余海英

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)需要人才的世紀(jì)，這里的“人才”并不僅僅是指考試能得高分的“人才”，更強(qiáng)調(diào)的是能夠左右腦并重、既能夠創(chuàng)新又能夠?qū)嵺`、還能善于把握機(jī)會(huì)的“人才”。2010年全國(guó)普遍實(shí)行了新課程改革，新課標(biāo)的總目標(biāo)指出：要讓學(xué)生能夠通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)取得并掌握適應(yīng)社會(huì)生活，乃至進(jìn)一步發(fā)展所需要的知識(shí)和基本的思想方法與應(yīng)用技能，使得學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就成了數(shù)學(xué)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生也只是片段性地接受知識(shí)，很難構(gòu)成連續(xù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于教師傳授的知識(shí)，學(xué)生只是死記硬背，沒(méi)有自己的思維，在解題的時(shí)候很難靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致大家很討厭數(shù)學(xué)、甚至要放棄數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出民主、輕松、自由、愉悅的氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的能力提供了優(yōu)越的條件。本文闡釋了自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，積累、總結(jié)出的方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例指出在實(shí)際教學(xué)中的可行性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;積極性

隨著教育的不斷改革以及城鄉(xiāng)差距的不斷縮小，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深入到小學(xué)課堂。作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感到好奇又覺(jué)得不知所云。由于受到母語(yǔ)的影響，很多初學(xué)者在嘗試之后，選擇了退縮，選擇了僅僅為了考試而整天熟記單詞、句子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)之時(shí)毫無(wú)樂(lè)趣可言，久而久之，也就厭倦了英語(yǔ)，致使英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力降到了冰點(diǎn)。這一現(xiàn)狀在鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂尤為突出，作為鄉(xiāng)村教師的我，看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的升高而急劇下降，看到小孩子的英語(yǔ)求知欲望逐漸減少，內(nèi)心的酸楚感油然而生。為此，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生——尤其是高年級(jí)學(xué)生——在英語(yǔ)課堂的積極性是值得各位同仁深思的一個(gè)問(wèn)題。本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)。

第一，精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，便能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，課堂上也能活躍起來(lái)，越學(xué)越有勁，不斷地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此在備課中，既要充分考慮到學(xué)生的好奇心理，又要靈活地對(duì)教材加以處理，使學(xué)生與教材完美結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷增強(qiáng)。比如說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生仍處于直觀形象思維，在備課過(guò)程中，就要多考慮使用直觀教具，多設(shè)計(jì)一些真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

第二，關(guān)注每位學(xué)生，積極評(píng)價(jià)他們的課堂表現(xiàn)。喜歡得到他人的贊揚(yáng)，幾乎是所有人的共性。對(duì)處于懵懂期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為如此，如果他在英語(yǔ)課堂上得到了表?yè)P(yáng)，肯定會(huì)興奮好幾天，也總是盼望著上英語(yǔ)課。如果贊揚(yáng)經(jīng)常會(huì)有，那么他就能一直保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)充滿(mǎn)了向往，課堂上也就總能積極地表現(xiàn)，配合教師的教學(xué)，活躍課堂氣氛。

第三，拓展教學(xué)活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)不局限在教材之中。比如，將有趣的動(dòng)畫(huà)故事，英語(yǔ)繞口令，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲等引入課堂。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)一蹴而就的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，對(duì)能體驗(yàn)到樂(lè)趣的知識(shí)充滿(mǎn)激情。而他們的這種心理能否持之以恒，關(guān)鍵在于我們教師在日常教學(xué)中能否從他們的角度思考問(wèn)題，在生活中能否積極地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們。

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