手段，十分影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

因此，教師非常有必要對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所運(yùn)用到的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，比如更多地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用科學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，可以很好地節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，讓教師得以在一定程度上從講臺(tái)上得到解放，從而將更多的注意力投放在學(xué)生身上，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)上的反應(yīng)?？傊?，要想讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的有質(zhì)量，教學(xué)手段的改進(jìn)工作儼然已經(jīng)成了教師開(kāi)展教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

三、對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行管控

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)居民的文化素養(yǎng)也有了很大的提高，人們的教育理念也越來(lái)越科學(xué)。尤其是近些年來(lái)，個(gè)性化教育、因材施教的教育理念，愈發(fā)受到人們的認(rèn)可。在這些教育理念的影響下，學(xué)生的個(gè)性得到了更好的保護(hù)和發(fā)展。再加上現(xiàn)在孩子在家中受到父母和其他諸多長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，比較容易以自我為中心，自我意識(shí)更強(qiáng)，所以當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)集體之中時(shí)，是比較難融入的。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，性格千差萬(wàn)別，自主意識(shí)強(qiáng)，這就給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的難度。而且有些學(xué)生不服管教，在教學(xué)中喜歡按照自己的意愿做事，破壞了課堂的紀(jì)律，十分影響課堂教學(xué)的效率。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須要對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行一定管控，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，以身作則，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，維持班級(jí)紀(jì)律。為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以此來(lái)規(guī)范課堂教學(xué)紀(jì)律，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在更加和諧的環(huán)境中進(jìn)行下去。

四、重視課堂上的師生互動(dòng)

通過(guò)對(duì)不同教師開(kāi)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師的數(shù)學(xué)課堂是比較開(kāi)放的，充滿活力。而有些教師的數(shù)學(xué)課堂則猶如一潭死水，不見(jiàn)響動(dòng)，非常沉悶。顯而易見(jiàn)，開(kāi)放的充滿活力的課堂教學(xué)，明顯更加的高質(zhì)高效，具有更好的教學(xué)效果。筆者通過(guò)和其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享之后發(fā)現(xiàn)，能夠組織開(kāi)展出開(kāi)放包容、具有活力的數(shù)學(xué)課堂的教師都非常注重一點(diǎn)，那就是高度重視課堂上的師生互動(dòng)。這些教師在課堂上只要有機(jī)會(huì)就會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，借助師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的注意力和精神高度集中在數(shù)學(xué)課堂中。讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，同時(shí)也能夠更好地了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。這樣可以讓課堂教學(xué)變得更加具有針對(duì)性，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)的目的，讓課堂教學(xué)變得更加有效率。

五、注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

很多教師在教學(xué)中還容易忽略一點(diǎn)，那就是教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。在很多教師眼中，課堂教學(xué)只要把知識(shí)講到位了，講清楚了就可以了。至于講學(xué)運(yùn)用到的語(yǔ)言屬于教學(xué)中的細(xì)枝末節(jié)，并不值得花費(fèi)太多的心思在上面。但是事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言地運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更容易拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上更有歸屬感，從而更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

每位教師也都是從學(xué)生時(shí)期走過(guò)來(lái)的，想象一下，如果是在自己的學(xué)生時(shí)代，有兩位教師可以供大家選擇，一位教師講話風(fēng)趣，直白易懂，條理清晰，而另一位教師在教學(xué)中喜歡長(zhǎng)篇大論，在課堂上滔滔不絕，相信大家都會(huì)更愿意選擇前者。因此筆者建議，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以盡量運(yùn)用通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、較為幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)考慮到小學(xué)生的接受能力和理解能力，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免過(guò)于專業(yè)化的教學(xué)詞匯，盡可能避免使用過(guò)于生僻的詞匯，這樣更有利于學(xué)生理解課堂教學(xué)知識(shí)。

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。因此，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須協(xié)調(diào)好各方面的教學(xué)工作，從多個(gè)方面及時(shí)采取措施，努力推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，早日構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張浪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂紀(jì)律管理[J].成功：教育，2018，000（017）：103.

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