張婧

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是中學(xué)物理教學(xué)中一種極為有效的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生們更加直觀地看到知識(shí)點(diǎn)的操作由來。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生們也可以在實(shí)驗(yàn)中不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中被教師們廣泛運(yùn)用，本文主要論述實(shí)驗(yàn)教學(xué)法怎樣在中學(xué)物理中得到高效的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 中學(xué)物理? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.067

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法雖然現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用在中學(xué)物理教學(xué)中，但是卻出現(xiàn)了運(yùn)用方式的不恰當(dāng)、運(yùn)用時(shí)間不合理，而導(dǎo)致運(yùn)用的效果不佳的現(xiàn)象。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法能給學(xué)生們一種更加直觀的感受，對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的比較透徹，但是如果教師運(yùn)用的方法不對(duì)，就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)法失去它原有的一些作用。因此，中學(xué)物語教師應(yīng)該找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所運(yùn)用的時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行合理的分配，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果釋放出來。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法在中學(xué)物理中運(yùn)用的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)在對(duì)教育的越來越重視，學(xué)校也在開始大力建設(shè)一些實(shí)驗(yàn)教室，引進(jìn)了大批新興的實(shí)驗(yàn)器材。逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在教育與國際高水準(zhǔn)的設(shè)施接軌，但是卻出現(xiàn)了一個(gè)特別嚴(yán)重的現(xiàn)象，不少高質(zhì)量的設(shè)施都被閑置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。在教師平常的教學(xué)過程中，很少運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，他們往往采取在教室里面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的講解。因?yàn)樗麄冇X得有些實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生們很少接觸，而且存在著一些安全隱患，因此，為了安全，教師們通常都會(huì)減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)。一般只有臨近期末，有一些必須要考試的實(shí)驗(yàn)題，教師們才會(huì)把學(xué)生們帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行具體的講解和操作。但是這個(gè)時(shí)候所有教師的想法大多數(shù)都是一樣的，他們都想集中在期末考試這段時(shí)間對(duì)學(xué)生們來一個(gè)實(shí)驗(yàn)集訓(xùn)，這就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室的擁擠現(xiàn)象。在中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的功能只有在臨近期末考試的時(shí)候才能夠體現(xiàn)出來，而其他時(shí)候?qū)嶒?yàn)室都是被閑置的，資源根本沒有得到有效的利用，時(shí)間運(yùn)用的非常不合理。因此教師們應(yīng)該合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，在平時(shí)各個(gè)時(shí)間階段也應(yīng)該積極地把實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用起來，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更好的融入中學(xué)物理教學(xué)中來。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具體運(yùn)用的時(shí)間段

（一）講授新知識(shí)點(diǎn)前

在傳授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之前，教師們就應(yīng)該思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可不可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來給學(xué)生們展現(xiàn)出來。因?yàn)榻處焸冊谡n堂上用這種方式給學(xué)生們進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生們更加直觀地看見實(shí)驗(yàn)的開始準(zhǔn)備、中間的具體注意事項(xiàng)以及后面最后體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而且據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人對(duì)一個(gè)東西或者場景的第一印象是非常重要的，如果印象夠深刻的話，那么就不會(huì)過于容易忘記。如果教師們經(jīng)常在講解新物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，那么就會(huì)在一開始的時(shí)候抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在剛開始接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就感到印象深刻，他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加的容易，而且記憶的會(huì)更加的深刻。這個(gè)有利于學(xué)生們在自己腦海里不斷地回放這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)片段，然后在腦海里進(jìn)行整理，有利于幫助學(xué)生們形成一個(gè)完整的物理知識(shí)鏈。

