樊劍亮

摘要：近些年，留守兒童已發(fā)展成龐大的一個特殊群體。父母的教導及監(jiān)護缺失，通常會使留守兒童出現(xiàn)相應的心理問題，以及行為的規(guī)范問題，如胡亂花錢、頂撞長輩、不服管理、我行我素等行為。如果不能及時糾正這些行為，就會對留守兒童實現(xiàn)健康成長造成不利影響?；诖?，本文主要對留守兒童及其行為規(guī)范的問題進行概述，并提出團體的體育運動以及運動干預，從而有效規(guī)范留守兒童的行為。

關鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;行為規(guī)范;團體體育;運動干預

近些年，隨著城鎮(zhèn)化進程的進一步加快，這就致使農(nóng)村人口不斷地涌入到城鎮(zhèn)，這就導致農(nóng)村和城市間產(chǎn)生嚴重的勞動力分布不均狀況。該狀況通常會引發(fā)較多的社會問題，其中較顯著的就是留守兒童問題。大部分農(nóng)村兒童的監(jiān)管人或者父母外出務工，這就導致農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”越來越多，這些兒童通常都是由外公外婆、爺爺奶奶進行代監(jiān)管。根據(jù)第六次的人口普查顯示，農(nóng)村的留守兒童人數(shù)已接近2000萬，且仍處于逐漸增加中。根據(jù)有關研究顯示，留守兒童當中，約79.7%都是隔代親人進行撫養(yǎng)，約13%的兒童則是托付給朋友、親戚撫養(yǎng)，約7.3%的兒童則無監(jiān)護人[1]。這種現(xiàn)象下，由于留守兒童沒有父母進行有效教育，通常會產(chǎn)生較多的不良習慣，并形成不良價值觀，從而對留守兒童的心理素質造成不利影響。

一、留守兒童及其行為規(guī)范問題

（一）留守兒童

所謂的留守兒童，通常指農(nóng)村地區(qū)連續(xù)半年以上的外出務工人員將孩子托留在農(nóng)村，并由單方、父母或者其他親屬進行監(jiān)護的未成年人。長期留守期間已逐漸習慣了父母的情感缺失，部分留守兒童通常會出現(xiàn)不愿意和父母分享，甚至是不愿意和父母溝通的現(xiàn)象。隨著勞動力的流動程度進一步加劇，城市人口也出現(xiàn)相應的外出務工者，這就使“留守兒童”的具體含義逐漸由農(nóng)村發(fā)展至城市，而由于生活水平、教育等城鄉(xiāng)差距，父母的缺席對兒童造成的心理影響更加顯著，本文主要是對農(nóng)村的留守兒童進行分析。

（二）留守兒童的行為規(guī)范問題

留守兒童自身的行為規(guī)范導致的問題通常是指因為缺乏雙親的監(jiān)護、照顧、教育，在實際上生活當中出現(xiàn)不尊重長輩、挑食挑穿、胡亂花錢、不講衛(wèi)生等失范行為;在實際學習中產(chǎn)生不和他人溝通、打架斗毆、不遵守學校紀律等失范行為;在社會中出現(xiàn)勒索、偷盜等，甚至是犯罪等行為。即親情關懷以及家庭教育的缺失，就會對農(nóng)村的留守兒童在心理、生活、學習、人格的發(fā)展中產(chǎn)生諸多問題。而家庭功能及結構的缺失，也會導致留守兒童的相關教育不能以親子交流的方式實現(xiàn)，這就導致留守兒童在心理、生活、學習、人格的發(fā)展過程中無法得到相應的指導與監(jiān)護，導致其發(fā)展偏離社會軌道，并產(chǎn)生不遵守社會相關規(guī)范與法律的約束等不安定因素[2]。另外，對于農(nóng)村而言，其屬于相對不發(fā)達地區(qū)，留守兒童在不斷成長中，無法獲得村委、社會、學校的全面支持，兒童的思想觀念沒有形成固定體系，且自律能力較差，這就導致留守兒童在多元化價值觀念及新鮮事物的沖擊下，產(chǎn)生行為規(guī)范問題的可能性相應增加。

