梁家榮

中圖分類號：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-034-03

摘? 要? 本文就未來教育小學(xué)至高中的基礎(chǔ)教育階段體育學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃對未來教育發(fā)展方向與重心、小學(xué)至高中體育教育學(xué)科規(guī)劃以及規(guī)劃措施進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞? ?未來教育? ?小學(xué)至高中? ?體育學(xué)科? ?系統(tǒng)規(guī)劃

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這個(gè)重大時(shí)代命題，開辟了馬克思主義新境界、中國特色社會主義新境界、治國理政新境界和管黨治黨新境界，是推動(dòng)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。在教育發(fā)展的過程中要因習(xí)近平總書記的思想為主要教育改革方針，要堅(jiān)持黨的“四個(gè)方針”、“四個(gè)自信”為核心引導(dǎo)，要明確“道路自信”、“理論自信”、“制度自信”和“文化自信”對于未來小學(xué)至高中體育教育的重要意義。

一、未來教育發(fā)展方向與重心

（一）未來教育發(fā)展方向

1.教育信息化

時(shí)代的發(fā)展，注定了新科技的誕生和完善，信息化時(shí)代也在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷完善的過程中進(jìn)入大眾的視線，當(dāng)然教育行業(yè)也不例外。小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育信息化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育教學(xué)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)就是要探討研究信息技術(shù)和小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育教學(xué)教學(xué)資源的高度整合。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾這樣評價(jià)過未來教育，他說：“未來教育=人腦+計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)”?？删腕w育教學(xué)而言有一定的特殊性，它不可能完全基于“互聯(lián)網(wǎng)平臺”之上，它需要教師和學(xué)生在操場上有效互動(dòng)，完成相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，所以未來小學(xué)至高中體育教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔（如評價(jià)、技術(shù)動(dòng)作示范等）。

2.教學(xué)手段多元

小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育課堂教學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段一直都是教師和學(xué)生老生常談的問題，但是在以往的教學(xué)模式之下的教學(xué)質(zhì)量存在著一些不足。首先，部分教師在教學(xué)方式上的千篇一律，一味的以自己為教學(xué)主體，“滔滔不絕”的講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在下面“奮筆疾書”，很大程度上的制約了學(xué)生主體性的引導(dǎo)價(jià)值，這樣長此以往的教學(xué)會讓小學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性?；谖磥斫逃男W(xué)至高中基礎(chǔ)體育課堂教學(xué)教學(xué)是需要改變這樣的現(xiàn)狀的，需要在教學(xué)中重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與，學(xué)生能夠有效的投入到體育鍛煉當(dāng)中，就需要采取有效的教學(xué)方法加以輔助，比如當(dāng)下深受廣大教師引薦的情境教學(xué)法（生活情境和問題情境）。同樣的基于未來的體育教學(xué)，教學(xué)手段必定更加豐富多元，可以是在探討式教學(xué)法的創(chuàng)新，通過教師演示的方式提出相關(guān)的問題和學(xué)生一起探討;可以是合作式教學(xué)法的創(chuàng)新，教師讓小組成員自行分析體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，然后完成相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者為學(xué)生提供意見（包括體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的分析以及學(xué)生完成體育鍛煉過程中需要改善的地方）。

3.教學(xué)資源共享

基于未來小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育，包羅萬千，從微觀世界到宏觀世界都可以在網(wǎng)上找到相對應(yīng)的畫面或者視頻，這是從靜態(tài)認(rèn)知到動(dòng)態(tài)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，這必將為小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育課堂教學(xué)教學(xué)帶來財(cái)富。比如在體育課堂教學(xué)開始之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有價(jià)值的課件，借鑒其中優(yōu)秀的課件作為自己體育教學(xué)的方案，借助他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有序地開展體育教學(xué)。

（二）未來教育的重心

1.以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的成長

在未來體育教育中，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念完善教學(xué)機(jī)制，建立健全教育制度。在建立健全制度的過程中要充分地圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而規(guī)劃，明確培養(yǎng)對象的重心是學(xué)生，是要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在信息化教育中得以全面的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而致力于學(xué)生“綜合素質(zhì)”共同發(fā)展、相互發(fā)展。依托“信息化教育課程的建設(shè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的素質(zhì)教育，從嚴(yán)、從深、從根的扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育機(jī)制的建成，全面整合并推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展中教學(xué)各項(xiàng)工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