而且對(duì)于學(xué)生們來說，新的知識(shí)點(diǎn)都是充滿陌生的感受，稍微一不注意就容易走神。教師們在具體講解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一直要在這個(gè)教學(xué)過程中用語言分析每一個(gè)步驟，讓學(xué)生們的思路緊跟著教師，教師們也可以在一些產(chǎn)生明顯物理現(xiàn)象的時(shí)候，注意語調(diào)的變化，必要時(shí)可以用很夸張的語調(diào)來吸引學(xué)生們的注意，此時(shí)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再加上有趣的教師，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)新的知識(shí)更加感興趣。而且可以讓學(xué)生們更加熟悉這些實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)之后的實(shí)驗(yàn)操作也會(huì)更加的熟練。

（二）教授疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)

對(duì)于每一門學(xué)科來說，都不可能全是一些簡單的知識(shí)點(diǎn)，簡單的只是表面現(xiàn)象，學(xué)生們需要再往深層次去挖掘那些比較難的知識(shí)點(diǎn)，解決它、吸收它。而課堂上往往會(huì)在這些難題上耗費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生們理解起來非常的困難，再加上物理本來就很抽象，學(xué)生們就更加不容易懂了。此時(shí)教師們就應(yīng)該事先考慮到學(xué)生的接受度，事先做出一些預(yù)案，怎樣講解學(xué)生們能夠聽懂并且接受。教師們應(yīng)該充分地利用上課時(shí)間，將這些物理知識(shí)的重難點(diǎn)，用口頭講述和試驗(yàn)教學(xué)法相結(jié)合。

有些時(shí)候，教師們認(rèn)為學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一種玩耍的工具，以至于學(xué)生們學(xué)不進(jìn)去太多的知識(shí)。其實(shí)在上課的時(shí)候，除了教師自身用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來教導(dǎo)學(xué)生，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己多加感受，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。畢竟這些問題非常的難，不像那種特別有趣、很簡單的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生覺得這些問題很難的時(shí)候，他們就會(huì)變得非常認(rèn)真，而不會(huì)像之前一樣把它當(dāng)作一種玩耍的工具。當(dāng)學(xué)生跟隨著教師的思路一起做完了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們就會(huì)更加明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)究竟告訴他們了什么？學(xué)生們對(duì)于疑難問題的解決思路就更加的靈活，同時(shí)也避免了實(shí)驗(yàn)器材的閑置、沒有得到合理利用。

（三）課后復(fù)習(xí)階段

對(duì)于期末考試的時(shí)間段，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的要求就會(huì)變得更加的高。因?yàn)樵谇捌陔A段，大部分的都是教師口頭傳授的理論知識(shí)。就算是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于前期階段，他們實(shí)踐操作很少，從而導(dǎo)致他們實(shí)際動(dòng)手操作能力卻很弱。而期末考試部分學(xué)校需要考具體的操作實(shí)驗(yàn)，那么呆在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)操作就是他們復(fù)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。但是，由于學(xué)生眾多，實(shí)驗(yàn)室會(huì)出現(xiàn)一些擁擠，那么此時(shí)教師們都應(yīng)該合理的商量，有序地進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生沒有被安排到進(jìn)行實(shí)地操作的時(shí)候，教師應(yīng)該去網(wǎng)上找一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻素材，讓學(xué)生在教室里面先進(jìn)行觀看。加深學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)印象，為他們之后在操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候增加一些熟練感。等到安排到學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生就可以把以往教師教授的知識(shí)同視頻上觀看的視頻印象相結(jié)合，然后通過實(shí)驗(yàn)流暢地體現(xiàn)出來，最終在期末考試的時(shí)候取得優(yōu)異的成績。

總的來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中是非常重要的，也受到了大家越來越高的重視。但是物理實(shí)驗(yàn)室的器材沒有得到合理的利用，教師們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在自己動(dòng)手操作，給學(xué)生們講解的階段。而學(xué)生們在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻沒有過多的動(dòng)手操作，這就造成了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用出現(xiàn)了很多的不合理性。而這就需要教師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候把控好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的量，把握好實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間階段，讓學(xué)生們在平時(shí)可以定期地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更加的熟悉。

參考文獻(xiàn)

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