摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)與教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的重要性也越來(lái)越凸顯出來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步樹(shù)立的階段，具有很強(qiáng)的可塑性。德育教育對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，但也要充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的德育教育工作是一個(gè)系統(tǒng)性工程，萬(wàn)不可操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來(lái)看待。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育教育;多元化目標(biāo);立足客觀實(shí)際;運(yùn)用信息技術(shù)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下，學(xué)生的德育教育成為廣大師生普遍關(guān)注的重點(diǎn)。俗話說(shuō)“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，恰恰強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人思想道德素質(zhì)、一個(gè)國(guó)家信用的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往只注重學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的提升而忽視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這猶如鳥(niǎo)失一翼，是教育的缺失。因此德育教育有必要在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)一席之地，為學(xué)生在正確的道路上發(fā)揮自己的才能保駕護(hù)航，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供保障，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、新時(shí)期德育教育應(yīng)當(dāng)具有多角度目標(biāo)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)生活中的“必修課”，而不應(yīng)當(dāng)是選修課。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從多角度分析德育教育的可信性，制定多角度、深層次、多元化的德育教育目標(biāo)，在提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，從根本上提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生待人以誠(chéng)，積極進(jìn)取

小學(xué)階段的德育教育必須樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，教師開(kāi)展工作始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生在與他人相處時(shí)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，不欺瞞、不哄騙、開(kāi)誠(chéng)布公、胸懷坦蕩。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的雙提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操與審美意趣

在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育過(guò)程中，不可避免的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題就是學(xué)生高雅情操與審美意趣的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展德育教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，將“美源自生活，又體現(xiàn)在生活之中”落在實(shí)處，并且產(chǎn)生實(shí)效，從思想上和興趣上將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)實(shí)事求是的人、一個(gè)志趣高雅的人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操與審美意趣的目標(biāo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄與樹(shù)立堅(jiān)韌的信念

從多元化的角度來(lái)看，小學(xué)階段的德育教育不僅僅是學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具有學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”“文明其精神，野蠻其體魄”，都說(shuō)明了強(qiáng)健的體魄的重要性，在此基礎(chǔ)上也有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行德育教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期小學(xué)德育教育的主要方略

（1）立足客觀實(shí)際，進(jìn)行德育教育

接受小學(xué)教學(xué)的學(xué)生思想道德素養(yǎng)處于萌芽時(shí)期，對(duì)未知的事物充滿好奇心但是缺乏客觀的、準(zhǔn)確的判斷，這也就為教師立足客觀實(shí)際進(jìn)行德育教育提供了可能。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，以客觀公正、不偏不倚的態(tài)度進(jìn)行德育熏陶，在面對(duì)某件事、某個(gè)人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠以客觀的態(tài)度與理性的認(rèn)知去分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中樹(shù)立實(shí)事求是的理念，為學(xué)生系好人生道路上的第一?？圩印?/p>

（2）利用信息技術(shù)，進(jìn)行德育教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，德育教育的形式也發(fā)生了相應(yīng)的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)向了利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教育。在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行開(kāi)展德育教育時(shí)，教師可以充分利用其“聲情并茂”“視聽(tīng)結(jié)合”“情景交融”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)化、多元化的德育教育情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。除此之外，教師還可以從播放德育教育視頻入手，讓學(xué)生從視頻中感受德育教育的精神，在此基礎(chǔ)上還可以拓展學(xué)生的視野，在德育教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（3）尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)行德育教育

德育教育的引導(dǎo)者是教師，主體是學(xué)生，只有明確了主體是誰(shuí)才能夠進(jìn)行高效率高質(zhì)量的德育教育。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，并且注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于德育教育而言這個(gè)教育理念仍然適用。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不僅要看對(duì)學(xué)生說(shuō)了些什么，這只是理論方面，真正的德育教育效果還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)方面去驗(yàn)證。學(xué)生經(jīng)過(guò)德育教育之后，在實(shí)際生活的實(shí)踐中如果能夠以高尚的思想品質(zhì)與行事作風(fēng)處理問(wèn)題，并且能夠做到嚴(yán)以律己、寬以待人，則說(shuō)明德育教育是成功的，如果學(xué)生依舊我行我素，則說(shuō)明德育教育有待完善。

總而言之，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，十分需要?jiǎng)?chuàng)新性的德育教育觀念，科學(xué)化、現(xiàn)代化的德育教育思想。在小學(xué)階段的德育教育過(guò)程中，需要不斷提高基礎(chǔ)教育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在此過(guò)程中積極落實(shí)多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)的的德育教育目標(biāo)。爭(zhēng)取德育教育的開(kāi)展與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與新課程改革的教育理念相一致。在此過(guò)程中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)模式促進(jìn)各項(xiàng)德育教育措施落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效，保證德育教育在小學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到深入、細(xì)致的貫徹。

參考文獻(xiàn)

[1]阿卜杜艾尼·尤努斯，沙米拉·阿布里米提.小學(xué)德育活動(dòng)開(kāi)展的有效性研究[J].赤子（中旬），2014（02）

[2]孫宏坤，吳福貴.小學(xué)班主任的德育教育[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（02）

[3]孫宏坤，吳福貴.小學(xué)班主任的德育教育[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（02）

廣東省興寧市羅浮鎮(zhèn)浮南小學(xué) 王海濤