劉宗慧

【摘 ? ?要】對(duì)于初中生來說，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，能夠提高他們的邏輯思維能力，有利于他們從數(shù)學(xué)的角度來解釋生活現(xiàn)象，為以后成為高科技人才奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的使用給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法開拓了一個(gè)新的思路，本文就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例探討如何編制與運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?導(dǎo)學(xué)案 ?編制與運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.015

近年來，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用逐漸出現(xiàn)在課堂上。教師們通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生在上課前提前完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上教師再做補(bǔ)充講解。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能提高教學(xué)質(zhì)量。接下來就具體闡述如何編制初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案以及怎樣合理運(yùn)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制原則

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制過程需以學(xué)生為主體，以人才發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有合理編制初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案要求的相應(yīng)目標(biāo)。

（一）遵循課時(shí)化原則

初中數(shù)學(xué)教材給所有的內(nèi)容都分了章節(jié)課時(shí)，教師需要按照課時(shí)來編制導(dǎo)學(xué)案。教師可以將每一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容編制成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，這樣有利于控制每一課時(shí)的知識(shí)量，使教學(xué)活動(dòng)更有計(jì)劃性、時(shí)效性以及針對(duì)性，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）遵循問題化原則

初中數(shù)學(xué)在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，將教材上的一個(gè)個(gè)問題融入其中，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然問題的設(shè)置也要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知能力，應(yīng)該由淺入深，由易到難地設(shè)置問題的類型。同時(shí)也要控制問題的數(shù)量，不宜過多。例如，函數(shù)闡述了自然界中數(shù)量之間的關(guān)系，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)函數(shù)思維。教師在設(shè)計(jì)函數(shù)的相關(guān)問題時(shí)，就必須遵守問題化原則，先以函數(shù)的類型來設(shè)置不同的問題，每種函數(shù)的問題數(shù)目在五個(gè)左右，最后在導(dǎo)學(xué)案的末尾，設(shè)置一道綜合型的題目供學(xué)生探索思考，綜合型的題目可以將前面所學(xué)的知識(shí)全部囊括進(jìn)去，再將函數(shù)思想也插入其中。這樣一來，編制的導(dǎo)學(xué)案才能更好地務(wù)實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，便于學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，與生活緊密地聯(lián)系起來。從而學(xué)生才能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活難題。

（三）遵循層次化原則

在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，理應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)不同學(xué)生的對(duì)待，讓優(yōu)秀的學(xué)生看到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，中等的學(xué)生看到激勵(lì)，較差的學(xué)生看到成長(zhǎng)。例如，可以將整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題分為基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題以及挑戰(zhàn)題，基礎(chǔ)題是每一位學(xué)生都需要牢牢掌握的，擴(kuò)展題是給中等生考慮的，挑戰(zhàn)題是給優(yōu)等生考慮的。這樣不同層次的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都能得到成長(zhǎng)。不管怎樣，都要讓學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中自主去探索，獲取相應(yīng)的知識(shí)。要想完成這一點(diǎn)，教師必須對(duì)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平清楚地了解和掌握。

（四）遵循方法化原則

在學(xué)生對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師都要換位思考，即站在學(xué)生的角度去看待初中數(shù)學(xué)問題，這樣才能很好地指導(dǎo)學(xué)生，幫他們走出困境。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、解析思路、習(xí)題訓(xùn)練等等要清晰明了，能夠體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的思路。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案

教師在完成導(dǎo)學(xué)案的編制之后，就要考慮如何將導(dǎo)學(xué)案引入課堂，即實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。此模式對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中之后，需要在課上詳細(xì)講明導(dǎo)學(xué)案的正確使用辦法，不然導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。

（一）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案完成課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)在的大多數(shù)課程都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)課程也不例外。在學(xué)生得到導(dǎo)學(xué)案后，教師就要讓學(xué)生在課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每章導(dǎo)學(xué)案的開始部分都會(huì)設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生需要通過翻閱教材來解決相應(yīng)的問題，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，從而方便教師在課堂上順利開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）在課中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案查漏補(bǔ)缺

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己解決不了的難題，在課堂上，教師就需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行講解，替學(xué)生排憂解難。教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講解的過程中，不能完全按照上面的內(nèi)容照本宣科，也要補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)。每個(gè)教師的風(fēng)格不同，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)水平也不同，教師可以在導(dǎo)學(xué)案的講解過程中擴(kuò)展一些比較深?yuàn)W的理論，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成長(zhǎng)很有幫助。除了教師自己講解以外，教師也需要留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)提問，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。但是有些班級(jí)的學(xué)生數(shù)量過多，每個(gè)學(xué)生都有自己的問題，教師一個(gè)人也不可能一一回答清楚，會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。針對(duì)這種情況，教師可以將學(xué)生們分成不同的小組，先由小組討論，讓優(yōu)等生去幫助后進(jìn)生解決一些比較簡(jiǎn)單的問題，等小組討論結(jié)束后，再讓各個(gè)小組選派一個(gè)代表來提出解決不了的數(shù)學(xué)難題，這樣便能很好地彌補(bǔ)教師在教學(xué)過程中的“漏洞”，同時(shí)學(xué)生們的問題也得到了相應(yīng)的解決。

（三）在課后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)

在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師需要讓學(xué)生嚴(yán)加保管導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案上不僅有教師的智慧結(jié)晶，同時(shí)也有學(xué)生們的學(xué)習(xí)筆記?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生們重要的“考試法寶”，在考試前，通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行系統(tǒng)高效地復(fù)習(xí)會(huì)起到不錯(cuò)的效果。另外，導(dǎo)學(xué)案上還有大量的課后習(xí)題，能讓學(xué)生鞏固知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生思維要求最高的課程，學(xué)生需要在平時(shí)大量練習(xí)數(shù)學(xué)題，才能熟能生巧，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)考試。通過導(dǎo)學(xué)案系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程，能進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)案是在初中數(shù)學(xué)教案的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性而設(shè)計(jì)的。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了學(xué)生的智慧，提高了他們的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，最終提升他們的綜合素質(zhì)?？偠灾?，導(dǎo)學(xué)案對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義是非常大的，教師要想有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，可將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式融入課堂，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]楊青春.初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)方法[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（09）：22.

[2]郭蕾.初中數(shù)學(xué)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中問題設(shè)置的探究[J].試題與研究，2020（22）：40.