桑海燕 馬飛飛

【摘 ? ?要】幼兒的天性大多十分活潑，喜愛色彩以及愛模仿，將繪畫作為一種自由活動(dòng)能夠提高整體美術(shù)課堂的教學(xué)成果。幼兒與生俱來就具有著很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這也給幼師進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)下了一定的基礎(chǔ)。在新的課程改革理念下幼師需注重幼兒的自我表現(xiàn)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)環(huán)境。運(yùn)用多種教學(xué)方法，用好范畫，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增強(qiáng)幼兒的心理建設(shè)。滿足幼兒內(nèi)心需求，抓住幼兒在此時(shí)期的心理特點(diǎn)。用好美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的整體創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?美術(shù)活動(dòng) ?創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.097

在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行過程中，大多數(shù)幼師都沒有了解到幼兒在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行過程中的創(chuàng)造能力。他們過多看重的是幼兒的整體創(chuàng)作過程，而沒有對(duì)幼兒的內(nèi)心想法加以關(guān)注。這樣的教學(xué)模式也缺乏一定的時(shí)效性，在新型的課程改革模式下，教師需注重自我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過有效的美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒感受到創(chuàng)作的無窮樂趣并學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)作表達(dá)自我情感。

一、創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的整體想象力

在以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼師大多是以傳授幼兒相關(guān)美術(shù)技能作為教學(xué)主線。這樣的教學(xué)內(nèi)容題材雖說豐富，但是大多數(shù)都停留在學(xué)生平時(shí)積累的理論經(jīng)驗(yàn)層面。這樣的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式無法幫助整體美術(shù)課堂完成創(chuàng)新，在新的課程改革模式下教師需強(qiáng)調(diào)寬松愉悅氛圍的創(chuàng)設(shè)[1]。因此，幼師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，去大自然中感受活動(dòng)，發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓幼兒在美術(shù)觀察與想象力激發(fā)過程中了解相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)。

例如，很多幼兒都非常喜歡在戶外進(jìn)行跑跑跳跳，在教學(xué)時(shí)教師就要利用好這一特點(diǎn)，把美術(shù)課堂搬出戶外，讓學(xué)生走出課外觀察花卉的美麗。通過各類自然景色的展示來完成幼兒的理解認(rèn)知，另外，適當(dāng)?shù)陌咐龑?dǎo)也是很必要的。在教學(xué)時(shí)幼師要把創(chuàng)造的余地留給幼兒，讓幼兒在自由的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行過程中開始創(chuàng)造。但是這也并不意味著幼師可以完全放任學(xué)生，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出幼兒在美術(shù)課堂內(nèi)的創(chuàng)造力。在給予一定約束的情況下，完成幼兒整體想象力的激發(fā)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

大多數(shù)幼兒在進(jìn)行繪畫時(shí)也缺乏一定的表現(xiàn)手法，這時(shí)若教師利用好各類幾何圖形進(jìn)行組合就會(huì)取得很好的教學(xué)效果[2]。在教學(xué)課堂上，教師可利用好這些模型讓幼兒自主拼接。

這也能夠在一定程度上提升幼兒的表現(xiàn)意圖，讓幼兒進(jìn)行有效繪畫。許多幼兒都會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，但是這種興趣并不是特別的持久。為此在課堂教學(xué)過程中，教師就要在選材方面下好功夫，選擇一些幼兒感興趣的教學(xué)素材。如交通工具、小動(dòng)物、小汽車等通過故事講解模式激發(fā)課堂興趣，把幼兒帶入課堂。將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容編制成故事情節(jié)，隨故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒作畫。這些趣味情景有助于幼兒完成接受，讓幼兒在各類畫面構(gòu)思過程中插上想象的翅膀，進(jìn)行自我繪畫能力的綜合提高。

三、合理利用范畫，提高幼兒的繪畫能力

所謂范畫，它即是針對(duì)一些繪畫重難點(diǎn)或者試看效果的繪畫方式所作的畫。在目前的多媒體技術(shù)支撐之下，通過范畫的有效引導(dǎo)教師可以突破某些教學(xué)重難點(diǎn)，提升幼兒的整體認(rèn)知能力。在繪畫過程中，由于認(rèn)知以及表現(xiàn)能力等方面的種種原因，這時(shí)在造型方面幼兒也會(huì)遇到很多困難。

比如物體的遮擋關(guān)系，幾何比例，動(dòng)作表現(xiàn)，這就是幼兒在進(jìn)行繪畫時(shí)遇到的難點(diǎn)。此時(shí)為解決這些難點(diǎn)，幼師在課堂上就可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等各類感覺器官充分感知物體之間的相互關(guān)系。這也能夠進(jìn)一步提高幼兒的創(chuàng)造能力，如在教學(xué)《春天的花草》這一內(nèi)容時(shí)。教師就可以準(zhǔn)備多張范畫要求幼兒進(jìn)行欣賞，感受范畫內(nèi)的色彩應(yīng)用特點(diǎn)。過后再提問幼兒——你覺得這些畫好看嗎？哪里好看？說出自己的看法。這時(shí)大多數(shù)幼兒都會(huì)根據(jù)自身了解結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)完成重新構(gòu)思，它有利于培養(yǎng)幼兒的總體繪畫技能，完成幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

四、注重繪畫鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的繪畫信心

作為幼兒繪畫道路上的指引者，幼師所需要去做的就是保護(hù)幼兒的創(chuàng)新樂趣。幼兒階段的學(xué)生需要鼓勵(lì)與贊賞，在他們創(chuàng)作完一幅畫之后幼師也要盡可能地給予一些鼓勵(lì)性的話語。幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)自信心，找尋出幼兒在繪畫過程中的閃光點(diǎn)。

利用一些激勵(lì)話語如“很好看！畫得非常漂亮”讓幼兒感受到繪畫過程中的承認(rèn)與贊許，這時(shí)的他們也會(huì)以更強(qiáng)的創(chuàng)作熱情來投入繪畫，對(duì)整體繪畫內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的了解。對(duì)于幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)，即使幼兒將太陽畫成黑色，將樹葉畫成藍(lán)色幼師也要給予他們鼓勵(lì)。這是他們感受色彩的整體過程，幼師需要教會(huì)的就是這樣一個(gè)創(chuàng)新過程。幼師需鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，珍惜好幼兒的創(chuàng)造能力。讓幼兒在極具趣味性的課堂內(nèi)正確看待事物，多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。讓幼兒的創(chuàng)新欲望得到有效滿足，更為積極主動(dòng)的投入到整體創(chuàng)作過程中，這時(shí)的他們也會(huì)激發(fā)出相關(guān)的創(chuàng)新潛能。

五、結(jié)束語

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，幼師要關(guān)注幼兒想象力、獨(dú)立思考能力的整體激發(fā)。給予幼兒一定的指導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動(dòng)開設(shè)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力?？傊?，創(chuàng)造能力是一種非常重要的能力，在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)它也是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維發(fā)現(xiàn)的一大重點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課堂內(nèi)，幼師需關(guān)注每一位幼兒的具體想法;樹立繪畫就是語言的相關(guān)教學(xué)原則，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作;用好范畫教學(xué)模式，采用多類教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒進(jìn)行整體發(fā)展的美術(shù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]沈亞.小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造力培養(yǎng)策略探析[J].學(xué)周刊，2017（17）：225.

[2]王玉.美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略探析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019（2）：57-58.