在未來體育教學(xué)的中，更要密切關(guān)注學(xué)生的成長，不僅僅是關(guān)注于學(xué)生的身體素質(zhì)提高，更要關(guān)注學(xué)生的自主鍛煉意識的培養(yǎng)，端正學(xué)生的態(tài)度，無論是體育鍛煉，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都要保持自主的意識。就需要在未來體育教育當(dāng)中以學(xué)生為根本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和態(tài)度，當(dāng)然也是有度的。比如在1000米長跑中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計(jì)教學(xué)流程，思考1000米長跑的技術(shù)動(dòng)作，教師最后選擇最優(yōu)的方案，并完善方案然后開始體育運(yùn)動(dòng)。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，久而久之學(xué)生的自主意識就會得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成

體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含學(xué)生的身體素質(zhì)素養(yǎng)、健康意識素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知素養(yǎng)，身體素質(zhì)素養(yǎng)指的是學(xué)生的身體素質(zhì)高低，擁有健全的體魄;健康意識素養(yǎng)指的是學(xué)生在體育鍛煉中對自我健康的重視，能夠在體育鍛煉中避免身體受到傷害;運(yùn)動(dòng)認(rèn)知素養(yǎng)指的是學(xué)生對體育鍛煉項(xiàng)目的認(rèn)識，能夠掌握體育項(xiàng)目的鍛煉準(zhǔn)則與鍛煉要求。現(xiàn)目前小學(xué)至高中體育課程內(nèi)容的選擇和銜接過程缺乏統(tǒng)一性。小學(xué)幾乎沒有重視體育教學(xué)的實(shí)際效益;初中以體育中考為中心，出現(xiàn)考什么練什么的現(xiàn)象，內(nèi)容比較單一、枯燥，學(xué)生對體育各項(xiàng)目的興趣和運(yùn)動(dòng)技能的過渡性工作沒做到位;升入高中就讀，進(jìn)入模塊教學(xué)后，起步階段較難適應(yīng)。也就是說初中體育教學(xué)和高中體育教學(xué)是脫節(jié)的。本論文旨在探討未來小學(xué)至高中體育教學(xué)學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)行學(xué)校體育課程內(nèi)容銜接現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，制定符合學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成的教學(xué)計(jì)劃。

3.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)在未來小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育中會得到更高度的關(guān)注，現(xiàn)目前我國教育發(fā)展重心之一就是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，所以可以預(yù)見未來教育對這一方面的重視。

二、未來教育小學(xué)至高中體育學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃

（一）構(gòu)建教育體系，有序推進(jìn)體育教學(xué)

對于未來體育教育體系的構(gòu)建，主要是明確體育教學(xué)的重心和方向、明確體育教學(xué)應(yīng)該遵從的規(guī)章制度，從而使體育教學(xué)有序的推進(jìn)和發(fā)展。

未來體育教學(xué)的重心是學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展，讓學(xué)生形成良好的鍛煉意識，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠基，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;未來體育教學(xué)的方向是滿足學(xué)生發(fā)展所需，在體育教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生成長;未來體育教學(xué)的規(guī)章制度更多的是約束教師，比如說課前課件或方案的準(zhǔn)備、課間緊急情況處理的措施學(xué)習(xí)、課后教學(xué)專業(yè)能力的提升培訓(xùn)等，從而從體系上約束教師的不良教學(xué)行為，因?yàn)樵诋?dāng)前的體育教學(xué)中，部分體育教師認(rèn)為體育教學(xué)相對于其他學(xué)科不需要投入太多的精力就可以上好一堂課，但是這步入了誤區(qū)，體育教學(xué)也是需要專業(yè)、能力。

