唐堃

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-003-02

摘? 要? 眾所周知，對(duì)于校園教育來(lái)說(shuō)，最重要的職能就是教育職能，但是這里的教育不光只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論方面的教育，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)育、成長(zhǎng)也需要起到一定的教育作用，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)方面是非常重要的。校園足球運(yùn)動(dòng)的教育推廣，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好體育精神的培養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育文化素質(zhì)方面的提升，從中不難看出，校園足球運(yùn)動(dòng)推廣工作具有重要的意義，校園機(jī)構(gòu)自身一定要重視起來(lái)。故此，在本文中就將針對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的教育意義進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于提升校園體育教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心向健康的方向進(jìn)行發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 校園體育? 足球教育? 運(yùn)動(dòng)推廣? 教育意義? 有效措施? 研究分析

在校園體育教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，足球課程是最為重要的一類體育課程，這一課程在校園體育課程體系中能夠發(fā)揮出巨大的作用，在實(shí)踐教育過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)，校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推廣運(yùn)用之后，使得足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，并且在團(tuán)隊(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了良好的培養(yǎng)，這些特點(diǎn)都是現(xiàn)代社會(huì)人才必須要具備的。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的教育意義進(jìn)行詳盡的闡述。

一、現(xiàn)階段校園足球體育教育發(fā)展情況以及存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)階段校園足球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

其實(shí)在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，體育教育事業(yè)受重視程度其實(shí)是非常高的，加之國(guó)內(nèi)《中華人民共和國(guó)體育法》[1]頒布之后，使得體育教育事業(yè)的發(fā)展能夠真正意義上的做到有法可依、有法可循，這使得很多學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平也實(shí)現(xiàn)了一定的提升，這也是我國(guó)整體教育水平具有提升的主要外在表現(xiàn)之一。

但是需要知曉的是，隨著體育教學(xué)水平的提升，學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需求、要求也在不斷的進(jìn)行提升，現(xiàn)階段足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平很難滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的要求，這也使得足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平開(kāi)始走上了下坡路，對(duì)于學(xué)生群體體育文化素質(zhì)的提升是具有比較大的不利作用的。而且，最終受到影響的還是學(xué)生群體，并且這種負(fù)面影響會(huì)集中表現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)方面，學(xué)生的體質(zhì)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于其學(xué)習(xí)生涯的方方面面都會(huì)形成比較大的影響，因此對(duì)于現(xiàn)階段校園足球體育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，急需要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并且采取針對(duì)性的措施將其進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)校園足球運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定、順利推廣，這對(duì)于廣大的學(xué)生群體的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的促進(jìn)意義[2]。

（二）現(xiàn)階段校園足球體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

對(duì)于現(xiàn)階段的校園足球體育教學(xué)過(guò)程中其實(shí)是存在著比較多的問(wèn)題的，這些問(wèn)題的存在直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成不良的影響，對(duì)于后續(xù)的校園足球運(yùn)動(dòng)推廣也是非常不利的，接下來(lái)就將針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的“教學(xué)理念”存在著執(zhí)行偏差，校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)其實(shí)屬于是一種基礎(chǔ)體育教育，而基礎(chǔ)體育教學(xué)的目標(biāo)是為了從基礎(chǔ)層次提升學(xué)生體育素質(zhì)，這也是全國(guó)各級(jí)學(xué)校的基本教學(xué)理念，這一理念也逐漸被人民群眾所接受，因此很多足球運(yùn)動(dòng)教師在教育階段中，多數(shù)都是在給予身體素質(zhì)提升上選擇不同的課程教學(xué)內(nèi)容[3]，但是這種執(zhí)行方式卻嚴(yán)重的忽略了學(xué)生個(gè)人的興趣和愛(ài)好，久而久之在學(xué)生群體中就會(huì)形成比較嚴(yán)重的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象。主要的外在表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的參與積極性不高，足球體育教育也淪為是體育鍛煉課程內(nèi)容，不利于后續(xù)校園足球運(yùn)動(dòng)教育的推廣工作。

對(duì)于執(zhí)行偏差問(wèn)題來(lái)說(shuō)，最有效的解決方式就是提升足球體育教學(xué)重視程度，為此可以進(jìn)行一定的宣傳工作，將足球的諸多優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，其中包括訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力、鍛煉體質(zhì)等等，足球體育教學(xué)重視程度得到了提升，執(zhí)行偏差問(wèn)題自然就會(huì)得到解決了。

