陸岳忠

【摘 ? ?要】在特色學校、品質學校創(chuàng)建琳瑯滿目的今天，許多學校都在力盡所能地追尋著自己的德育特色，也似乎都有能力總結出不少的特色。然而形似不如神似，教育改革中，學習、借鑒他人的經驗、做法固然必要，但在這過程中，決不能僅僅停留在外在形式的套用、效仿，關鍵還在于探尋，把握其內涵、精髓和實質要素，這樣才可能真正為己所用。

【關鍵詞】德育 ?有效化管理 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.034

我校是所鄉(xiāng)村中學，學生學習基礎和習慣都不是很好，前些年也嘗試著以心理健康教育為綱要，欲以心理扭轉習慣，以習慣促進養(yǎng)成，盡管形式上轟轟烈烈活動較多，但日久觀察，反而感覺學校的衛(wèi)生更臟、行為習慣更差、課堂紀律更亂、學生心理承受更弱。通過諸多適得其反的跡象反思，校德育管理上不得不重新審視立德樹人的德育本位回歸，再次重執(zhí)德育常規(guī)管理，一段時間下來，衛(wèi)生、紀律等校風明顯好轉，因而，作為鄉(xiāng)村中學的德育管理者，本人認為學校德育常規(guī)管理精、細、實，就是學校教育管理的一種特色，注重扎實高效常規(guī)管理就是陽光教育下立德樹人的本位回歸，是學校的德育品牌。

所謂德育工作的“本位回歸”，就是要求班主任加強班級常規(guī)管理的過程中，更加注重的是孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，注重對生命的體驗和對人生的認知，從而使學生擁有人生的追求、希望和信仰，注重教給孩子為人處世、人際交往的基本法則，認識人與社會，人與人之間基本的交往規(guī)律，注重孩子培養(yǎng)孩子健康的心理成長，能積極面對消極、負面的社會影響導致的負面情緒，具有面對和調試的能力，從而表現(xiàn)出尊師、守紀、懂禮、講衛(wèi)生等習慣。

為了更有效地落實德育管理，一年來我們在德育管理的理念、團隊、計劃、具體實施等方面大膽地進行了改革：

一、重新定位德育理念

以十三五綱要、社會主義核心價值觀為指導，以陽光德育的目標，首推德育工作，立德樹人，嚴格遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，育人為本、以德為先，面向全體，促進學生的全面發(fā)展。強調學生是德育工作的主體，多角度去認識我們的學生，要把尊重、理解、關心、幫助、激勵作為德育活動的基本原則。

1.德育工作要以人為本，這就要求我們對學生的思想特點和身心發(fā)展規(guī)律有比較清楚的認識。針對新情況、出現(xiàn)的新問題、尤其是學生的新特點進行深刻的分析，提高德育工作的針對性，真正使德育工作有的放矢，以提高德育工作的時效性。如果我們德育工作者對自己的教育對象不作深入了解和研究，那么，德育工作就無法對癥下藥，不管費多大的勁，也是難以奏效的。

2.德育工作以人為本，要求我們德育工作者必須改變原來生硬的教育方式，德育的教育方式要符合現(xiàn)代學生的思想特點。我們都知道，現(xiàn)在的中學生他們的獨立性越來越強，對周圍事物的認識已頗具選擇性，思想多變。因而，我們針對不同層次存在差異的學生提出不同的要求，調動一切可以利用的積極因素，發(fā)揮德育在智育中的功能，促進學生全面發(fā)展。

二、組建“大德育”管理團體，營造“大德育”校園文化

所謂“大德育”即學校所有教師都要參與到學校德育工作中來。建立并完善德育工作領導小組，建立和完善我校的德育工作體系，使德育管理分工明確，環(huán)環(huán)相扣。校長擔任組長，全面負責德育工作，分管德育的副校長具體落實德育管理，協(xié)調少先隊、團委、心理社團、學生會、德育值日老師、校值周老師、寢室管理員、校本教材教師、學生文明監(jiān)督員、安保人員等，德育主任擔任副組長，具體負責學校的德育管理檢查工作，實行班主任責任制，并明確各分管人員的職責和任務。從而形成了一支從校長、德育主任、各級部主任到班主任健全的德育管理隊伍。同時，我校提出，學校的每一位教職工都是德育工作者，全體教職工要做到教書育人、管理育人和服務育人，真正落實教育工作者的一崗雙責，建立和完善我校的“大德育”環(huán)境。

三、制訂詳細明確的德育計劃

堅持以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為指導，“育人為本”、“德育為先”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，切實落實“以學校安全為重點，習慣養(yǎng)成教育為主線”的工作思路要求，以主題活動為載體，深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育，抓基礎、重建設、嚴管理、創(chuàng)特色的工作思路和方法，進一步拓展“規(guī)范行為——陶冶情操——健全人格”的德育內涵，不斷探索德育常規(guī)化管理新模式。強化日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程的德育管理模式，力爭使學校的有效化常規(guī)德育管理成為我校特色。

德育工作將遵循“學校安全為重點，習慣養(yǎng)成教育為主線”的工作思路，以“一凈兩儀四序”，“一凈”指學習生活環(huán)境干凈;“兩儀”指學生的禮儀和儀態(tài);“四序”則指就餐有序、集會有序、課堂有序、放學有序為年度目標，扎實細致開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的民主化、科學化、有效化。學期初，分發(fā)相關檢查資料，然后由班主任組織學習，通過半年的時間來強化學生行為習慣，逐步使學生明白一名優(yōu)秀的中學生除了成績優(yōu)異，更要注重行為的規(guī)范，言語的文明，品德的高尚，從而進一步地提升學生日常行為的自我管控能力。

四、結束語

總之，學校德育工作思路和管理方法是千變萬化，不一而足。有效化則是唯一的硬道理。德育管理過程是教師對于自己價值的肯定和自我價值實現(xiàn)的體現(xiàn)，也是不斷反省，歷練提升的過程，更是對人生的思考和對自我的改造！這是生物進化的自然規(guī)律。作為學校德育管理者應堅信：德育常規(guī)管理即德育管理的本位回歸仍然不失為如今學校特色化創(chuàng)建大潮下德育管理有效化有力保障的一大特色！