（二）搭建鍛煉平臺，促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉意識的養(yǎng)成

搭建鍛煉平臺時(shí)未來小學(xué)至高中體育教育的重點(diǎn)工作之一，讓學(xué)生知曉體育鍛煉的核心目的是為了自身的成長與發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生明白“身體是做一切事情的基礎(chǔ)”，只有擁有健全的身體，才可能畫出絢麗多彩的人生軌跡，從而促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉意識的增強(qiáng)。但是需要注意的一點(diǎn)是，無論是當(dāng)下還是在未來，鍛煉平臺的搭建都不是一朝一夕的，需要國家、學(xué)校、家長、教師、學(xué)生的共同致力方可實(shí)現(xiàn)。就國家而言，已經(jīng)出臺了相應(yīng)的政策支持，從鄧小平改革開放初期提出的“百年大計(jì)，教育為本”伊始，再到我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，都有體現(xiàn)出“體（身體素質(zhì)，‘德、智、體、美、勞’中的‘體育’）”的重要意義;就學(xué)校而言，要緊隨我國素質(zhì)教育改革的動(dòng)向和思想，制定相關(guān)的科研任務(wù)，為鍛煉平臺的搭建提供理論支持，要投入更多的人力、物力，為鍛煉平臺的搭建提供經(jīng)濟(jì)支持;就家長而言，要形成有效的意識，不能因?yàn)樽约汉⒆釉跀嗄钸^程中受到一點(diǎn)挫折就去質(zhì)疑鍛煉平臺的搭建，而是要基于鍛煉平臺的搭建策略上、自己孩子身體變化上給予意見;就學(xué)生而言，需要形成正確客觀的認(rèn)知態(tài)度“知人論世”，知道鍛煉平臺的意義有多少就說多少，不能盲目的夸大鍛煉平臺的功能，同樣也不可以惡意的詆毀鍛煉平臺的價(jià)值，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉意識的提高。

（三）創(chuàng)建新的教學(xué)評價(jià)體系，給予學(xué)生有效的幫助

基于未來小學(xué)至高中基礎(chǔ)體育教育的課堂教學(xué)評價(jià)體系要不斷優(yōu)化，要一改傳統(tǒng)千篇一律的評價(jià)體系的桎梏，而是要以開放性的評價(jià)體系來衡量學(xué)生的具體情況。通過教育評價(jià)體系的不斷優(yōu)化，就是要逃出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，采取更加切合學(xué)生實(shí)際、更加有益于學(xué)生全面發(fā)展的教育評價(jià)思想和評價(jià)方式，讓學(xué)生“快樂”地享受體育鍛煉的過程。

三、未來教育小學(xué)至高中體育學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃的措施

（一）借助有效的教學(xué)方法搭建鍛煉平臺

鍛煉平臺的搭建更多的是基于課堂教學(xué)之上的，雖然說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有助于教學(xué)實(shí)效性的提升，但是體育教學(xué)更多的是要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中提高自身的身體素質(zhì)，逐漸形成良好的自主意識，所以說在搭建鍛煉平臺之上更多的借助教學(xué)方法。比如在50米短跑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“攻城占地”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣?！肮コ钦嫉亍钡挠螒蚍譃槿齻€(gè)階段。

第一階段，提前設(shè)置六個(gè)個(gè)城池，學(xué)生在進(jìn)行完熱身之后，將學(xué)生分成六組，每組六人，然后每組第一的就享有城池歸屬權(quán)。再將享有城池歸屬權(quán)的六個(gè)中學(xué)生進(jìn)行最后的“50米跑”角逐，第一名就是最后攻占所有城池的獲勝者——統(tǒng)帥者。

第二階段，讓學(xué)生融入到教學(xué)情景當(dāng)中，通過以上的教學(xué)情境的形式，角逐出來的最后勝利者，可以通過統(tǒng)帥者的身份領(lǐng)取我提前準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)物品。獎(jiǎng)勵(lì)不分大小，最為主要的通過這種情境教學(xué)可以讓中學(xué)生的興趣受到最大程度的激發(fā)，眾所周知，在學(xué)生的心目當(dāng)中，勝利者不僅可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)品，而且可以得到教師的表揚(yáng)以及學(xué)生的羨慕。從而可以逐漸建立中學(xué)生的自信心。

