鄒積偉

新課標中明確指出要以健康第一為指導思想，始終把學生放在主體地位，這也就意味著我們教師要付出的所有都要以學生為前提，那么如何提高我們體育課堂教學的有效性呢，我覺得在這里教師要做得有很多，只有讓教師具備充分條件了那么我們的學生才能受益，我們的課堂才會有效。如何提高體育課堂教學的有效性。我根據這幾年的實踐經驗，談談個人的看法：

一、提高駕馭課堂的能力，提升教師的自身素質

體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力馬上轉移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節(jié)奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更容易集中。教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調動其積極性，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。我在體育教學中，就經常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣的，所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。作為體育老師的素質高低就很關鍵，有些運動項目是自己的專長，就很容易。

二、充分的課前準備

在體育教學課前準備工作方面，自己做到了一定的實踐和探索，覺得從如下幾個方面著手，提高了體育教學的質量。

第一 教師準備。主要從幾個方面去準備：心理準備，語言準備，動作準備，還有衣表準備。因為教師是學生模仿的對象，體育教師的一言一行、一舉一動，甚至一個神態(tài)都對學生有著很大的影響。試問一個準確、規(guī)范的示范動作;簡潔動聽的語言;漂亮、干凈衣表，對學生會怎樣。只要學生欣賞你，對你發(fā)生了興趣，就想了解你，那么你說你的課是不是至少成功一半。因為興趣是最好的老師，是動機產生的重要主觀原因，只有學生對你教的課內容（動作）發(fā)生了興趣，你所教的內容才能得以完成。

第二 學生準備。了解學生的興趣愛好，紀律狀況等多方面情況，就能上好課。首先，掌握和熟悉學生的生理、心理特點。其次，熟悉學生的興趣愛好和各種特長，調動學生上體育課的積極性。

第三 場地準備 上體育課離不了場地，選擇大小適宜、舒適安靜的練習場 地，對教學效果起很大作用。上課時吵雜的周圍環(huán)境，容易分散學生的注意力，可能產生負誘導，對教學效果產生不利影響。所以，在課前根據學校實際條件，選擇了僻靜優(yōu)美的練習場地，主要以我為主地進行活動和練習，排除了一切外來影響因素的干擾。在選上課場區(qū)時，還考慮了氣候的因素。炎熱的夏天，注意了陽光的照射，寒冷的冬天，注意了觀察風向，使學生站的位置背向陽光和風力。

第四 現場準備 這一準備是課前準備的關鍵與核心部分。我努力做到課前帶著自己的教案，到上課地點，把要上課的全過程地腦子里過一下“電影”，進行模擬教學。核查上課環(huán)境有沒有不利因素的干擾;器材如何放置更有利于教學;教師講解示范和課的組織。

三、教師要精心組織教學

首先，抓住課堂常規(guī)，實施教學過程。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。因此，教師必須嚴格認真抓好體育課堂教學常規(guī)精心組織教學。堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

其次，抓住教學內容，認真組織教學。體育課中，對于同一教材的重復練習，教師要根據“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時的變化，教師可采用“打靶”一類趣味性游戲或競賽等，達到激趣的目的。教師在教學中要善于把握教材特點。挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

最后，抓住生心特點，激發(fā)學習興趣。在教學中，針對兒童生理和心理特點，靈活運用組織方法。教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活、實”的原則，采用形式多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，同時，教師在教學中還要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛笔菬o聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

總之，提高體育課堂教學有效性，教師必須轉變教學觀念，以學生發(fā)展為本，把自己從老師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機， 體育課堂教學的有效性也將實現，那么我們的輕負擔高質量也就會隨之體現出來了。