二、團體體育運動及教育干預

（一）團體體育運動

團體性的體育運動通常指三人或三人以上所組成的整體參與的一項體育運動，尤其是排球、籃球、足球作為代表的團體運動，通常具有顯著的趣味性、觀賞性、影響力，從而使兒童的心理健康狀況、身體素質、合作意識等得到全面提高。我國將籃球、排球、足球等作為代表的團體項目，其參與及推廣的程度仍有著顯著的提升空間。例如，推廣足球運動，在2015年，習近平總書記曾強調過足球運動的重要性，并提出了中國足球的發(fā)展與拓展需注重群眾基礎，積極開展校園足球中人才的多途徑輸送，并對校園的足球運動實現(xiàn)良好發(fā)展提出明確的要求，其對足球運動在兒童中的普及有著重要作用。

（二）農(nóng)村留守兒童的體育運動及教育干預

目前，大部分農(nóng)村的留守兒童對學校的體育運動興趣不高，且參與度極低，其主要的原因是：思想觀念，農(nóng)村的留守兒童通常認為體育運動只是對課余活動的調節(jié)以及補充，并沒有將其作為一門學科，與其學業(yè)有著相同地位;客觀條件，對農(nóng)村的留守兒童開展體育運動并不是剛性需求，兒童參與體育活動的程度通常與體育項目的場地與器材有著直接關系，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟相對落后，且?guī)熧Y力量、器材、場地等都出現(xiàn)嚴重的不足。另外，農(nóng)村的留守兒童課余時間較少，學習壓力較大，無法在體育運動中投入更多的時間。根據(jù)籃球、排球、足球三大類團體運動在農(nóng)村學校的具體推廣狀況，籃球運動受歡迎的程度明顯比排球與足球高。

（三）團體體育運動實驗教學及教育干預

團體性體育運動通?？梢粤己妙A防留守兒童的行為規(guī)范狀，并使兒童的心理健康及對體育運動的興趣得到有效提高。通過團體運動的開展，不僅可以使矯治留守兒童的行為規(guī)范，而且還可以強化留守兒童和外界的溝通，積極地融入到集體以及社會性活動[3]。對于團體性的體育運動而言，其實驗教學需不斷加強留守兒童自身對體育運動的重視及認同，在完成實驗教學之后，農(nóng)村的留守兒童對相關體育運動的興趣也有所提升，每日都愿意積極地參與體育運動，及課外的體育鍛煉，尤其是對籃球的喜愛程度顯著提升。

三、結束語

綜上所述，學校、家庭、社會三方都需要注重團體體育的教育問題，轉變其對“體育教學不重視”的觀念，以此使體育教學在教育中的比重有效提高，并使體育教育中的團體體育比重相應提高。另外，國家也需要注重對農(nóng)村學校體育設施的維護及建設的投入，如籃球、排球、足球等團體體育的運動場所及相關設施，通過體育課、課余時間等強化體育鍛煉，從而使留守兒童的心理問題得到有效改善，并使其外在行為得到良好規(guī)范。

參考文獻：

[1]周文靜.淺析我國農(nóng)村留守兒童社會化問題[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018，29 （20）：196-197.

[2]傅丹.農(nóng)村留守兒童行為規(guī)范問題及團體體育運動干預研究[D].湖南理工學院，2018.

[3]傅丹，陳樂求.農(nóng)村留守兒童團體體育運動現(xiàn)狀及教學實驗研究[J].湖南理工學院學報（自然科學版），2018，31（04）：65-73.

注：本文系2019年平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”重點課題《農(nóng)村留守兒童行為規(guī)范問題及團體體育運動干預研究》部分研究成果，課題立項批準號：[2019]PLZ058。