摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷推進和發(fā)展，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重要形式和教育內(nèi)容，要求在教學(xué)中能夠注重學(xué)生的全方面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合水平。在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生德智體勞全面發(fā)展的綜合階段，小學(xué)音樂教學(xué)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美以及音樂欣賞水平，在音樂的熏陶下不斷提升自身音樂素質(zhì)。本文首先對當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的主要問題進行簡要分析，并提出提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞;教學(xué)效率

一、引言

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對提升小學(xué)生音樂素質(zhì)和音樂能力發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)下，學(xué)生能夠更深入地了解音樂作品，對音樂作品有全面的認識，并能夠開闊音樂視野，在提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和效率的同時培養(yǎng)音樂審美能力。但結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中仍存在較大問題，導(dǎo)致整體教學(xué)效率偏低，難以發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)對促進學(xué)生發(fā)展的積極作用。因此對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略進行研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的主要問題主要集中在兩方面。一方面由于在傳統(tǒng)教育體制背景下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，對小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的重視度相對較低，并且教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式不合理，多是以教導(dǎo)學(xué)生對歌曲音樂作品的聽學(xué)為主，沒有對學(xué)生音樂欣賞水平和能力進行教學(xué)。在這一情況下，學(xué)生在音樂欣賞課程教學(xué)中的主體地位偏低，沒有良好的音樂學(xué)習(xí)、欣賞體驗，并且在音樂欣賞學(xué)習(xí)過程中明顯較為被動，難以充分提升學(xué)生的音樂欣賞能力[1]。另一方面音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容較少，難以滿足學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)的個性化需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏。如在音樂欣賞教學(xué)中，教師音樂教學(xué)內(nèi)容的展開主要集中在音樂教材教學(xué)這一方面，并沒有對音樂作品類型進行豐富和完善，相對教學(xué)內(nèi)容單一。

三、提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略研究

（一）創(chuàng)造故事情境引入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

小學(xué)這一階段學(xué)生對故事等仍具有較強的興趣以及好奇心理，而在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中合理應(yīng)用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，一方面能夠滿足學(xué)生的心里特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面則是能夠通過描繪故事的方式將音樂作品的背景和內(nèi)涵等滲透給學(xué)生，對提升學(xué)生對音樂作品的全面理解發(fā)揮著重要作用，同時能夠提升學(xué)生對音樂作品的欣賞能力。例如在對紅歌作品進行欣賞教學(xué)時，教師可向?qū)W生講解紅歌形成的背景、紅歌體現(xiàn)的思想或紅歌背后的故事等，讓學(xué)生在故事情境中將紅歌音樂作品表達的情感進行聯(lián)想并思考，從而培養(yǎng)學(xué)生對紅歌音樂作品的欣賞水平。

（二）加強分組學(xué)習(xí)，提升音樂欣賞能力

不同學(xué)生對音樂的興趣和愛好明顯不同，并且音樂欣賞能力以及學(xué)習(xí)能力等存在較大差別。盡管在素質(zhì)教育背景下要求教師注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展，但同時還需要教師在這一基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求以及個性化發(fā)展。因此為了實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的個性化和針對性，教師可按照合理的方式如學(xué)生對音樂類型的興趣等進行分組，強化分組學(xué)習(xí)效果。例如在展開小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之前，教師提供不同種類的音樂風(fēng)格作品，并讓各小組根據(jù)自身愛好和興趣進行選擇。在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)吟唱音樂作品，對該音樂作品相關(guān)內(nèi)容和資料進行收集。最后教師則是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對學(xué)習(xí)效果進行展示，抒發(fā)小組對音樂作品的認識和理解，從而提升音樂欣賞能力[2]。通過這一教學(xué)方式，有利于提升小學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而學(xué)生通過多種渠道對音樂作品相關(guān)內(nèi)容的收集和整理，一方面有利于對音樂作品有全面的認識，另一方面則能夠加強音樂作品中的情感和內(nèi)涵對學(xué)生的影響和滲透。尤其是在課堂中不同小組進行展示，能夠激發(fā)其他小組對不同類型音樂作品的理解和認識，促使學(xué)生對其他類型音樂的欣賞產(chǎn)生較高的興趣?？傮w上不僅滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展，同時有利于推進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的趣味性

相較于其他科目而言，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)具有一定的特殊性和抽象性，難以通過具體的實物進行表現(xiàn)，強化學(xué)生的感知和認知，在一定程度上加大了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的難度。而多媒體具有圖形、音頻等極為豐富的功能，能夠?qū)⑤^為抽象的音樂作品借助其功能進行展示，強化學(xué)生的感官體驗。同時在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中借助多媒體技術(shù)能夠增強教學(xué)的趣味性，加上多媒體技術(shù)下具有較多的音樂作品欣賞資源，極大地豐富了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容。例如在教學(xué)中，教師可將視頻資源與音樂作品相融合，對學(xué)生的視覺和感官效果進行沖擊，對音樂作品內(nèi)容進行豐富并充實，同時了解音樂作品的表現(xiàn)特征。另外還可利用多媒體下的音樂資源，為學(xué)生播放不同類型的音樂作品，如國內(nèi)外傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂作品和樂器，讓學(xué)生在了解不同時期的音樂作品和音樂樂器的同時，了解國內(nèi)外不同文化背景，以此為學(xué)生的音樂欣賞創(chuàng)造基礎(chǔ)。

總結(jié)：總而言之不斷提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和藝術(shù)，同時能夠強化學(xué)生對音樂的理解和認識，對提升學(xué)生的音樂審美能力極為有利。但在實際中，還需要教師能夠認識到當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的問題，根據(jù)自身素質(zhì)和教學(xué)能力對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)故事情境、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的意識和能力。同時利用合作學(xué)習(xí)方式推動學(xué)生音樂全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性化音樂學(xué)習(xí)和欣賞需求。

參考文獻：

[1]于紅俠.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].中華少年，2019：294-294.

[2]張璟.關(guān)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].北方音樂，2019：208+212.

河北張家口市涿鹿縣實驗小學(xué)?陳燕