馬骎 高旭輝 李萌 蘇浩淼

摘要：精準(zhǔn)思政是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，基于新時(shí)代的發(fā)展，實(shí)施精準(zhǔn)思政是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的新樣態(tài)。思政理論課實(shí)踐教學(xué)是高校思政教育落實(shí)教育育人目的的關(guān)鍵途徑，本文立足于精準(zhǔn)思政視角，既剖析了在精準(zhǔn)思政視角下思政理論課實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題，也提出了構(gòu)建精準(zhǔn)思政理論課實(shí)踐教學(xué)體系的具體對(duì)策，以此提升高校思政教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)思政 高職院校 思想政治 實(shí)踐教學(xué)

引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)要求樹(shù)立精準(zhǔn)思維，特別強(qiáng)調(diào)要對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位，精準(zhǔn)解決改革發(fā)展中的突出問(wèn)題。思政理論課實(shí)踐教學(xué)是思政理論課堂的延伸與拓展，是促進(jìn)課堂內(nèi)容入腦、入心以及入行的過(guò)程。如何彰顯思政理論課實(shí)踐教學(xué)新時(shí)代精神，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、創(chuàng)新精神成為高校思政實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。由于時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生差異化表現(xiàn)比較突出，因此在高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)中必須以精準(zhǔn)思政為導(dǎo)向，結(jié)合新時(shí)代高校思政教育的新特點(diǎn)構(gòu)建完善的思政理論課實(shí)踐教學(xué)模式。

一、精準(zhǔn)思政的概述

1.精準(zhǔn)思政的概念

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題?；谛聲r(shí)代高校思政教育工作的新要求、新挑戰(zhàn)，精準(zhǔn)思政概念應(yīng)運(yùn)而生。目前關(guān)于“精準(zhǔn)思政”的概念還沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，本文通過(guò)總結(jié)專家學(xué)者的觀點(diǎn)，認(rèn)為精準(zhǔn)思政就是精準(zhǔn)把握識(shí)別教育對(duì)象的思想特點(diǎn)和內(nèi)在需要，精準(zhǔn)供給推送思政教育內(nèi)容，精準(zhǔn)選擇思政教育路徑、手段和方法，精準(zhǔn)評(píng)估思政教育效果。精準(zhǔn)思政一方面要以精準(zhǔn)供給引領(lǐng)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。精準(zhǔn)供給重在以輿情分析為前提，圍繞重大理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)價(jià)值誤區(qū)，進(jìn)行集中回應(yīng)和“定點(diǎn)爆破”。另一方面要以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程反饋思政教育精準(zhǔn)供給。以最為契合的新媒體新技術(shù)形式承載精彩的思政教育內(nèi)容，通過(guò)供給主體、供給內(nèi)容、供給方式、供給場(chǎng)域等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，確保精準(zhǔn)供給與信息技術(shù)革新協(xié)同推進(jìn)。

2.精準(zhǔn)思政的新時(shí)代特征

精準(zhǔn)思政就是將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)代發(fā)展相融合，通過(guò)針對(duì)性的思政教育達(dá)到教書育人的目的。精準(zhǔn)思政具有以下特點(diǎn)：（1）高效性。精準(zhǔn)思政的產(chǎn)生是思政理論課實(shí)踐與大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)融合的產(chǎn)物，精準(zhǔn)思政就是在借助傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)思政教育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)者個(gè)體的差異性而實(shí)施的精準(zhǔn)教育。因此在精準(zhǔn)思政的實(shí)施下，高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)高效性的特點(diǎn)；（2）針對(duì)性。針對(duì)性是精準(zhǔn)思政的核心，也是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)在體現(xiàn)。在精準(zhǔn)思政教育模式下，針對(duì)性是增強(qiáng)思政教育的有力保障，例如在實(shí)施精準(zhǔn)思政的格局下，高校思政教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)學(xué)習(xí)者提供了針對(duì)性、專門性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的積極參與；（3）精準(zhǔn)思政過(guò)程的全時(shí)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為高校思政教育提供了重要的技術(shù)支撐，尤其是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)虛擬技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的場(chǎng)景，為師生提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，進(jìn)而造就了精準(zhǔn)思政顯著的全時(shí)性特征；（4）精準(zhǔn)思政環(huán)境的智能化。隨著信息環(huán)境的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化更加突出，學(xué)生接觸思政教育的途徑更豐富，例如抖音、快手、微信以及QQ等都會(huì)成為學(xué)生思政理論課實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)。精準(zhǔn)思政立足于對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的精準(zhǔn)把握，通過(guò)精準(zhǔn)思政實(shí)現(xiàn)了思政教育環(huán)境的優(yōu)化處理。

