張文鳳

摘要：家庭教育該與幼兒園教育的互補(bǔ)，可使幼兒更加健康的成長(zhǎng)，樹(shù)立良好的品質(zhì)。因此，本文針對(duì)家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)做出了進(jìn)一步探究，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園;互補(bǔ)

中圖分類號(hào)：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0260-01

幼兒生活最重要的兩個(gè)場(chǎng)所便是家庭和幼兒園，但幼兒園教育和家庭教育存在一定的差異性，幼兒在家時(shí)，會(huì)受到家庭成員無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的影響作用。家庭教育和幼兒園的教育，為幼兒接受教育的兩個(gè)層面，對(duì)幼兒教育均會(huì)起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)橛變簣@教育會(huì)影響幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)以及發(fā)展，所以要做出一些相應(yīng)的調(diào)整，使其符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，并使家庭教育和幼兒教育統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)一致性，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的互補(bǔ)以及結(jié)合，以便幼兒能夠得到更好的教育。

1.家庭教育為幼兒教育奠定基礎(chǔ)

從孩子的角度進(jìn)行分析，家庭中最親密的人便是父母，并且家庭也是幼兒最熟悉的環(huán)境，父母與幼兒之間不需要孩子有特殊的適應(yīng)期，孩子在穩(wěn)定以及熟悉的環(huán)境中，可逐步完善品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣[1]。幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)于事物有著非常強(qiáng)烈的感知，喜歡模仿，所以父母便是幼兒最直接的模仿對(duì)象。因此，父母需要在合適的時(shí)間以及場(chǎng)合引導(dǎo)孩子，在批評(píng)和教育孩子的過(guò)程中，注意語(yǔ)言用詞。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，家庭教育對(duì)幼兒的品格形成，智力發(fā)育以及能力發(fā)展等有著關(guān)鍵性的影響。

幼兒在剛面對(duì)幼兒園時(shí)，會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，有些幼兒因?yàn)闆](méi)有快速適應(yīng)幼兒園，甚至變得沉默寡言，有些敏感。如果在家庭教育中，可為幼兒去幼兒園做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，會(huì)使其焦慮有明顯的減少，使幼兒園入園之后的適應(yīng)時(shí)間縮短，盡快融入到幼兒園的環(huán)境中。因此，在幼兒沒(méi)有進(jìn)入到幼兒園之前，父母需要幼兒做一些準(zhǔn)備工作，可有效減少幼兒的焦慮，使其縮短進(jìn)入幼兒園之后的適應(yīng)時(shí)間。在幼兒未進(jìn)入到幼兒園之前，可為幼兒多講述一些幼兒園的故事，帶幼兒多感受幼兒園的氣氛，也可以帶幼兒到幼兒園參觀，使其與幼兒園老師多接觸，可幫助孩子減少陌生感，更快融入到幼兒園的生活[2]。

2.家庭教育對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的鞏固和延伸

2.1?家庭環(huán)境的布置與幼兒年齡特征要符合。

從物質(zhì)環(huán)境角度進(jìn)行分析，需要對(duì)幼兒園的環(huán)境布置進(jìn)行參考。裝置幼兒的方面，需要將幼兒的年齡特征給予體現(xiàn)，不可過(guò)于成人化。墻面引用的色彩，應(yīng)用多樣化并且柔和、鮮明。多放置一些幼兒喜歡的玩具和卡通圖案，以便為幼兒帶來(lái)更加充分的觸覺(jué)刺激和視覺(jué)刺激。此外，在房間的角落，可為幼兒設(shè)置一些活動(dòng)的區(qū)域和圖書角，并時(shí)常幫助幼兒變換方面布置，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)計(jì)美好的小天地。

2.2?家庭作息時(shí)間與幼兒園相符合。

有些幼兒在幼兒園非常聽(tīng)話、乖巧，但是在家里卻沒(méi)有禮貌，人性。還有些幼兒在幼兒園的生活習(xí)慣非常好，但是在家里會(huì)挑食，吃飯的時(shí)候看動(dòng)畫片、邊吃邊玩等。這是由于家庭教育和幼兒園教育不一致導(dǎo)致的。

有些家長(zhǎng)的工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，所以當(dāng)幼兒提出一些要求時(shí)，會(huì)無(wú)條件滿足孩子的要求，所以在無(wú)形中便縱容孩子。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)太過(guò)于溺愛(ài)孩子，不舍得讓孩子自己動(dòng)手，所以孩子在家會(huì)懶惰、依賴父母。家庭教育和幼兒園教育的差別，使得幼兒的表現(xiàn)有很大差異性，容易使其失去生活地理性，在生活習(xí)慣方面有著非常強(qiáng)的依賴性，長(zhǎng)此以往便會(huì)養(yǎng)成沒(méi)有禮貌、自私和懶惰的性格。

因此，家長(zhǎng)要時(shí)常與幼兒教師溝通，對(duì)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)有所了解。如：了解幼兒園不可挑食、吃飯不可吵鬧、吃完自己收拾碗筷等。并在家繼續(xù)執(zhí)行這些規(guī)則，以便對(duì)幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行鞏固和保持[3]。

此外，在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)還要及時(shí)了解幼兒在最近一段時(shí)間當(dāng)中的學(xué)習(xí)安排，以便積極配合幼兒園，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)成果。例如：幼兒園需要學(xué)習(xí)色彩，家長(zhǎng)便可以在家庭游戲或者生活中幫助幼兒認(rèn)識(shí)色彩。

3.抓住時(shí)機(jī)鍛煉幼兒各方面能力

幼兒離開(kāi)幼兒園之后，家長(zhǎng)可以圍繞孩子的學(xué)習(xí)以及生活，談一些他們感興趣的話題，如在幼兒園都做了什么游戲？今天學(xué)了什么新知識(shí)等。鼓勵(lì)幼兒重復(fù)知識(shí)，描述當(dāng)天的事情。這樣，不但可以對(duì)幼兒的敘述能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能使其鞏固知識(shí)。例如：?jiǎn)栍變航裉煸谟變簣@聽(tīng)了什么故事，幼兒回答《雷鋒叔叔的故事》，之后可以誘導(dǎo)幼兒，重講自己也想聽(tīng)，讓幼兒給自己講一講雷鋒的故事，并提問(wèn)從中學(xué)到了什么品質(zhì)。在這樣的過(guò)程中，幼兒可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，提升能力，并樹(shù)立信心。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園的教育和家庭教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都非常關(guān)鍵，只有家庭和幼兒園共同合作，保持一致，才能使幼兒更好的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳艷.試分析家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].課程教育研究，2017（01）：11-12.

[2]?李芙蓉.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：264.

[3]?孫利.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].課程教育研究，2015（10）：28-29.