薛華

摘 要：游戲是幼兒教育的重要途徑，在游戲中融入益智類的元素，可使游戲更具有教育意義，鍛煉幼兒在游戲中的能力。文章以“石子賽跑”“滾動套圈”“新過家家”三個游戲為例研究如何在幼兒課間游戲中開發(fā)幼兒的思維。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；教育意義；鍛煉能力；開發(fā)思維

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）36-0063-01

為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，使他們獲得良好的成長和發(fā)展，課堂教學是一個必不可少的教育途徑。除此之外，課間游戲互動對幼兒的教育和成長也具有十分重要的作用。對于幼兒園的學生而言，游戲能夠幫助他們增強分析能力，開發(fā)理性思維。本文對幼兒課間活動中的幾個比較典型的例子進行研究，以促進幼兒成長成才。

一、“石子賽跑”，鍛煉數(shù)數(shù)

幼兒的思維正處于形成時期，對于數(shù)字的認知感還不是很強烈。在幼兒活動中融入數(shù)字游戲，可以使他們更容易理解和認識數(shù)字。同時，在游戲的過程中進行適當引導，能夠加深幼兒的數(shù)學思維。因此，在幼兒教育中將游戲應(yīng)用到幼兒的活動中，通過融合數(shù)字游戲的方式，可以全面鍛煉幼兒的數(shù)字能力。例如，在幼兒日常的活動中，教師帶領(lǐng)他們進行“石子賽跑”的游戲。在游戲開展前，教師可將幼兒分成兩人一組，一個負責扔骰子，另一個負責跑步，并互換角色。這樣，扔的幼兒能夠鍛煉對數(shù)字的認知，跑的幼兒則鍛煉了數(shù)數(shù)的能力。在這個游戲開展的前期階段，為了讓幼兒更快地適應(yīng)，教師還可將數(shù)字設(shè)定在1、2、3階段，接著是4、5、6階段，以此類推分階段進行，使幼兒有個循序漸進的接觸過程。教師還要及時鼓勵和引導幼兒：“孩子們，我們在和別人合作時，要理解自己的小伙伴，因為他已經(jīng)盡力了。對于每一個盡力的小伙伴，我們都要鼓勵和支持，大家說對不對?！薄皩??！庇變簜儺惪谕暤鼗卮鸬?。在這個過程中，幼兒們對“合作”的理解又有了新的認識。

有很多游戲都非常適合幼兒活動，只要對這些活動進行深入研究，再結(jié)合實際對這些活動進行改進和變通，使得活動變得有一定的教育意義，就能夠?qū)τ變浩鸬揭龑ё饔?。接著，教師再融入到幼兒的日?；顒又校湍軌蜃屗麄冊诨顒又噱憻捘芰?，增強自身的綜合素質(zhì)。

二、“滾動套圈”，發(fā)揮想象

在游戲中，有很多游戲能夠開發(fā)幼兒的智力，尤其是對于一些比較靈活的游戲而言。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的思維和發(fā)揮，充分對游戲進行想象和了解，讓游戲發(fā)揮更深層次的教育作用。幼兒的想象力是活動時重點鍛煉的部分，教師可對游戲中一些能夠提高幼兒想象力的部分進行改進。例如，游戲“套圈”起初是游戲者站在指定的位置對物品進行選擇，通過圓圈的投擲來套住物品。這個游戲非常簡單，對于小班的幼兒來講比較容易接受。在實際活動中，教師對這個游戲進行了改進，將“套圈”變成了“滾動套圈”。讓幼兒手拿著圈，并讓圈在地上滾動，然后跑步到達目的地，在目的地會有一些小物品，這些物品屬于原始材料，幼兒每次套中一個材料，最后將材料進行手工小制作。這個游戲要求幼兒在滾圈的過程中進行思考，并充分發(fā)揮想象，設(shè)計自己要制作的物品。在制作過后，教師還可以引導幼兒進行語言表達訓練：“孩子們，你們最喜歡哪個發(fā)明？”這個游戲不僅對他們的想象力起到了促進作用，而且鍛煉了他們的語言表達能力。

想象力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要一個比較漫長的過程，在這個過程中，教師需要不斷地培養(yǎng)和豐富幼兒的想象力。在將游戲融入到幼兒的日?；顒又袝r，要有針對性地進行選擇，才能夠達到效果。

三、“新過家家”，團結(jié)合作

“過家家”這個游戲幾乎伴隨著每個人的童年，十分貼近生活，可以增強幼兒的團結(jié)合作意識，同時對幼兒的生活教育也是一種啟發(fā)。在幼兒的活動中，教師將“過家家”游戲進行了改進和變換，在實際活動中豐富了他們的游戲內(nèi)容。例如，教師將參與的幼兒進行了擴充，通過分組，讓每個小組的幼兒在十個左右，而且每個幼兒都各有分工，如收拾屋子、做飯、買菜等，將家庭中的真正的角色融入到游戲中。在游戲中，幼兒拿著掃帚認真掃地，增強了家務(wù)能力，并從鍛煉中體會了生活。當游戲結(jié)束時，教師可以對幼兒進行引導：“小朋友們，通過這個游戲，大家都學習到了哪些生活技能呢？”“我學會了掃地，我今天回家要幫媽媽掃地?！薄拔覍W會了擦桌子。”幼兒們爭先恐后地回答著。這種方式，使幼兒們真正受到了教育，并且鍛煉了能力。

游戲與幼兒活動的有效結(jié)合，可使游戲?qū)τ變旱幕顒悠鸬揭龑ё饔谩Ｔ谶@種引導下，幼兒們能夠相互學習。同時游戲的過程也是增強幼兒動手能力的過程，于幼兒而言，這是對他們的一種肯定，會使他們信心大增，有足夠的動力來迎接新的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在實際教學中，幼兒教師應(yīng)多以幼兒為主體，認真思考研究幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒充分接受知識，學習知識，將來成為有用之才，從而為祖國貢獻力量，實現(xiàn)自身的價值。

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