黃麗君

【摘 要】我國工藝美術(shù)歷史悠久，種類多樣，絢麗多姿，承載著中華民族的優(yōu)秀文化。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)工藝美術(shù)，眾多院校都將工藝美術(shù)嵌入到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，讓廣大的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受工藝美術(shù)的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)魅力。如今，工藝美術(shù)已經(jīng)成為高校美術(shù)教育中的重要組成部分，為了提升教育效果，教育者正在深入思考如何更好地將嵌入式教學(xué)英語與工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使其能夠發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，擴(kuò)展美術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)具備文化傳承精神的美術(shù)人才。因此，本文針對嵌入式教學(xué)在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】嵌入式;工藝美術(shù);教學(xué)項(xiàng)目;實(shí)踐操作

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們不再只是追求物質(zhì)層面的滿足，對于精神文明也有了更多的需求。藝術(shù)不僅能夠給人們帶來精神層面的滿足，還能提升藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)人們的多方位發(fā)展。工藝美術(shù)是將技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行巧妙融合，在創(chuàng)作手工藝品的過程中帶來精致的美感。隨著時(shí)代的變遷，工藝美術(shù)所蘊(yùn)含的精神文明與內(nèi)涵也受到了影響。為了促進(jìn)工藝美術(shù)得到良好的傳承，需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式。以嵌入式教學(xué)為例，加強(qiáng)對美術(shù)人才的教育與培養(yǎng)。

一、嵌入式教學(xué)在課程設(shè)置方面的應(yīng)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)正式邁入了信息化時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。在這樣的時(shí)代背景下，對于工藝美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)也需要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄原來的美術(shù)教育方式[1]。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，在現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)上進(jìn)行優(yōu)化完善，構(gòu)建出具有獨(dú)立創(chuàng)新精神的專業(yè)理念和人才培養(yǎng)機(jī)制。嵌入式教學(xué)在工作美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置方面的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，令教學(xué)理論能夠與技術(shù)得到融合。將藝術(shù)教育角度作為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)廣大的學(xué)生在教育過程中提升對美術(shù)工藝的審美鑒賞能力。以某院校的雕塑課程為例，在進(jìn)行工藝美術(shù)的教學(xué)過程中的課程設(shè)置方面，通常會(huì)將大部分課程時(shí)間設(shè)定為理論基礎(chǔ)與職業(yè)技能教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了泥塑、雕刻、彩繪等方面。在教學(xué)過程中會(huì)通過這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)理論培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)之后開始實(shí)踐教育。此時(shí)會(huì)與校企建立合作，為學(xué)生帶來更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們通過社會(huì)實(shí)踐來加強(qiáng)工藝美術(shù)的知識(shí)技能水平。確保課程設(shè)置方面的合理性，能夠使教學(xué)過程可以有序推進(jìn)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、嵌入式教學(xué)在工藝美術(shù)教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用

為了促進(jìn)工藝美術(shù)教學(xué)的效果，需要使嵌入式教學(xué)在工藝美術(shù)教學(xué)項(xiàng)目中發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。在工藝美術(shù)教學(xué)項(xiàng)目中借助嵌入式教學(xué)的引導(dǎo)作用，美術(shù)教師根據(jù)項(xiàng)目范圍在主體應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極自主地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中對自身的藝術(shù)水平有正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對工藝美術(shù)理論實(shí)踐的興趣[2]。學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，更好地投入到工藝美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中。在教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中采取嵌入式教學(xué)，不是讓教師放棄原來的理論指導(dǎo)任務(wù)，而是在原來的理論指導(dǎo)過程中進(jìn)一步優(yōu)化，提升他們的引導(dǎo)作用。在工藝美術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，很多藝術(shù)的發(fā)展都需要基礎(chǔ)理論的支撐。美術(shù)教師需要在此時(shí)利用自身的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來尋找工藝美術(shù)項(xiàng)目最佳切入點(diǎn)，令教學(xué)設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量得到保障。以陶瓷繪畫為例，教師能夠?qū)⑻沾裳b飾設(shè)置為教學(xué)項(xiàng)目，督促學(xué)生針對相關(guān)藝術(shù)理論展開分析探究。除此之外，工藝美術(shù)教師在實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中需要選擇合適的材料，在保證質(zhì)量和安全的基礎(chǔ)上降低成本，將操作成本控制在一定范圍內(nèi)，是工藝美術(shù)教學(xué)項(xiàng)目具有更好的可信性。在對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)確保各個(gè)小組綜合能力的均衡，令小組成員之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)小組實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而更好地完成項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)。

三、嵌入式教學(xué)在工藝美術(shù)實(shí)踐操作中的應(yīng)用

在工藝美術(shù)的實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)將嵌入式理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。在理論課程之外，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在實(shí)踐操作過程中，教師需要對實(shí)踐過程的各個(gè)步驟和細(xì)節(jié)進(jìn)行積極引導(dǎo)，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中存在的問題，并且進(jìn)行細(xì)致的講解督促學(xué)生改正。以陶藝教學(xué)為例，教師在為學(xué)生設(shè)施了相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，需要為學(xué)生講解陶藝制作的工藝步驟，明確各個(gè)步驟對藝術(shù)品最終成果的作用，使學(xué)生能正確了解各種工藝產(chǎn)生的影響。使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的工藝制作能力[3]。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，要求學(xué)生在實(shí)踐過程中運(yùn)用正確的方法來參與教學(xué)活動(dòng)。對學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自己反思和綜合，促進(jìn)學(xué)生思維能力和專業(yè)操作能力的提升。

四、嵌入式教學(xué)在教學(xué)評(píng)估方面的應(yīng)用

在教學(xué)評(píng)估當(dāng)中運(yùn)用嵌入式教學(xué)，主要是對工藝美術(shù)教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，針對教育校驗(yàn)結(jié)果分析教學(xué)過程中存在的問題。將次作為依據(jù)，制定下一個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃。在評(píng)估工藝美術(shù)的教學(xué)過程中，工藝美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將全面化的而評(píng)估方式嵌入到教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，站在不同的角度對學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品進(jìn)行客觀評(píng)估。將理論與實(shí)踐結(jié)合，通過雙向互動(dòng)的方式，認(rèn)真接納學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題。將嵌入式教學(xué)作為基礎(chǔ)，認(rèn)同學(xué)生的主體地位，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答[4]。合理地引入學(xué)生和社會(huì)企業(yè)的評(píng)估意見，促進(jìn)工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，發(fā)揮出更好的教育影響力，落實(shí)嵌入式教學(xué)在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐作用。

結(jié)束語

在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用嵌入式教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作得到有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)模式。合理運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式滿足市場發(fā)展需求，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)技藝。推進(jìn)工藝美術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到工藝美術(shù)制作工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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