盧少峰

摘要：在小學數(shù)學教學中運用網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于拓寬數(shù)學知識來源，擴大數(shù)學課堂的容量，能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。這種課堂教學模式符合新課改的教學理念，促使數(shù)學課堂教學更具有趣味性，滿足學生學習數(shù)學的積極性。因此，針對自身教育經(jīng)驗，筆者深入分析了在小學數(shù)學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的有效對策，從創(chuàng)設(shè)情境入手，從多方面提高小學生數(shù)學教學的質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;網(wǎng)絡(luò)平臺;教學策略

作為一種新的教育媒介，信息技術(shù)成為學生“自主學習、努力探究”的重要工具。在新時代的背景下，小學數(shù)學教師在實際教學中必須充分發(fā)揮自己的主導作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用各種有效的手段，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)習慣。同時注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化小學數(shù)學教學方案。促使學生更加積極地參與教學活動，真正提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)小學數(shù)學個性化自主學習

雖然部分教師也會采用個別化教學模式，但是在教學過程中還存在一些問題。比如教師單一地教授知識，與學生之間缺乏互動與交流，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。而網(wǎng)絡(luò)平臺具有互動性強、利于輔導等特點，為小學數(shù)學教學注入新的活力，為小學數(shù)學個性化學習奠定了基礎(chǔ)。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，利于因材施教

因材施教的教學模式，有助于提高學生的學習效率，實現(xiàn)學生的發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中，學生在做作業(yè)的時候以及作業(yè)評價過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，利用監(jiān)聽與監(jiān)看的功能，了解每位學生的學習情況。與此同時，采取網(wǎng)絡(luò)平臺的交互輔助功能，充分利用話筒、鍵盤等工具，針對學生的實際情況進行個別輔導。在教學過程中利用這種個別輔導，既有助于排除對其他學生的干擾，提高輔導的質(zhì)量，也有助于因材施教，根據(jù)每位學生的實際情況，合理地輔導、保障每個學生學習質(zhì)量，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，利于因需學習

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺學習時，學生都是一人一機的，學生可以根據(jù)自己的需要，選擇個別化的學習資源，或者根據(jù)自己的學習能力加快或者放慢教程。也就是說，學生可以根據(jù)自己的實際情況在網(wǎng)絡(luò)平臺上學習，滿足學生個人的學習要求。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教學要比傳統(tǒng)的課堂教學更具自主性，以學生為主體，創(chuàng)造一種適合學生自主學習的條件，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時網(wǎng)絡(luò)平臺為學生進行研究性的學習提供了技術(shù)支持與資源的支持，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，奠定學生學習的基礎(chǔ)。除此之外，還有助于學生之間學會合作，培養(yǎng)學生的合作精神，提高解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、注重課外延伸，導入生活案例加深學生印象

教師在實際教學過程中，要注重調(diào)整現(xiàn)有的教學模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)出適合他們自主探索的教學內(nèi)容與形式，提高學生的思維能力。同時，數(shù)學知識來源于生活，又高于生活。在教學中適當?shù)匾松畎咐诩由顚W生的理解。

（一）結(jié)合生活案例，提高學生的思維能力

網(wǎng)絡(luò)平臺與小學數(shù)學知識的整合，能夠讓小學生切身感受到數(shù)學與自然、人類社會之間的關(guān)系，能夠體會到學習數(shù)學的重要性，也能夠明白數(shù)學和信息技術(shù)的應(yīng)用價值，有助于增加學生學習數(shù)學知識的動力。在日常教學中，教師要善于培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生用數(shù)學和信息技術(shù)的思維，觀察、分析社會現(xiàn)象，解決日常生活中遇到的各種問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學生活能力。而這也是新課改下的教育理念，符合21世紀背景下的教學改革理念，是時代發(fā)展下必然的趨勢。在教學中注重引導學生將目光投向社會生活之中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將課內(nèi)外知識相互滲透與延伸，為學生提供更多自主學習的條件，促使學生品嘗到學習的樂趣，提高學生的研究能力。比如，可以引導學生分析“電”和“煤氣”煮同樣多的米飯，哪一個更便宜。學生會根據(jù)電飯鍋的功率，煤氣的價格，進行計算。然后結(jié)合生活經(jīng)驗進行筆算，通過實踐驗證最后得出問題的答案?？梢越o學生足夠的時間，收集相關(guān)的資料，全班學生可以獲得多種不同渠道收集信息的結(jié)果，最后討論。