2.在實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師所使用的教學(xué)方式、方法非常單一，幾乎都是傳統(tǒng)教學(xué)模式：足球教學(xué)教師先進(jìn)行示范教學(xué)，之后學(xué)生在自行進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師在這一過(guò)程中會(huì)發(fā)揮出一定的指導(dǎo)教學(xué)作用。這種單一教學(xué)方式雖然在教學(xué)效率的表現(xiàn)上比較優(yōu)秀，但是實(shí)際的教學(xué)效果其實(shí)是差強(qiáng)人意的，使得教學(xué)效果不是非常顯著的同時(shí)，也達(dá)不到國(guó)家足球體育教育的目標(biāo)。而且，校園組織、機(jī)構(gòu)對(duì)于這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度并不高，實(shí)際足球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中選擇的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

針對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，需要知曉的是足球體育教學(xué)原本就與學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)課程的教學(xué)具有比較大的差距，忽視學(xué)生在課堂的主體地位更不利于教學(xué)效果的提升，教師在足球運(yùn)動(dòng)教育過(guò)程中，需要將學(xué)生視為主體，采取豐富多彩的教學(xué)手段，并且重點(diǎn)表示課堂的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠起到重要的助力作用。

二、校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的教育意義概述

（一）促進(jìn)校園體育課程設(shè)置的優(yōu)化和完善

在校園足球運(yùn)動(dòng)得以推廣之后，使得傳統(tǒng)的體育教育模式發(fā)生了巨大的改變，經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查也能夠發(fā)現(xiàn)，校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，使得不同教育階級(jí)的學(xué)生都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，校方在此基礎(chǔ)之上再投入一定的教育資源之后，能夠使得校園的體育課程設(shè)置得到優(yōu)化和完善，實(shí)際的教學(xué)效果也能夠得到提升，這對(duì)于校園內(nèi)學(xué)生和足球教育的發(fā)展都是能夠起到重要的促進(jìn)作用的[4]。

（二）促進(jìn)校園體育教學(xué)的多元化發(fā)展

宏觀角度上來(lái)說(shuō)，校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，可以促進(jìn)校園體育教學(xué)工作向多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生也能夠根據(jù)自身對(duì)于足球的興趣進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使得廣大的學(xué)生群體的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)選項(xiàng)大大增多。為了響應(yīng)校園體育教學(xué)的多元化發(fā)展，校園自身需要重視體育教師綜合素質(zhì)的提升，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可以邀請(qǐng)專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員舉辦講座，以此為基礎(chǔ)提升整個(gè)校園的足球教學(xué)水平，實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)教育效果也會(huì)實(shí)現(xiàn)巨大的提升，這是校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)所急需的。另外校園體育教學(xué)多元化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也能夠?qū)崿F(xiàn)巨大的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心得到發(fā)展[5]。

（三）促進(jìn)教育部門(mén)與體育部門(mén)進(jìn)行配合

校園足球運(yùn)動(dòng)的快速推廣，使得校園對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重視程度得到了有效的提升，與此同時(shí)，校園自身對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的要求也會(huì)隨之進(jìn)行提升，其他體育專業(yè)教學(xué)亦是如此。而校園實(shí)現(xiàn)自身體育教學(xué)（包括足球運(yùn)動(dòng)教育）水平、質(zhì)量提升最有效的方式就是與體育部門(mén)進(jìn)行配合工作，使得兩方傳統(tǒng)的“信息孤島”現(xiàn)象得以改觀，雙方的信息、數(shù)據(jù)得到交流的情況之下，彼此之間的配合也會(huì)變得更加的密切，對(duì)于校園自身的發(fā)展是非常重要的。

例如，再2015年，國(guó)內(nèi)頒布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體規(guī)劃》[6]，教育部門(mén)與體育部門(mén)進(jìn)行配合工作之后，校園足球教育就能夠加強(qiáng)制約和引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校對(duì)于足球教育的控制能力會(huì)得到明顯的提升。

（四）促進(jìn)校園體育的特色化發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)的推廣，使得很多校園足球體育教學(xué)改變了教學(xué)方式，并且向其中加入了很多具有本地、本土特色的內(nèi)容，二者進(jìn)行融合之后，校園體育教學(xué)就能夠進(jìn)行特色性的發(fā)展，學(xué)校也成為了一個(gè)具有特色的體育教育平臺(tái)，對(duì)于自身的發(fā)展和學(xué)生體育素質(zhì)的提升都具有重要意義。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，這種教學(xué)方式也會(huì)延伸到其他的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域當(dāng)中，作為教育機(jī)構(gòu)需要知曉這一點(diǎn)，并且建設(shè)更具有特色的體育文化校園。

三、結(jié)論

綜上所述，就是目前為止針對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的教育意義的相關(guān)研究和分析內(nèi)容了，從文中敘述的內(nèi)容中能夠看出，目前校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，在不斷的推廣背景之下，需要重視其意義并且加以利用，實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)和整體體育教學(xué)質(zhì)量的提升，努力推進(jìn)全國(guó)體育教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[5]胡向栓.中學(xué)足球教育推進(jìn)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：145.

[6]趙嘉森.校園足球回歸育人本源的探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（11）：948.

作者單位：

廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)