摘要：英語教學(xué)目標(biāo)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語思維，學(xué)生的英語語言能力能夠很好地反映其英語思維的把握情況。因此，要指導(dǎo)學(xué)生實際運用英語，必須注意培養(yǎng)日常教育。本文從高中英語教學(xué)入手，分析提高學(xué)生語言能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語;語言能力

隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性和價值也備受關(guān)注，高中英語教學(xué)不僅反映在文化知識的傳授上，也反映在思維模式的培養(yǎng)上。因為英語是語言系的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不知道語法和構(gòu)造是不可避免的。這也發(fā)生了很多“中國式英語”現(xiàn)象，很多學(xué)生的英語成績很好，但口語表現(xiàn)力很差。因此，教師在教學(xué)時不僅要注重學(xué)生的書本知識，更要注重全面發(fā)展，注重英語教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。筆者從以下幾個方面舉例，具體分析如何激發(fā)高中生的英語語言能力。

一、帶入情境，使學(xué)生感興趣

高中時期的教育節(jié)奏整體較快，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也較大。特別是在難易度和重要度高的英語教育中，教育時如果不采取更適合學(xué)生的方法和有趣的方法，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生從心底喜歡英語，才能產(chǎn)生動力，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生。

筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)模式之一是利用游戲帶入情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者和學(xué)生一起組織英語版的“你比畫我猜”，筆者在游戲前準(zhǔn)備了一個容易表演的短語，學(xué)生自己分成四個小組，兩個學(xué)生表演筆者給出的動作，另外兩個學(xué)生負(fù)責(zé)猜測，50秒內(nèi)正確答案最多的小組獲勝。如筆者展示“raise up”“take away”“talk with”“run away”等，隨機選擇主題進行展示。學(xué)生用身體和英語來進行提示，讓隊友推測正確答案即可。這種游戲形式是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，將經(jīng)典游戲改為英語版，可以在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使其釋放壓力，提高學(xué)生的英語語言表達能力。

二、比較教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

英語學(xué)科是學(xué)生從小學(xué)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的科目，但很多學(xué)生還未能確立正確的英語思維模式，混淆了漢語和英語的語言結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了很多“漢語英語”的錯誤寫法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，首先必須引導(dǎo)學(xué)生正確思維，與教學(xué)法相比，能夠更加明確地加深學(xué)生的理解。

筆者在進行英語教學(xué)時，經(jīng)常運用英語對比訓(xùn)練法，加深對英語表達結(jié)構(gòu)和方法的理解，如書面化語言表達能力是為了進一步提高語言能力。以寫作練習(xí)為例，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫文章時容易犯錯誤，不僅出現(xiàn)在語法問題上，還出現(xiàn)在思考錯誤上。高中英語主要是寫引文文章，英文文章和漢語文章的最大區(qū)別在于描寫的想法不同，漢語文章有感情、有意境，或者有實例，或者反駁?？傮w上，婉轉(zhuǎn)的英語對應(yīng)句不同，其字?jǐn)?shù)要求很少，所以開頭直接點明寫作主題?？傊容^中英語的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就能更深刻地認(rèn)識到英語思維的不同。

三、豐富活動，拓展語感培養(yǎng)形式

傳統(tǒng)英語教學(xué)以教科書教學(xué)為中心，高中教學(xué)中，有很多教師的教學(xué)重點放在應(yīng)試練習(xí)上，但學(xué)生的語感技能培養(yǎng)很容易被忽視，教師應(yīng)正確樹立學(xué)生的語感培養(yǎng)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)中改變單一的課程形式，豐富教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多樣化的課堂氛圍

英語表達能力的提高必須以開展多種教學(xué)活動為基礎(chǔ)，僅僅是課堂教學(xué)和互動模式，影響力有限，而且所需時間較長。為了刺激學(xué)生進一步加強對口語表達和英語語感的認(rèn)識，筆者設(shè)計了進行一些多樣的課外活動，如英語演講，學(xué)生可以自己參加，也可以組成小組（不超過三人）參賽，然后筆者和學(xué)生一起投票選擇前3名，并給予相應(yīng)的獎勵。高中生有一些基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參加課堂英語演講比賽，是為學(xué)生提供展示平臺，為學(xué)生提高語言能力提供有利條件。

四、在實戰(zhàn)訓(xùn)練、實踐中鍛煉能力

語言教學(xué)最重要的一點是通過實踐加強經(jīng)驗，俗稱“不撒謊”，英語語感教學(xué)也不例外，在實踐中多練習(xí)才能為學(xué)生提供更加堅實的英語練習(xí)基礎(chǔ)。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計這一部分的教學(xué)時可以配合學(xué)生的水平，為學(xué)生提供更加實踐的平臺。

筆者在進行英語教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生設(shè)置實踐性課程，與學(xué)生定期進行練習(xí)活動，與學(xué)生一起在課堂上討論話題和情況，用英語進行對話，學(xué)生可以在座位和話題上交流自己的意見。如針對“have a date”的話題展開情境對話，學(xué)生可以根據(jù)主題自己設(shè)計場景和內(nèi)容。筆者也和學(xué)生一起對話，在此過程中進行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的情境。例如，在演繹情境時，有設(shè)計餐桌的學(xué)生，筆者扮演服務(wù)員的角色，結(jié)束了會話練習(xí);也有下雨天演出“約會告別”的戲劇，學(xué)生在笑聲中進行英語實踐，進一步開拓自己的思維的場面。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)中也可以釋放自己，敢于說英語，英語交流表達是語言實踐練習(xí)的重要一步。

綜上所述，要提高學(xué)生的英語語言能力，教師要從各個方面開始，為學(xué)生提供更全面、更新的教學(xué)環(huán)境和平臺，首先要讓學(xué)生感興趣，深入指導(dǎo)比較教學(xué)，豐富教學(xué)活動，同時也不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的實踐，在切實的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。總之，高中英語教學(xué)對學(xué)生具有深遠的價值，教師的教學(xué)遠景是長遠的，不僅要為學(xué)生即將來臨的高考做好準(zhǔn)備，還要為學(xué)生未來的英語發(fā)展奠定語言思維基礎(chǔ)。

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伊春市第二中學(xué)?李海燕