李麗蓮

摘要：文章通過分析北京高考圖文類主觀題的特點(diǎn)和復(fù)習(xí)策略，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價體系，分析如何通過高考試題來評價學(xué)科核心素養(yǎng)，從而強(qiáng)調(diào)要有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)科核心素養(yǎng) 高考評價體系

近幾年來，北京高考主觀題具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)，這類試題也稱為非連續(xù)文本類的試題。試題包括一個或幾個坐標(biāo)圖+幾段文字，信息量大，對學(xué)生的閱讀能力要求高，主要考查學(xué)生提煉和解讀信息的能力，調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的關(guān)鍵能力。

2019年11月，教育部考試中心正式出臺《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，“一核四層四翼”的高考評價體系明確了高考的核心功能“一核”，即以“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”為核心?？疾閮?nèi)容“四層”指“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”?？疾橐蟆八囊怼敝浮盎A(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四方面?？疾檩d體是指“情境”。高考以生活實(shí)踐問題情境與學(xué)習(xí)探索問題情境為載體。

近幾年的高考試題都不同程度地滲透著高考評價體系“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的理念。高考要評價學(xué)生的核心能力和核心素養(yǎng)。我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，那么，在肺炎疫情期間，學(xué)生通過居家自主學(xué)習(xí)提升關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)就顯得很重要。本文分析北京高考政治非連續(xù)文本圖文類試題，總結(jié)了這類試題的一般復(fù)習(xí)策略，給居家復(fù)習(xí)的學(xué)生一些借鑒和思考，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提升關(guān)鍵的能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

非連續(xù)性文本圖文類試題的一般做題方法：

一、審設(shè)問，明晰指向，審清范圍、主體、角度、類型和分值

1.范圍

明確屬于哪個模塊或是哪幾個模塊的綜合知識。

2.主體

要明確答題的主體有哪些。例如，政治生活要分清政府、公民、人大、人大代表、政黨、政協(xié)、司法機(jī)關(guān)等。經(jīng)濟(jì)生活看是否包括國家、政府、企業(yè)、個人（消費(fèi)者+勞動者）等。

3.角度

是什么角度？包括“是什么”“為什么”“怎么樣”等。

4.類型

分析是原因類、措施類、意義類、理解說明類哪一類試題等。

5.分值

分值的多少決定答案的多少，要根據(jù)分值判斷要答幾個點(diǎn)。

二、審材料，明確材料的話題

高考話題都來自生活、來自社會。偉大的教育家陶行知提出“生活即教育”，主張把教育與生活聯(lián)系起來。所以學(xué)生要關(guān)注、觀察和體驗(yàn)生活。陶行知還反對教育脫離社會，主張培養(yǎng)社會所需要的人才。所以，學(xué)生要及時了解社會發(fā)生的重大事件，深入社會，熟悉每年的社會熱點(diǎn)話題，并用所學(xué)的知識思考、分析、解決生活中、社會中的問題，深入學(xué)習(xí)。努力做到從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做人做事”。

近幾年的北京高考話題都是生活、社會中的重大熱點(diǎn)，如“五大發(fā)展理念”“改革開放40年、新時代、新成就、新作為”“壯麗70年，奮斗新時代”。高考的主觀大題往往就是每年社會熱點(diǎn)話題之下的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。所以在審題過程中，要結(jié)合這些時政話題，回答一些時政語言。這也是高考要考查的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要在平時的自主學(xué)習(xí)中不斷積累。

1.文本信息的做題要點(diǎn)

如果有幾段文本，概括每一段話，找出關(guān)鍵句，提煉核心詞，遷移知識點(diǎn)，分析每段的內(nèi)在關(guān)系。

2.圖表類的做題要點(diǎn)

（1）抓住標(biāo)題，標(biāo)題是理解圖表的關(guān)鍵。

（2）讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)，通過比較，讀出圖表的變化趨勢（多了少了，增了減了，高了低了，快了慢了，升了降了，大了小了）。

（3）讀表注（備注）。表注中的信息往往是答案不可或缺的來源之一。

（4）透過圖表的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象找出本質(zhì)，如果有多張圖，找出各圖之間的關(guān)系。

