李劍豐

摘要：教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量，這對于培養(yǎng)我國21世紀(jì)的新型人才提出了更迫切的要求。為了更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，我們必須深化教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施精講精練，提高教學(xué)效率是落實(shí)高效素質(zhì)教育課堂最實(shí)際、最有效的措施。文章圍繞“如何在課堂教學(xué)中實(shí)施精講精練高效素質(zhì)教育課堂”的問題，提出現(xiàn)代化教育觀念更新、課堂多邊互動、融合教育科技等觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：精講精練;多邊互動;課堂教學(xué)

一、提高認(rèn)識，更新觀念，巧用精講與精練，達(dá)到課堂高效

近幾年來，雖然我們的教育改革不斷發(fā)展，也取得很好的成績，但還是沒有擺脫應(yīng)試教育的尾巴，我們應(yīng)注意到目前小學(xué)教育中存在的主要問題有：1.還是重知識傳授，輕能力培養(yǎng);2.還是重教材灌輸，輕教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo);3.還是重理論知識，輕實(shí)踐環(huán)節(jié);4.還是重結(jié)果，輕過程;5.教學(xué)難度越來越大，學(xué)生作業(yè)越來越多，加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性等。

我們應(yīng)該重新樹立正確的教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，明確小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)。它的基本任務(wù)是為人的發(fā)展打好基礎(chǔ)，包括科學(xué)文化知識、高尚的思想品德、健康的審美情趣、現(xiàn)代文明意識、良好的身體素質(zhì)、獲取新知識的能力和解決實(shí)際問題的能力等等。

1.樹立以知識為中介、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的觀。教學(xué)過程的本質(zhì)是一個以傳授知識技能為中介，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

2.在教學(xué)過程中形成教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的師生地位、作用觀。教與學(xué)是統(tǒng)一的，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是互動、引導(dǎo)?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)從“學(xué)”出發(fā)，把教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范與學(xué)生的閱讀、觀察、思考、討論等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們勤于思考、獨(dú)立探索的能力與習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.我們要追求輕松、愉快的教學(xué)觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣，愉快的情緒體驗(yàn)有利于發(fā)揮其積極性、主動性，達(dá)到有意識與無意識的統(tǒng)一，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能?？鬃诱f：“好不如妙，妙不如迷?！蔽覀円κ箤W(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上興致勃勃地學(xué)習(xí)，要努力使學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)變成歡樂、鼓舞和全面發(fā)展的源泉;布魯納強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)對學(xué)生“愉快學(xué)習(xí)”的作用，認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”?，F(xiàn)在課堂教學(xué)，教師應(yīng)十分重視精講精練來提高課堂效果，營造和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著一種高漲的熱情從事學(xué)習(xí)和思考，對學(xué)生要熱情鼓勵，讓其體會到成功的快樂，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

4.“精講”體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)魅力。教師可創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過學(xué)生喜聞樂見的故事、游戲、謎語、比賽等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。和教師平等對話、分享和諧的課堂，就是精講高效在素質(zhì)教育課堂的體現(xiàn)。

5.“精練”體現(xiàn)精心設(shè)計的教學(xué)習(xí)題。要使得教學(xué)效果明顯，除了教師精講之外還要做到學(xué)生精練，這就要求教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，在練習(xí)題的量上加以控制，在質(zhì)上加以提升，做到真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到練習(xí)目的，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識。其具體做法有一題多變，即根據(jù)一道題把它變成相同類型的不同題目進(jìn)行練習(xí)。

此外，教師還應(yīng)該樹立合理組合、整體優(yōu)化的教學(xué)方法觀，積極運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)質(zhì)量的觀念，著眼整體，全面衡量。