（二）轉(zhuǎn)化具體的數(shù)學知識，加深學生的理解

部分小學數(shù)學知識比較抽象，學生不容易理解。如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，難以讓學生理解抽象的知識。而運用網(wǎng)絡(luò)平臺授課的話，可以將抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學知識，學生能夠直接感知具體形象，加深學生的理解。網(wǎng)絡(luò)平臺中可以將靜止的圖案轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的活動場景，或者將符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，能夠為學生提供豐富的感知材料。學生在這種課堂背景下，能夠激發(fā)學習的興趣。與此同時根據(jù)動態(tài)的表述，建立清晰完整的表象，有助于激發(fā)學生的思維跳躍，豐富學生數(shù)學知識，提高學生學習的興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加深學生對數(shù)學知識的整合

教師要充分把握網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，真正為小學數(shù)學教學所服務(wù)。從多方面人手，提高學生學習的質(zhì)量。

（一）提供數(shù)學素材，培養(yǎng)學生自主探索

網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學模式的弊端，將課堂自由權(quán)還給了學生，學生是課堂的主體。在網(wǎng)絡(luò)平臺教學模式下，教師是課堂教學資源的提供者、引導者，能在教學中引導學生展開自主性學習。基于小學數(shù)學教學內(nèi)容，為了更好促進小學生的自主研究，教師在教學過程中需要根據(jù)教材、學生特點，把握網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文本、動畫等各種資料，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的條件。同時基于小學生的實際情況，提供校內(nèi)外資源鏈平臺、虛擬學習環(huán)境等。教師逐步引導學生自主探索數(shù)學知識，降低學生參與數(shù)學課堂的難度，真正提高學生學習數(shù)學的效率。

（二）梳理數(shù)學知識脈絡(luò)，提高學生學習能力

數(shù)學學科與別的學科不同，各個章節(jié)之間具有緊密的聯(lián)系，也具有很強的邏輯性。然而在小學教學中，學生死記硬背公式的現(xiàn)象屢見不鮮。特別是在考試復習的時候，學生無法根據(jù)所記的公式梳理數(shù)學知識的大框架。網(wǎng)絡(luò)平臺則彌補了這一弊端，有助于數(shù)學知識的梳理。教師可以在屏幕上演示公式，比如講解正方形、長方形面積公式的計算時，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺演示，讓學生直觀感受到從長方形到正方形之間的變化，有助于理解這個理論。在梳理數(shù)學知識方面網(wǎng)絡(luò)平臺具有很大的優(yōu)勢，讓學生更直觀地理解數(shù)學公式，利于學生對數(shù)學知識進行歸納與分類，提高小學生的學習質(zhì)量。

四、結(jié)語

在教學的過程中，教師必須理性地看待網(wǎng)絡(luò)平臺。恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)平臺開展數(shù)學教學，能夠提高課堂教學互動，提高學生學習興趣。因此，數(shù)學教師必須結(jié)合實際情況，善于引導和調(diào)動學生學習的積極性，把握運用網(wǎng)絡(luò)平臺的度。同時注重培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生構(gòu)建數(shù)學學習的自信心與理論框架，學會調(diào)整自己學習的節(jié)奏。唯有這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變小學生學習數(shù)學的態(tài)度，提高學生對數(shù)學的興趣，使學生真正成為學習的主人，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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