二、精準(zhǔn)思政視角下高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題

隨著精準(zhǔn)思政理念的融入，高校思政理論實(shí)踐教學(xué)的效率不斷提升，尤其是在實(shí)踐教學(xué)模式上相比傳統(tǒng)有了很大的改進(jìn)。但是我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)思政實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到在精準(zhǔn)思政視角下高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題：

1.高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)目的性不強(qiáng)，脫離新時(shí)代育人教育目標(biāo)。精準(zhǔn)思政要求高校實(shí)踐教學(xué)必須要精準(zhǔn)識(shí)別，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然高職院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也建立了相對(duì)完善的思政教學(xué)目標(biāo)，但這些目標(biāo)缺乏對(duì)本校學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的精準(zhǔn)識(shí)別，導(dǎo)致所制定的教學(xué)目標(biāo)不符合本校學(xué)生人才培養(yǎng)的要求。例如高職院校的學(xué)生更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是高職院校在思政實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上仍然以傳統(tǒng)的高大上的人才培養(yǎng)目標(biāo)為主，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不突出，與專業(yè)融合性不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，脫離學(xué)生專業(yè)的融合，導(dǎo)致思政教育脫離專業(yè)教育：一是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇上沒(méi)有有效的融合專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致高校思政教育存在“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象；二是思政理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生的個(gè)性化，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的成效不高。

3.實(shí)踐教學(xué)形式單一，與紅色資源對(duì)接精準(zhǔn)度不高。當(dāng)前高職院校思想理論課實(shí)踐教學(xué)以“大水漫灌”居多，“精準(zhǔn)滴灌”不夠，思想引導(dǎo)的力度、深度和效度都存在不小差距：一是思政實(shí)踐教學(xué)以課內(nèi)討論為主，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)丶t色資源的深度開(kāi)發(fā)；二是方式比較枯燥，存在思維束縛。目前高職對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)的方式主要為觀看紅色影視作品、參觀紅色教育基地，而忽視了校內(nèi)優(yōu)秀文化傳承的融入等其他實(shí)踐教學(xué)方式；三是在與當(dāng)?shù)丶t色資源對(duì)接時(shí)精準(zhǔn)度不夠。最常見(jiàn)的就是教師在選擇紅色資源時(shí)往往重視其表面現(xiàn)象，而忽視了紅色資源內(nèi)在價(jià)值的發(fā)揮。

三、構(gòu)建思政理論課精準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策

基于精準(zhǔn)思政視野下高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)所存在的缺陷，構(gòu)建“精準(zhǔn)思政”實(shí)踐教學(xué)必須要做好以下工作：

1.立足于社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研討論

大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的后備軍，新時(shí)代大學(xué)生不應(yīng)局限在象牙塔內(nèi)，而是要做一個(gè)關(guān)心政治、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)正能量的群體。思想政治實(shí)踐教學(xué)的最終目的就是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，在實(shí)踐教學(xué)中立足于社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)事件的調(diào)研討論等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)自我判斷能力、堅(jiān)定社會(huì)主義政治立場(chǎng)。例如針對(duì)本次疫情，教師可以利用網(wǎng)課，通過(guò)引入戰(zhàn)疫情中的先進(jìn)事例作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在事實(shí)中感悟道理，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，堅(jiān)定必勝的信念。另外高職院校要借助社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的政治意識(shí)。例如針對(duì)大學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，思政教師可以利用社團(tuán)組織籃球比賽，通過(guò)籃球比賽宣傳“團(tuán)結(jié)、拼搏、奮發(fā)向上”的精神。

2.對(duì)接專業(yè)，開(kāi)展精準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)

