摘要：在當今的信息經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及提高了人們生活的質(zhì)量，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。在當今的教學條件下，如何促進信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我國科技的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是當前的信息技術(shù)老師必須要關(guān)注的話題。本文將重點放在有效教學上，重點探究信息技術(shù)課堂教學有效性策略，以供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效性;教學策略

一、創(chuàng)設教學情境

在高中信息技術(shù)教學當中，教師為學生創(chuàng)設精美的教學情境，可以牢牢吸引學生的注意力，并喚醒學生進行信息技術(shù)學習的欲望，從而不斷提高高中信息技術(shù)教學實效性。因此，在高中信息技術(shù)教學當中，教師要注重為學生創(chuàng)設精美的情境，這樣，不僅可以讓學生主動進行信息技術(shù)知識的學習，還可以促進高效信息技術(shù)教學的施教。比如，以《信息技術(shù)及其影響》為例，在講述教材內(nèi)容時，教師可以先利用課件，為學生出示了本節(jié)課的課題：信息技術(shù)及其影響，使學生對本節(jié)課將要講述的內(nèi)容有了一個初步的了解。然后，為學生出示與信息技術(shù)發(fā)展有關(guān)的資料，并結(jié)合教材當中的內(nèi)容，為學生講述了信息技術(shù)的發(fā)展歷史以及發(fā)展趨勢的有關(guān)知識。之后，教師還可以讓學生參與，列舉信息技術(shù)的優(yōu)缺點，并利用課件為學生出示了有關(guān)的視頻、漫畫等的資料，使學生深刻了解了信息技術(shù)的利與弊。最后，讓學生相互之間討論合理使用信息資源的方式，以此不斷提高學生明辨是非的能力。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設精美的情境，不僅使學生主動進行了信息技術(shù)知識的學習，還促進了高效信息技術(shù)教學的施教。

二、多媒體輔助教學

多媒體輔助，是指在實際教學中，教師利用多媒體現(xiàn)代化教學設備，輔助課堂教學，以有效達到預期的教學效果與目標。另外，將多媒體現(xiàn)代化教學設備應用于高中信息技術(shù)教學之中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。因此，在教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學生面前，以給予學生視覺上一定沖擊力，進而有效調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高其學習效率。比如，在教學“表格信息的加工與表達”這一課時，教師用多媒體來輔助教學，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體為學生展示月考成績單（EXCEL表格呈現(xiàn)），接著，再組織學生進行游戲，即：游戲內(nèi)容為“比一比誰能夠從一組成績中最快找出英語、數(shù)學、語文成績名列前三的學生名字;考一考看誰最快算出成績表中月考成績的總分（計時）?！庇螒蛞?guī)則為：“以搶答方式進行回答，搶答次數(shù)最多且成功率最高的學生給予一定的物質(zhì)小獎勵?！币源藖碛行Ъぐl(fā)學生的學習興趣;然后，在課堂教學過程中，我利用課前精心制作的PPT課件（注重版式設計）為學生精心講解本節(jié)內(nèi)容，如：復習舊知識“EXCEL的功能、圖表的類型和作用”;播放利用EXCEL繪制函數(shù)y=的圖像詳細過程;最后，讓學生利用所學知識（EXCEL）統(tǒng)計及處理《中學生零用錢使用情況調(diào)查表》的數(shù)據(jù)，進而有效鞏固學生所學知識，提高其動手操作能力。

三、通過實踐開展教學

在高中信息技術(shù)教學當中，信息技術(shù)教材當中收錄了許多實踐性較強的內(nèi)容，教師在進行信息技術(shù)教學之時，如果能夠讓學生親自進行動手操作，可以不斷提高學生掌握教材當中的信息技術(shù)知識的效率。因此，在高中信息技術(shù)教學當中，教師要注重讓學生進行動手操作，這樣，不僅可以提高學生進行信息技術(shù)學習的動力，還可以加深學生對教材當中的信息技術(shù)知識的理解。以《文本信息的加工與表達》為例，在講述教材內(nèi)容時，向?qū)W生介紹各種文字處理軟件，并為學生示范如何利用相關(guān)軟件進行文字處理，使學生初步掌握了處理文字的方法。在此基礎(chǔ)上，為鞏固學生本節(jié)課掌握的內(nèi)容，為學生組織了制作主題為“校園”的電子小報的實踐活動：先讓學生發(fā)揮了自己的想象，寫出了電子小報的內(nèi)容。之后，讓學生在課堂當中展示了自己完成的電子小報，并對學生提交的小報進行了評價。最后，結(jié)合此次評價的結(jié)果，對學生進行有目的的指導，并讓學生根據(jù)教師的指導進行了相關(guān)操作，以此不斷加深學生對本節(jié)課知識的認識。這樣，教師通過讓學生進行動手操作，加深了學生對教材內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中教育階段，信息技術(shù)這門課程相比較于其他課程來看，其課程具有顯著的操作性和創(chuàng)作性等特征，其教學主要目的是為了能夠有效培養(yǎng)學生實際技術(shù)操作能力以及創(chuàng)新能力，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)與信息技術(shù)綜合能力為目標，使其成為一名高素質(zhì)、技術(shù)型人才。但就目前現(xiàn)狀而言，由于我國信息技術(shù)課程教學起步較晚且缺少一定的教學經(jīng)驗，再加上長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，如今的高中信息技術(shù)課堂教學仍存在諸多不足之處，如，缺乏專業(yè)性教師;缺少高效且實效的教學方法;缺少學生的足夠重視等。如何有效改善上述現(xiàn)狀顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

參考文獻

[1]石磊.高中信息技術(shù)教學中合作學習的有效性探究[J].學周刊，2021（01）：87-88.

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福建省莆田第十二中學 陳麗群