葛國成

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-117-02

摘? 要? 2016年新課改提出了發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的教學理念，各學科依據(jù)自身的學科性質，提出了各自的教育目標要求。體育學科是學校重要的學科之一，筆者根據(jù)體育學科核心素養(yǎng)的要求，結合個人多年的教學經驗，就如何培養(yǎng)學生的體育核心，歸納和提出了自己的一些教學思想，以期讓學生能在體育課程的學習過程中發(fā)展體育核心素養(yǎng)，使學生不僅能體驗到體育運動帶給自己的樂趣，還能得到“做人做事”啟迪與熏陶，達成體育課程育體育心的最高目標。

關鍵詞? 小學體育? 核心素養(yǎng)? 素養(yǎng)培育? 教學策略

體育課程是學校重要的課程之一，近年來學校體育課程從過去的一星期兩節(jié)到現(xiàn)在的3-4節(jié)，作為基礎教育中的重要組成部分，有著特殊的表現(xiàn)形式。通過體育教學開展，旨在促進學生的健康成長，讓學生具備較好的身體素質，以更好的姿態(tài)面對未來的生活。為此，在小學體育教學中教師要能夠秉持核心素養(yǎng)的理念對學生進行教育教學，以此更好地滿足學生的生長需求。隨著新課程教學理念的提出，在當前小學體育教學中由于各種因素的影響還存在一定的問題，這些問題的存在不能很好的發(fā)揮體育教育教學效果，不利于學生的健康發(fā)展。為此，如何在核心素養(yǎng)的視角下更好地提升小學體育的教育教學效果成為替代解決的問題。

一、當前小學體育教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學體育教學中往往會利用大部分的時間對學生進行體能方面的訓練，讓學生盡可能地掌握相關的技術動作。隨著新課程教學理念的提出，在小學體育教學中更加重視對學生核心素養(yǎng)以及情感方面的需求。傳統(tǒng)的教學不能緊跟新課程教學理念的變化，一些教師認為在小學體育教學中只要對學生進行素質方面的練習，應用游戲化的形式就能夠滿足教學需求，事實上，這種教學觀念嚴重影響到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于讓學生認識到體育教學對于自身成長的意義，最終不能發(fā)揮體育學科的作用。此外，由于體育教學中涉及到的核心素養(yǎng)內容相對比較少，不利于學生知識體系的完善。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學體育教學策略

（一）激發(fā)興趣，提升體育意識

在教育教學中要能夠認識到興趣是學生最好的老師，通過興趣推動學生的內部動力，讓學生更加積極主動地參與到教育教學中。為此，在小學體育教學中教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生以極大的熱情參與到體育知識的學習中。但是在當前的體育教學中很多教師相對忽視對于學生興趣的培養(yǎng)，認為只要學生進行學習就可以了。久而久之學生就會失去對于體育學習的動力，教育教學效果不甚理想？為此，在體育教學中要能夠認識到對學生興趣培養(yǎng)的重要性，讓學生能夠認識到體育鍛煉對自己的成長意義，強化學生的體育意識。在學習跳高的相關的知識內容時，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生觀看有關跳高的相關視頻，欣賞跳高的身姿，激發(fā)學生進行學習的熱情，當學生觀看視頻之后會認為跳高是一項神圣的運動，在這種的引導下，讓學生開始積極主動的參與到跳高的練習中，通過為學生創(chuàng)設不同的情景，讓學生掌握相應的跳高技巧。

（二）多樣化練習中，強化運動能力

小學體育運動的形式具有多樣化，運動方式也應該緊隨其特征，通過相應的練習來強化學生參與到體育鍛煉的積極性。為此，這就需要教師能夠在結合學生具體情況的基礎上對練習進行設計，吸引學生的注意力，使得學生能夠得到一定的鍛煉，強化學生的運動能力。但是在教育教學中可以發(fā)現(xiàn)教師對于很多運動的設計不能好好的符合學生的實際情況，最終導致不能很好的激發(fā)學生的學習熱情。為了更好地激發(fā)學生參與到運動的興趣，提升學生的運動能力可以對課堂內容進行相得豐富，例如在學習接力跑的相關知識內容時，可以讓學生以小組的形式參與到接力棒的運動當中，讓學生通過慢接、快接進行反復練習的過程當中，掌握有關接力的相關技能。再如學習跳繩的相關知識內容時可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，開展花樣跳繩的活動，讓學生在跳繩當中感受到一定的樂趣，體會跳繩的魅力。

