陳雅琪 徐增森

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-033-02

摘? 要? 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家教育事業(yè)也得到了進步，許多高校都已經(jīng)認識到體育教學(xué)的重要性，體會到體育教學(xué)的意義所在，它不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠保證學(xué)生的身心健康。優(yōu)化高校體育教學(xué)模式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生成長。當(dāng)前高校體育教學(xué)與理想模式仍存在較大差距，需要有關(guān)部門高度重視，加大創(chuàng)新能力，完善教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞? 教學(xué)模式? 體育教學(xué)? 優(yōu)化對策

時代在不斷變化，學(xué)生的心理與身體健康已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注，優(yōu)化體育教學(xué)方式，融入全新的教學(xué)理念，讓教學(xué)滿足學(xué)生的心理身體需求。鼓勵學(xué)生勇于開展室外活動，掌握更多的體育知識，提升對體育的興趣，促進學(xué)生健康的成長。從當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展來看，各高校需要創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵更多的學(xué)生參與到體育活動中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，展現(xiàn)體育真正的魅力。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國各高校體育教學(xué)開展較晚，目前正處于探索階段，尤其是在教學(xué)上，往往不注重實際情況，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)，采用高中的教學(xué)理論，來進行教學(xué)，使得教學(xué)效果不理想。隨著高等教學(xué)的普及，各高校的入學(xué)人數(shù)不斷上漲，生源類別越來越多，使得高校體育教學(xué)問題越來越嚴(yán)重。學(xué)生從四面八方來到同一個學(xué)校，每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同。有的學(xué)生身體素質(zhì)薄弱，有的對體育活動不感興趣，對于這些來自不同層次的學(xué)生，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)。由于大多數(shù)高校剛剛起步，經(jīng)過高效教學(xué)的體育老師沒有幾個，很難承擔(dān)高校體育教學(xué)工作。并且，由于各高校招生數(shù)量不斷擴大，給體育教學(xué)又帶來一定壓力。

二、高校體育教學(xué)存在的問題

（一）不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要

時代在進步，各高校的教學(xué)對象也發(fā)生了變化，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是90后，生活富裕。加之受新媒體的影響，具有強烈的好奇心，自我意識強，樂于接受新鮮事物，喜歡運動等，但也有部分學(xué)生喜歡安靜自由的環(huán)境。學(xué)生性格的改變給體育教學(xué)帶來了難度。在這種背景下，各高校要因材施教，為學(xué)生營造不同的活動環(huán)境，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生心理與身體的發(fā)展需要，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，尋求學(xué)生喜歡，樂于接受的教學(xué)方式，來促進體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）不適應(yīng)素質(zhì)教育

國家推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。目前，各高校教學(xué)模式單一，以應(yīng)試教育為主，固定的教學(xué)思維與方法，這種教學(xué)方法只是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的活動技能，學(xué)生在活動中無法形成一個良好的習(xí)慣，保證學(xué)生的身心健康。不利于學(xué)生的個性化教育，無法保證學(xué)生的全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)應(yīng)選取適合的教學(xué)方法，方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠在短時間掌握技能，并讓學(xué)生在活動中得到思想教育，保證學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式陳舊單一

在保證大學(xué)生的身心健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展的指引下，體育教學(xué)有了一定的轉(zhuǎn)變，但更多的是內(nèi)容不變，僅改變表面，沒有將體育理念灌輸?shù)浇虒W(xué)中，使得教學(xué)模式落后。這主要體現(xiàn)在重視活動忽略理論知識教學(xué)方式上，體育教學(xué)缺少理論支撐，對學(xué)生的身體素質(zhì)研究不深入，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，組織方法陳舊，考評制度不完善，尤其是體育考核，只要學(xué)生達到要求就可以，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的特長。所以，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為首要的任務(wù)。另外，各高校的體育教學(xué)目標(biāo)都集中于提升學(xué)生的個人素質(zhì)，在這種方式的指引下，教學(xué)的內(nèi)容與評估也都更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，教師在體育教學(xué)過程中，也會加大學(xué)生的訓(xùn)練強度，鍛煉學(xué)生的個人素質(zhì)?？慑憻捝眢w不是教學(xué)的唯一，這使得體育教學(xué)陷入到了一種誤區(qū)當(dāng)中。同時，多數(shù)學(xué)生參與體育鍛煉只是為了學(xué)分，這種錯誤思想使得學(xué)生的體育觀念淺薄。再者，課堂結(jié)構(gòu)單一，在空間中所規(guī)定的環(huán)節(jié)、步驟并沒有明確的體現(xiàn)，體育教學(xué)過于優(yōu)化局部教學(xué)，沒有著眼于整體，導(dǎo)致體育教學(xué)各個結(jié)構(gòu)很難相互協(xié)調(diào)。

