唐慧瓊

【摘 ? ?要】隨著大數據時代的到來，網絡已經成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分，在教育領域亦是一樣。網絡媒體是時代發(fā)展中的成果，教師如何將網絡媒體高效地運用在高中英語教學中，是本文探究的主題。

【關鍵詞】網絡媒體 ?高中英語 ?高效運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.182

在中國傳統(tǒng)文化籠罩的大環(huán)境下，許多學生對學習英語有嚴重的抗拒心理，在高中這個關鍵時期，英語是高考的重點科目，將網絡媒體運用在高中英語教學中能夠有效提高學生對英語的學習興趣和學生的學習成績，從而提高高中英語的教學質量和教學品質。新課改之后，教學方法與多媒體的結合應用成為重點探討的對象。在網絡媒體的影響下，高中英語教學既不能忽視學生的主體地位也不能缺乏教學創(chuàng)新。

一、網絡媒體的發(fā)展

從傳統(tǒng)的媒體到現(xiàn)如今的網絡傳媒，人們接收信息的方式越來越方便高效，如今，我們不僅將網絡媒體運用于生活的各個方面，也將其運用于教學之中，幫助教師開展教學活動。靈活、有趣是吸引學生學習的重要原因，同時簡單高效的教學方式也是教師的得力助手。教師、學生、網絡媒體的有效合作是當今教育教學的重要方向，把教育與網絡媒體結合起來，不單是教學方式的改進，更是學生接收信息的法寶。

二、在高中英語教學過程中運用網絡媒體的幾大好處

（一）提高學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師。學習興趣是學生在繁重的學習中的重要的驅動力。處于高中階段的學生每天都重復地做著同一件事，那就是學習，在學習過程中學生難免會感覺有心無力。面對學生的疲憊不堪和有心無力，作為高中英語教師的我們就可以在教學過程中使用網絡媒體。有聲有色的網絡媒體可以讓學生接收不同的教學信息，從而讓學生在網絡媒體的影響下不斷提高學習英語的興趣。現(xiàn)在是信息時代，在這樣的時代背景下，學生們對媒體有著與身俱來的感知能力和創(chuàng)造力，網絡媒體對于學生們有一種獨特的吸引力，因此，我們在教學過程中合理運用網絡媒體展開教學活動可以有效提高學生的英語學習興趣。

（二）使教師的教學方式更加靈活高效

教學設施的進步為網絡媒體的有效運用提供了有效載體，多媒體、投影儀、電腦等都是課堂教學必不可少的一部分。以前大部分教師手持一本教材一本教案一本練習題就能夠上一學期的課，板書是教學的主要手段，現(xiàn)如今學生們的思想較為開放靈活，而在高中英語教學過程中，教師熟練地運用網絡媒體開展教學，可以在教學中增加趣味性，并且讓教學方式更加靈活高效。我們不用花大量時間在黑板上寫題目和知識點，可以直接利用網絡媒體羅列知識點，拓展知識點，如此一來，課堂時間就得到了充分利用，這樣靈活高效的教學方式更適合于當下時代的學生們的學習方式。

（三）加強師生溝通，增加學生與教師的默契度

在長時間的教學活動中，教師與學生之間已經形成一種奇妙相處模式。班級中有部分學生不善于表達，教師不能顧全到每個學生的情況，這就會使教師與學生之間出現(xiàn)一道屏障，造成教學無法落實到每一個學生身上。網絡媒體則提供了一個平臺，教師在高中英語教學過程中運用網絡媒體開展教學活動，可以了解學生在學習上的壓力和對教學方式的看法，加強學生和教師之間的溝通，從而達到好的教學效果。在這樣的教學模式下，內向害羞的學生可以單獨與教師相處，不必顧慮其他，把最真實的想法表達出來，溝通了解之后，教師與學生自然而然地就增加了默契度，那么課堂的效率也就自然提高了。

三、從三個方面細談網絡媒體在高中英語教學中的運用

（一）聽力效果

成長在中文環(huán)境下的學生，聽力能力往往是最難提高的。許多學生都說，聽英語聽力像是聽天書一樣，根本聽不懂，而聽不懂的關鍵在于學生聽少了。網絡媒體方便快捷，時效性高，在高中英語教學過程中我們可以利用網絡媒體來輔助教學，提高學生聽力。首先，在課堂上，我們可以給學生播放英文歌，音樂是最吸引人的聲音，許多英文歌的歌詞都是不太復雜的句子，通過唱出來的形式更能夠讓學生理解記憶，提高學生的聽力。其次，我們還可以在課堂教學過程中給學生播放英語電影，高考聽力是對話的模式，電影則是人與人之間交流溝通，加上人物故事的推動使對話表現(xiàn)得更加生動活潑，學生對英語的興趣也隨之增加。最后，我們還可以讓學生觀看TED演講，與上兩種方法不一樣的是，TED的演講是將全球的熱點聯(lián)系在一起，有對實事的關注和社會某領域的看法等等，給英語聽力提供了眾多題材。當然，提高聽力的方法還有很多，不局限于這三種，要多聽多見，學生的聽力才會提高。

（二）閱讀能力

如今隨處可見的英文標語、提示，看得懂是首要。首先，想要提高學生的閱讀能力，詞匯量必不可少，但是記單詞又是學生頭疼的事情。在高中英語教學過程中，我們可以將單詞與圖片結合起來，從形象上帶動單詞的趣味性使學生記單詞更容易深刻。其次，工具書的使用，在閱讀的時候遇到不懂的句子或單詞，我們可以建議學生使用手機搜索，了解其意思并添加其標注，并且網絡會提供相關的文段使其進行比較，更可以拓展學生的詞匯量，提高學生閱讀能力。最后，外語著作的閱讀，如外國的期刊、小說、雜志等等，涉獵的范圍廣泛，對一個國家文化和民族文化的了解，只要不拘泥形式，信息爆發(fā)的網絡媒體想要閱讀這些并不是難事，在教學中我們可以給學生推薦相關的雜志以及網頁等等，利用網絡媒體提高學生的閱讀能力。

（三）寫作水平

如何寫好一篇英語作文，先要從全局把控。許多學生寫英語作文時，從開頭寫到結尾都不知道中心思想和中心立意。此時，就需要提供一個寫作的平臺讓學生自己寫自己檢測，批改網就是這樣一個平臺。根據不同年級不同類型的作文做出不同的評判標準，并且指出文中錯誤的句子和單詞，如此反復，學生寫作水平自然會提高。同時，網絡上有許多名校教師的授課視頻，學生可以自行在網上搜索學習，或者面對面與教師交流寫作方法，吸取來自不同教師的經驗成果，進行整理歸納。

綜上，網絡媒體在教學中的高效運用體現(xiàn)在多個方面，教師利用網絡媒體教學的同時學生也通過它學習知識，課堂的趣味性增加了，知識點的難度也有所降低，隨之提高學生對知識點的理解和運用。因此，網絡媒體在英語教學中的高效運用，提高了課堂效率，營造了濃厚的教學的氛圍，培養(yǎng)了學生學習的自主性，推動著高中英語教育的發(fā)展和新課程改革研究。

參考文獻

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