摘要：為了提升農(nóng)村中小學(xué)生的家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，彌補(bǔ)線下家長學(xué)校指引的不足，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代家校共育的要求，我們要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，探索新的家校合作模式，促進(jìn)家校交流，實現(xiàn)家校共育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”;家庭教育;家校合作

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢進(jìn)行家校共育

如果說家庭是人生第一所學(xué)校，那么父母就是子女的第一任教師。因此家庭教育一直被認(rèn)為是人的一生的教育起點，對個人成長、對民族素質(zhì)提升、國家興衰都有深遠(yuǎn)意義。

我國即將建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。目前，國內(nèi)大部分的中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校中已經(jīng)建立家長學(xué)校，但農(nóng)村小學(xué)的家庭教育效果往往不盡人意。農(nóng)村家長文化素質(zhì)普遍偏低，沒有掌握正確的教育方法，家庭教育方法和質(zhì)量都比較落后。以“打”“罵”為主的家庭教育只會造成孩子的逆反心理和產(chǎn)生更多的家庭矛盾。

雖然目前家庭教育模式從傳統(tǒng)的“家族教育”“小家庭”模式到由社會機(jī)構(gòu)承辦的“家長學(xué)?！蹦Ｊ揭呀?jīng)實現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，但是仍然停留在開家長會、教育講座等形式。出于各種原因，部分家長根本沒法配合家長學(xué)校的工作，抽空出席家長會和家長講座，家長培訓(xùn)課程也沒有系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致家校共育效果不明顯。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性顯而易見。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，我們可以搭建不受時空限制更為廣闊的“家庭教育”的平臺，給家長提供更專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，以生為本，彌補(bǔ)當(dāng)前線下家長學(xué)校指引的不足，促進(jìn)家校共育的現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展。

二、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”的基本模式

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019上半年我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，較2018年底增長3122萬。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校要善于利用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺給家長提供家庭教育方法指導(dǎo)和經(jīng)驗分享：

（1）建立微博或微信公眾號，分享教育資訊。學(xué)校可以通過開通一個專門講家庭教育方法的微博或微信公眾號，讓家長關(guān)注微信公眾號并每天向家長推送一些家庭教育的資訊和方法。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)社交群，打造“班級在線”。班主任可以組織家長通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)軟件建立學(xué)習(xí)群，當(dāng)家長有教育問題時，還可以通過軟件消息、微信私信等方式及時與班主任交流;教師也可以發(fā)布一些班級信息、班級計劃、家庭作業(yè)等，當(dāng)班級有什么情況也可以即時通過網(wǎng)絡(luò)快速通知家長。這樣實時的班級動態(tài)都可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，把教師、學(xué)生、家長融合到一起，提高家長對孩子教育的參與度。

（3）組織微課、慕課學(xué)習(xí)，提升教育技能。通過組織優(yōu)秀教師為大家提供高品質(zhì)的家庭教育微課和服務(wù)講座，分享涵蓋心理教育、養(yǎng)成教育、親子關(guān)系、安全教育、衛(wèi)生與健康、夫妻關(guān)系等多維度的家庭教育實用內(nèi)容，為各位家長提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)化程序，鞏固教學(xué)成果，提高家庭教育現(xiàn)狀的認(rèn)識，增加趣味性。學(xué)?？梢酝ㄟ^一些網(wǎng)絡(luò)程序，對家長進(jìn)行問卷調(diào)查， 了解家長對孩子的期望，父母與孩子關(guān)系等家庭生態(tài)以及掌握家長的教育理念等情況，對了解服務(wù)家長群體，促進(jìn)家校合作，創(chuàng)新教育模式也有莫大益處。此外，還可以通過一些網(wǎng)絡(luò)小程序，設(shè)計小游戲，對家長的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，鞏固教學(xué)成果，也增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓家長能夠堅持在寬松、愉快的環(huán)境下掌握家庭教育方法，通過情境模擬提高家庭教育實踐技能。

（5）利用教育論壇指導(dǎo)家庭教育，直面教育熱點、難點。有些家長對“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)操作不夠熟悉，對繁雜的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式會產(chǎn)生厭倦，這時，我們只直接指導(dǎo)他們?yōu)g覽“家庭教育論壇”。而教育論壇也可以通過昵稱和匿名方式提出孩子教育的問題，也可以通過論壇家校溝通、澄清誤會，引導(dǎo)輿論，促進(jìn)家校雙手的理解和家校工作的順利進(jìn)行。

三、基于農(nóng)村小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”展望與思考

目前，除了國家對互聯(lián)網(wǎng)教育市場的大力扶持外，隨著80、90后父母群體的增長，“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”的模式優(yōu)勢凸顯。年輕的家長對“互聯(lián)網(wǎng)+”操作熟悉，對孩子的家庭教育也相當(dāng)重視，對“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”的意愿也比較突出，他們也將成為精準(zhǔn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的主力軍。

基于農(nóng)村小學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”模式探索過程中，我們?nèi)匀恍枰鎸Φ囊恍┈F(xiàn)實問題：

（1）家庭教育與學(xué)校教育互相不能替代。家庭教育與學(xué)校教育密切合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，才是提高孩子教育質(zhì)量的重要方法，因此，家庭教育與學(xué)校教育彼此要清晰各自的責(zé)任和界限。

（2）培養(yǎng)一支既有理論素養(yǎng)又有實踐經(jīng)驗的講師隊伍，可以由學(xué)校教師、家長代表和村居志愿者組成。

（3）收集整理網(wǎng)絡(luò)家庭教育指導(dǎo)的成功案例，并運用到微課分享、家長學(xué)校培訓(xùn)中。

（4）總結(jié)、反思值得推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”指導(dǎo)經(jīng)驗，形成論文和課題資料，為教學(xué)教研提供材料參考。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，精準(zhǔn)家庭教育和科學(xué)的育兒觀念將為家校合作模式打開更廣闊的天地，也將迎來農(nóng)村小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”的春天。

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廣東省佛山市順德區(qū)東村小學(xué) 梁巧玲