（四）教學(xué)形式落后

多數(shù)體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，都會更加重視學(xué)生的鍛煉與動作的標(biāo)準(zhǔn)，集中于一種項目，缺乏系統(tǒng)的體育項目教學(xué)。并且，體育教學(xué)中理論知識較少，教學(xué)內(nèi)容不完善。從教學(xué)的方式上來說，當(dāng)前教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生被動接受，教師對動作進行演示，學(xué)生模仿教師的動作。這種方法不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師與學(xué)生之間很難產(chǎn)生互動，教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點，是教育工作者需要解決的問題，在整個體育教學(xué)過程當(dāng)中統(tǒng)領(lǐng)著各個部分。但目前體育教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏可操作性，各種目標(biāo)之間沒有差異，不利于教學(xué)設(shè)計，不利于教學(xué)過程的監(jiān)控等。

三、高校體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）開展四位一體教學(xué)

開展四位一體教學(xué)，一要完善考評，注重學(xué)生的全面發(fā)展。開展多角度體育考核規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的期末成績，往常的體能測試，日常的出勤來計算出學(xué)生的最終成績。并且還要重視體育特長的學(xué)生，開展一對一教學(xué)。二是拓展體育活動，由體育鍛煉變成課外體育，以各種形式的活動來促進學(xué)生的全身心投入，促進學(xué)生的身心健康[1]。三是開展全民參與，體育教學(xué)主要參與者是教師，學(xué)生以及輔導(dǎo)員，要形成一個全員參與的模式。共同努力，構(gòu)建出一個“技能-態(tài)度-方法-行為”為一體的四維體育教學(xué)模式，追求科學(xué)、高效、靈活、簡單的教學(xué)方法，加強創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的效率。

（二）各高校優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。高校體育教師要摒棄傳統(tǒng)，僵硬，陳舊的教學(xué)方法，調(diào)整目標(biāo)。尊重學(xué)生個性，進行學(xué)習(xí)鍛煉，挖掘?qū)W生的存在的潛力，引導(dǎo)學(xué)生融入新的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生的身心健康。二是提高教學(xué)質(zhì)量，新時代學(xué)生身體素質(zhì)和心里都產(chǎn)生變化，教師在尊重學(xué)生的前提下，以培養(yǎng)素質(zhì)為主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)體育技能，在其中融入各學(xué)科內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生心理情感變化，讓學(xué)生在活動中感受到樂趣，重視人文教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）開展?jié)L動教學(xué)，完善考核

開展?jié)L動教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)里使用滾動制教學(xué)。高校根據(jù)教師的技能水平，年齡，職稱等進行合理分配，平衡團隊教學(xué)力量[2]。開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與進修，讓教師自主學(xué)習(xí)或?qū)W校安排單位學(xué)習(xí)等方式，提升教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的綜合能力，形成完善的知識結(jié)構(gòu)。二是要完善考核制度，改變傳統(tǒng)的考核方法，改變重視結(jié)果忽視過程的這種評價方法，將學(xué)生平時的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的態(tài)度等成果納入到考核當(dāng)中，對每一位學(xué)生進行綜合分析，形成一個更加完善，科學(xué)合理的考核，能夠準(zhǔn)確反映每一位學(xué)生的狀況。

（四）改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)理念是導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)問題的根本原因。對此就需要校領(lǐng)導(dǎo)加強體育教學(xué)工作，認識到體育教學(xué)的重要性，秉承先進教學(xué)理念，在活動中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在體育教學(xué)中將學(xué)生作為主導(dǎo)。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要向?qū)W生講解體育理論知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。同時，教師還要注意學(xué)生戶外鍛煉的頻率，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到戶外活動中，讓學(xué)生形成體育意識。再者，在當(dāng)今社會快去進步的背景下，各高校還要了解到體育教學(xué)的中心，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。各高?？梢愿鶕?jù)不同的地域，文化來創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展潮流的動向，將休閑健身活動引入到體育教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容更加多元化。教師可以將課堂搬到戶外，組織各種比賽，讓更多的學(xué)生參與到活動當(dāng)中。在活動時，教師要保證學(xué)生的安全，對學(xué)生的動作，技能進行指導(dǎo)，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強師生之間的默契，增強交流，增進師生之間的感情。

四、結(jié)束語

各高校體育教學(xué)的開展，要更加關(guān)注戶外活動，讓體育教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。所以，體育教學(xué)要以陽光體育為開展理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，引入新的教學(xué)方式，完善考核體系，為體育教學(xué)以后的發(fā)展找到一條充滿陽光的道路，促進國家體育教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]王心升，王寶棟.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2019（10）：153+152.

作者單位：鄭州財經(jīng)學(xué)院