“思政實(shí)踐教學(xué)”是思政教學(xué)的重要形式，思政實(shí)踐教學(xué)必須要注重學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)鏡頭實(shí)錄，如：學(xué)生拍攝社會(huì)公德問(wèn)題、校園暴力問(wèn)題、新聞熱點(diǎn)問(wèn)題等視頻素材引發(fā)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的深入思考；通過(guò)人物尋訪，如：我最敬佩的職業(yè)人尋訪、道德模范人物尋訪等形式，引發(fā)學(xué)生職業(yè)思考。

在思政實(shí)踐課設(shè)計(jì)上，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的“精準(zhǔn)性”，在組織實(shí)踐教學(xué)前必須要將思政實(shí)踐課與專業(yè)知識(shí)相對(duì)接，按照不同專業(yè)的特點(diǎn)有目的地設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如會(huì)計(jì)專業(yè)，尋訪“我最敬佩的會(huì)計(jì)人”；土木工程專業(yè)，尋訪“我最敬佩的土木工程大師”；法律專業(yè)，尋訪“河北法制人物”等實(shí)踐教學(xué)，以此激發(fā)高職院校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)職業(yè)自信心和自豪感，提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.依托當(dāng)?shù)丶t色資源，開(kāi)展紅色之旅

紅色資源是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的重要資源載體。高職院校必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理工作，強(qiáng)化紅色資源與思政教育的深度對(duì)接：一是高職院校要發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)院校尊崇職業(yè)技能的優(yōu)秀文化融入到思政實(shí)踐教學(xué)體系中，以此培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓學(xué)生樹(shù)立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和不斷創(chuàng)新的精神；二是要加強(qiáng)紅色資源與思政教育的精準(zhǔn)對(duì)接。即高職院校可以結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想意識(shí)、心理問(wèn)題等因素深挖當(dāng)?shù)丶t色資源的內(nèi)涵，增強(qiáng)紅色資源的育人功能。當(dāng)然在紅色資源選擇上要體現(xiàn)出新時(shí)代的特征，例如高職院?？梢詮膶W(xué)生身邊的正能量事件入手，以親和力的資源感染學(xué)生。

4、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，注入時(shí)代新內(nèi)涵

勞動(dòng)價(jià)值觀是馬克思的基本觀點(diǎn)，是勞動(dòng)教育觀的出發(fā)點(diǎn)。2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布“關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)”，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提出相關(guān)意見(jiàn)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！碑?dāng)代大學(xué)生中有相當(dāng)一部分存在拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義思想，輕視、甚至厭惡勞動(dòng)，鋪張浪費(fèi)，不懂節(jié)約、珍惜、感恩。通過(guò)開(kāi)展 “勞動(dòng)之星”“文明宿舍”“勞動(dòng)模范班”等評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)典型；舉辦“校園勞動(dòng)者”攝影和小視頻大賽，舉辦“勞動(dòng)讓青春更美麗”等主題征文評(píng)選、心得撰寫和分享、座談、宣講等活動(dòng)，打造熱愛(ài)勞動(dòng)、欣賞勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)的校園文化，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好勞動(dòng)教育。

思政實(shí)踐課不斷豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容，創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，讓勞動(dòng)價(jià)值觀成為青年大學(xué)生的自覺(jué)追求，讓大學(xué)生的智慧和主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

總之，精準(zhǔn)思政是提高思想政治教育實(shí)效性的重要依據(jù)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，高職院校必須要不斷創(chuàng)新思政理論課實(shí)踐教學(xué)工作，構(gòu)建以精準(zhǔn)思政的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的新時(shí)代人才。

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：“精準(zhǔn)思政”理念下的新時(shí)代高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：SD191060。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄索.高校實(shí)施精準(zhǔn)思政的核心理念與路徑選擇[J].思想理論教育 2020（05）.

[2]徐艷國(guó).以精準(zhǔn)思維深入推動(dòng)新時(shí)代高校思政改革[J].中國(guó)高等教育 2019（01）.

[3]居繼清，左靜雅.關(guān)于紅色文化與高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接的幾點(diǎn)思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2018（08）.