（三）開展自主活動，塑造健康行為

在教育教學中要能夠認識到學生是獨立的存在，在學習時盡可能的引導學生進行獨立的思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過自主活動，以此更好地塑造健康行為。但是在以往的教育教學中并沒有很好的發(fā)揮學生的主動性，反而是讓學生機械的來完成相應的運動，這種教學方式會讓學生產生一定的厭煩，不利于學生的持續(xù)健康發(fā)展。為此在小學體育教學中可以結合學生的特性開展相應的自主活動，為學生構建一定的平臺，促進學生自主活動的開展。例如在學習體操的相關知識內容時，由于學生在柔韌、平衡以及靈敏性方面存在一定的差異，為了更好的發(fā)揮體操對于學生體形以及姿態(tài)的作用，培養(yǎng)學生具備一定的運動能力，強化學生對于運動的理解，要注重發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生在自主活動中根據(jù)自己的喜好選擇相應的體操內容，學生在自主選擇之后會更加積極主動的參與到練習當中。有的學生喜歡合作學習，在合作之后進行相互點評，從而更好地提升其技能，但是有的學生喜歡獨自加強練習，加強練習的動作技能。在學校練習室教室，還要有針對性地對學生進行指導，以此強化學生在運動練習中的信息，讓學生能夠了解在運動中所以應該注意事項掌握一定的方法技巧強化對于運動的認識，從而更好地提升運動效果。

（四）滲透規(guī)則，培養(yǎng)體育品德

學生進行知識的學習不僅是為了促進自身素質的提升，還能夠對學生的品德進行培養(yǎng)。為此，在教育教學中要能夠重視對學生的品德進行培養(yǎng)，采取一定的手段對學生的品質進行培養(yǎng)，以此更好的促進學生的全面發(fā)展。為此，在教育教學中要注重遵循一定的規(guī)則，對學生品德進行培養(yǎng)。為了更好的鍛煉學生的運動技能，讓學生掌握一定的規(guī)則，對學生的體育品德進行培養(yǎng)，可以給學生開展籃球活動，讓學生在活動中認識到比賽中友誼第一，比賽放在第二的位置。在開展籃球活動之前，讓學生對其中的規(guī)則進行熟悉，充分發(fā)揮學生自身能力，具備一定的合作意識，還要能夠尊重對手，保護同學。通過比賽的形式，讓學生能夠對自身情緒進行很好的調控，與同學之間友好相處，強化學生的競爭意識，為學生創(chuàng)設一定的平臺，培養(yǎng)學生的體育品德，促進學生的全面發(fā)展。在小學體育教學過程中，教師會根據(jù)具體的教學任務，適當?shù)倪\用競賽評比法，以更好的激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)勇于拼搏、力爭上游的競爭精神，以平和的心態(tài)正確看待勝負。

滲透規(guī)則，培養(yǎng)體育品德，我們教師可以通過體育競賽的方式，培養(yǎng)學生色集體主義精神、頑強拼搏精神、合作競爭意識、團隊精神、勇敢精神、規(guī)則意識、公平、平等;責任感、、果敢;自信等，由此可見利用競賽開展教育的內容十分豐富，涉及的范圍非常廣。我們大部分體育教師們也喜歡選擇競賽活動，選擇合作競爭意識、頑強拼搏精神、自信這三項作為體育教學中主要內容，系統(tǒng)化、類別化，缺乏發(fā)掘體育活動中的德育滲透內容的意識。

如在進行隊列練習時，可以采用小組比賽的形式，看看那一小組做到了快、靜、齊，通過競賽評比，使學生意識到自己的表現(xiàn)情況會影響到整個小組的榮譽，而小組的榮譽又會帶給每個同學不一樣的體驗。

三、結束語

小學體育教學中要能夠認識到為了更好的促進學生核心素養(yǎng)的提升，要注重對學生的運動、健康、品德等進行相應的培養(yǎng)。在體育教學中要能夠認識到對學生興趣培養(yǎng)的重要性，讓學生能夠認識到體育鍛煉對自己的成長意義，強化學生的體育意識。教師能夠在結合學生具體情況的基礎上對練習進行設計，吸引學生的注意力，使得學生能夠得到一定的鍛煉，強化學生的運動能力。在學習時盡可能的引導學生進行獨立的思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過自主活動，以此更好地塑造健康行為。在教育教學中要能夠重視對學生的品德進行培養(yǎng)，采取一定的手段對學生的品質進行培養(yǎng)，以此更好的促進學生的全面發(fā)展。在小學體育教學中還要不斷探索相關的措施，以此更好的發(fā)揮體育教學的作用，促進學生的全面發(fā)展。

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作者單位：浙江省象山縣漢章小學