3.把文本信息和圖表結(jié)合起來

綜合分析，尋找圖表和文本信息之間的邏輯關(guān)系。

【例題】2019年北京高考：38、壯麗70年，奮斗新時代

材料二：圖1：三大產(chǎn)業(yè)占比（第一產(chǎn)業(yè)下降，第二產(chǎn)業(yè)基本持平，第三產(chǎn)業(yè)上升）

圖2：城鎮(zhèn)化率在不斷上升（兩幅坐標(biāo)圖省略）

改革開放以來，城鎮(zhèn)化發(fā)展逐漸趕上了工業(yè)化進(jìn)程（如圖1和圖2所示），這是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生的一項(xiàng)歷史性變化。

（2）從圖3和圖4中任選一幅，借助所選的圖，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識，說明上述歷史性變化是如何發(fā)生的。（8分）

圖3：居民家庭恩格爾系數(shù)（不斷下降）

圖4：農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率不斷上升（兩幅坐標(biāo)圖省略）

【試題分析】

審設(shè)問：范圍經(jīng)濟(jì)生活；主體是國家，從宏觀進(jìn)行考查；角度是怎么樣發(fā)生的；類型是說明發(fā)生的過程，說明類；分值8分，從兩個方面說明是怎樣發(fā)生的。從圖3和圖4中任選一幅，主要是考查選擇與評價的學(xué)科任務(wù)，說明上述歷史性變化是如何發(fā)生的。

審材料：主要是讀圖，分析圖與圖之間的關(guān)系，主要考查農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率或恩格爾系數(shù)—產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)—城鎮(zhèn)化率之間的邏輯關(guān)系。

四幅圖的標(biāo)題就是4個關(guān)鍵詞。第一幅圖，三大產(chǎn)業(yè)占比：第一產(chǎn)業(yè)比重下降、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展平穩(wěn)、第三產(chǎn)業(yè)顯著上升。體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。第二幅圖，城鎮(zhèn)化率：城鎮(zhèn)化率穩(wěn)步提升，體現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、和諧發(fā)展，解決不充分、不平衡的矛盾，體現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展理念。第三幅圖，居民家庭恩格爾系數(shù)：主要是從人民生活角度來說明，體現(xiàn)了共享理念。第四幅圖，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率：從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，體現(xiàn)提質(zhì)增效，鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，體現(xiàn)了創(chuàng)新理念。

【解題思路】

這道題考查消費(fèi)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等知識，考查了學(xué)生的獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述與闡釋事物、論證和探究問題的能力。通過對圖的解讀、分析、論證，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活。

解讀材料，理清關(guān)系是解題的關(guān)鍵。圖1、圖2是歷史性變化，即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展。問題是圖3和圖4是如何引起這一歷史性變化的。學(xué)生可以選擇圖3、圖4任意一幅，解讀圖表信息，逐步進(jìn)行推理，推出歷史性變化。

選擇圖3：恩格爾系數(shù)不斷下降→消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，消費(fèi)不斷升級→消費(fèi)影響生產(chǎn)，食品主要來自農(nóng)業(yè)→工業(yè)化進(jìn)程伴隨著農(nóng)業(yè)占比的下降和服務(wù)業(yè)占比的上升→農(nóng)村富余勞動力逐漸轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)化發(fā)展趕上了工業(yè)化進(jìn)程。

選擇圖4：農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的勞動力數(shù)量相對減少，農(nóng)村富余勞動力逐漸轉(zhuǎn)移到工業(yè)和服務(wù)業(yè)集中的城鎮(zhèn)→工業(yè)化進(jìn)程伴隨著農(nóng)業(yè)占比的下降和服務(wù)業(yè)占比的上升，城鎮(zhèn)化發(fā)展趕上了工業(yè)化進(jìn)程。

北京2020年的新高考要比以往更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。本文總結(jié)圖文類試題的特點(diǎn)和解題的方法，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的案例和應(yīng)對的策略。學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等移動終端，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要加強(qiáng)思考，提升各種能力，掌握常見題型的做題方法，提高思維能力和政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

高考通過對各種熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)的問題情境、提出的具體問題、設(shè)置的學(xué)科任務(wù)，考查學(xué)科素養(yǎng)，要求學(xué)生使用學(xué)科知識去完成學(xué)科任務(wù)，并根據(jù)完成情況評價學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。通過圖文類試題的復(fù)習(xí)，能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使其更好地應(yīng)對2020年的新高考。

參考文獻(xiàn)

[1] 于涵，莫雷.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2] 羅明.陶行知文集（上）[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2017.

基金項(xiàng)目：此論文為2017年北京市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究”的結(jié)題成果，批準(zhǔn)號：CDDB17184。