第三階段，情趣蔓延，娛樂身心，在這個(gè)階段主要是讓中學(xué)生自主地鍛煉，我在中學(xué)生都完成“50米跑”之后，設(shè)下目標(biāo)，在下堂課取得明顯進(jìn)步的同學(xué)可以得到進(jìn)步獎(jiǎng)，從而中學(xué)生都興趣盎然地開始自主訓(xùn)練。

這樣就可以有效的搭建屬于學(xué)生、教師、體育教學(xué)的鍛煉平臺，學(xué)生為了在下堂課中取得更好的表現(xiàn)，勢必拉上自己的三五好友在課后自己完成50米短跑。

（二）借助“智能創(chuàng)新”的思想創(chuàng)新教育評價(jià)方式

在未來小學(xué)至高中體育教育要融合“育人為本，智能創(chuàng)新”的教學(xué)思想構(gòu)建教育評價(jià)體系，從而使得學(xué)生在體育鍛煉的過程中真正受到素質(zhì)教育，直觀真實(shí)的評價(jià)學(xué)生的鍛煉情況。要堅(jiān)持致力于評價(jià)學(xué)生“綜合素質(zhì)（理解能力、領(lǐng)悟能力、思考能力、人文情懷、家國情懷、身體素質(zhì)、道德品行）”的全面發(fā)展;致力于學(xué)生的和諧發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生“立德成才”的必經(jīng)之路。在未來小學(xué)至高中體育教育的中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)知到“綜合素質(zhì)”是學(xué)生“全面發(fā)展”不可缺失的重要部分，既要在未來小學(xué)至高中體育教育中體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的相對獨(dú)立性，又要體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的相互聯(lián)系性，通過各種素質(zhì)的相互滲透，構(gòu)成一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展和國家訴求人才需求的統(tǒng)一體，這是構(gòu)建教育體系的主要目的，有序的推進(jìn)體育教學(xué)。

（三）借助“家校合作”的成就構(gòu)建教學(xué)體系

在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中借助“家校合作”的便利，可以讓教師更好的了解家長對自己孩子的身體期許以及他們對教學(xué)體系構(gòu)建的意見;可以讓家長更好的了解學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)章、流程、制度，從而構(gòu)建出一條“高度合作、高度理解、高度溝通”的教學(xué)體系。在這樣的教學(xué)體系中，學(xué)生是最大的受益者，首先，學(xué)生在體育鍛煉的過程中能夠感受到自己父母對自己的期許和愿景，所以學(xué)生們在鍛煉的過程中會用積極的態(tài)度去回應(yīng)自己的父母;其次，學(xué)生在體育鍛煉的過程中有更符合自己成長的教學(xué)流程，所以學(xué)生的發(fā)展會更好;其三，學(xué)生在體育鍛煉的過程中有專業(yè)能力更強(qiáng)的教師輔導(dǎo)，所以學(xué)生的體育課堂教學(xué)質(zhì)量能得到最大的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，對于未來教育小學(xué)至高中的基礎(chǔ)教育階段體育學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃與的探討，本文做了詳細(xì)的闡述。分析了未來小學(xué)至高中的基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展方向——教育信息化、教學(xué)手段多元化、教學(xué)資源共享化;分析了未來小學(xué)至高中的基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展重心——以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成、重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);分析了為我國未來小學(xué)至高中的基礎(chǔ)教育階段體育教育學(xué)科的系統(tǒng)規(guī)劃——構(gòu)建教育體系，有序推進(jìn)體育教學(xué)、搭建鍛煉平臺，促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉意識的養(yǎng)成、創(chuàng)建新的教學(xué)評價(jià)體系，給予學(xué)生有效的幫助;探討了我國未來小學(xué)至高中的基礎(chǔ)教育階段體育教育學(xué)科的系統(tǒng)規(guī)劃的措施——借助有效的教學(xué)方法搭建鍛煉平臺、借助“智能創(chuàng)新”的思想創(chuàng)新教育評價(jià)方式、借助“家校合作”的成就構(gòu)建教學(xué)體系。希望能夠?yàn)槲覈?dāng)下小學(xué)至高中體育教育發(fā)展提供前線的意見。

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