二、提倡多邊互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，達(dá)到課堂的高效

多邊性主要是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動，而是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是一種多邊活動，提倡師生、生生、師師間的多邊互動。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，多向交流比單向交流和雙向交流有著更加顯著的效果，能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能。這一點(diǎn)我們也可以從近些年來流行于世界各國的一些教學(xué)方法、理論創(chuàng)新和實(shí)踐的效果上得到驗(yàn)證。以高效、低耗、速成、愉快而著稱的“暗示教學(xué)法”就是其中的一例。它大量運(yùn)用于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師與學(xué)生之間的互動，比如角色扮演、游戲、討論等，從而使教學(xué)兼具單向、雙向、多向交流多重色彩，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，使教學(xué)效果數(shù)倍于常規(guī)教學(xué)方法，受到世界各國的普遍關(guān)注和歡迎。魏書生老師的教學(xué)法就頗具多邊性特色，他自己常常講得很少，更多的是讓學(xué)生提出問題.承包學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們互教互學(xué)，互相切磋，討論求解，共同提高，師生之間、學(xué)生之間的互動得到了充分的應(yīng)用，教學(xué)效果非常好。

由此可以看出，除了師生互動外，學(xué)生之間的互動是教學(xué)中非常重要的人力資源，而我們長期以來卻對此視而不見，這是對教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費(fèi)，也是目前我們教學(xué)效率不高、師生負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。因此，以多邊互動來設(shè)計教學(xué)方法是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的一個新趨勢。它把教學(xué)置于教師之間、師生之間與學(xué)生之間的多邊活動的立體背景上，突出動態(tài)因素間的多邊互動，這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕年輕師生的過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，提高教學(xué)質(zhì)量，是大有益處的。

合作性主要是指現(xiàn)代教學(xué)方法越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的密切合作的重要性?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，分別是合作、競爭和個人學(xué)習(xí)，其中最佳情境就是合作的情境。著名的合作學(xué)習(xí)理論家約翰孫等人指出：“合作學(xué)習(xí)是這三種學(xué)習(xí)情境中最重要的一種學(xué)習(xí)情境?！币虼?，我們應(yīng)該大力提倡多邊互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對于實(shí)施高效素質(zhì)教育課堂，具有非常重要的意義。

它不僅是為了集思廣益，相互切磋，提高學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與行為，從而順應(yīng)教育社會化的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才。合作學(xué)習(xí)是以小組合作活動為主要教學(xué)形式，它不僅強(qiáng)調(diào)生生、師生的合作，還要求教師之間也要就所授課題進(jìn)行合作設(shè)計，從而提高工作的實(shí)效。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到課堂高效

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，它極大地沖擊了以課堂、教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)體系，不僅使學(xué)生能迅速和有效地獲得信息，由“教”為主體轉(zhuǎn)向“學(xué)”為主體，也使教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三者的關(guān)系產(chǎn)生了根本變化，產(chǎn)生了生動活潑的教學(xué)效果，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、過程等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由消極的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥挠^察、探索、思考，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣使用，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，高效的課堂教學(xué)，一定要盡可能多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等，促進(jìn)教學(xué)方法改革，力爭實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。具體表現(xiàn)在：1.促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握;2.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平與情感和諧發(fā)展;3.促進(jìn)學(xué)生技能技巧的形成。

四、結(jié)論

總之，在精講精練的素質(zhì)教育課堂的教學(xué)中，應(yīng)是多層次、多角度、全方位的，要改變過去那種教師講、學(xué)生聽，教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”的形式。教師應(yīng)千方百計創(chuàng)設(shè)問題情境，采用精講精練啟發(fā)式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識，形成敢想、善思的良好習(xí)慣，使學(xué)生變成課堂的主人，逐步形成教師是“導(dǎo)演”、學(xué)生是“主演”的形式，讓學(xué)生去講、去議、去辨、去評、去總結(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最終達(dá)到培養(yǎng)全體學(xué)生全面、主動、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，真正落實(shí)精講精練高效素質(zhì)教育課堂，更是課堂改革的發(fā)展趨勢。