祖力甫努爾·吐爾洪

摘要：在新課程改革的背景下，教學工作尤為重要，但是對班級的管理工作也需要重視。不管是教學方式還是管理方式都應做出一定的改變。作為班主任，要對學生的學習和日常生活情況進行充分的了解，調(diào)整教學和管理的方法，使其能夠順應課改的要求。本文基于新課程改革背景下班主任的管理工作展開進一步的探討。

關鍵詞：新課程改革;背景;班主任;管理

中圖分類號：G635.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0234-01

班級是學校內(nèi)部的一個整體，班級的管理工作是非常重要的環(huán)節(jié)。班主任既要做好教學的工作，又要管理好班級內(nèi)的學生。班主任還要協(xié)調(diào)各個學科的教師，了解和掌握學生的實際情況，與學生進行接觸和交流。所以，班主任的管理工作需要進一步創(chuàng)新，能夠順應課程改革的背景，全面的教育和管理學生。

1.班主任管理工作存在的問題

1.1?班主任的教育管理水平。

教育工作是需要學校和教師投入一定的精力的，將教育好、管理好學生放在首位。隨著新課程改革的背景，教學方式發(fā)生了很大的變化，管理的方式也應隨之創(chuàng)新。很多班主任缺乏科學的管理模式，教育管理水平有待提升，還需要進一步學習和加強。班主任要在工作中不斷探索新的教育管理方法，隨時更新自身的教學教育理念。很多班主任有多年的教學經(jīng)歷，但在管理方式上，還需要改進，尤其是時代在不斷變化著，班主任的綜合教育水平也應該隨之提升。

1.2?班主任的心理健康問題。

班主任承擔著教育好、管理好學生和班級的重任，有一定的心理壓力是很正常的。但是要重視這一現(xiàn)象，合理調(diào)整自己的心態(tài)，然后投入到對學生的教育管理工作中。根據(jù)調(diào)查，很多教師有一些心理健康問題。在這種情況下展開教育管理工作，效果也會有一定的影響。所以必須要重視心理健康的問題，班主任要有積極良好的心態(tài)，才能夠?qū)⒘己玫男蜗髠鬟f給學生，才能進一步展開教育教學管理的工作。

1.3?班主任的教育管理方法。

影響班主任教育管理的一個重點問題，就是教育管理的方法。在新課程改革的背景下，很多教學的模式都發(fā)生的改變，教育管理的方法也應隨之創(chuàng)新。班主任應該從學生的角度，看待事情，能夠堅持以人為本的教育管理理念?，F(xiàn)在還有很多班主任采取的管理方法過于簡單粗暴，這樣是會對學生產(chǎn)生影響的，過于嚴厲的話，學生就會有逆反心理，就會變得愈加不好管理。教師要采取科學的方式，秉承以人為本的理念，站在學生的角度思考，就會獲得學生的認可。在展開教育管理工作，也會產(chǎn)生良好的效果。

2.新課程改革背景下提升班主任管理工作的策略

2.1?提高班主任的教育管理水平。

班主任的教育管理水平，有必要迎合新課程改革的潮流。從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，教育管理的方式不能只顧多年的教育經(jīng)驗，要深入理解學生的思維，從學生的角度出發(fā)，進行教育和管理。班主任要不斷豐富自身，了解最新的教育思想，然后掌握學生的發(fā)展情況。所以，學?？梢栽O置相關的培訓工作，請一些教育管理能力較高的教育者，來為班主任們傳授經(jīng)驗?？梢詫⑴嘤柕墓ぷ髋c班主任的日常教育管理結(jié)合起來，有利于將理論和實踐統(tǒng)一，產(chǎn)生良好的效果。久而久之，班主任就會掌握更多的管理方式，不斷替身自身的綜合能力。

2.2?緩解班主任的心理壓力。

班主任的心理壓力是需要學校重視的，并采取一定緩解的方法。如果班主任的心理壓力過大，就會將自身的壓力投入到教育管理的工作當中，對學生會產(chǎn)生不利的影響。班主任在面對繁瑣的工作內(nèi)容時，學會調(diào)整自己的心態(tài)，以平常的心態(tài)去看待事情，不要過于極端，而且多與學生交流，關注學生的成長。班主任自身，不要給予自己過多的壓力，在強大的壓力下，教育管理工作的效果也不會顯著。所以，班主任處于積極健康的狀態(tài)下，才能展開教育管理的工作。

2.3?改進班主任的教育管理方法。

在對班級的教育管理當中，管理方法是十分重要的。教師要創(chuàng)新管理方式和理念，使自己的管理模式能夠符合時代發(fā)展的變化。對于班主任來說，改進教育管理方法，也是一個不斷提升自我，不斷提醒自我的過程。只有在管理工作當中，不斷分析和反思，班主任的管理經(jīng)驗才能更加理性，管理的水平能夠上升到新的層次。班主任面臨的都是學生，思想和行為都尚未成熟，所以與學生的日常相處工作尤為重要，建立和諧融洽的師生關系，有利于得到學生的認可和理解，對管理工作能夠很大的幫助。

2.4?優(yōu)化班主任的評價考核制度。

學校中設置班主任的評價考核制度，在新課程改革的背景下，該制度的設置并不是只看學生的成績，而是全面的科學的考核。這既是對激勵班主任的工作，又會使班主任不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題，進而改善。評價考核的制度并不是終極的目的，最主要的目的就是，使班主任能夠展開全面的教育工作。在考核制度的激勵下，班主任會感受到在工作中的價值，對學生教育管理的責任感和使命感也會隨之提高。

3.結(jié)束語

總而言之，班主任管理工作十分重要，需要班主任投入更多的精力和時間，具體情況具體分析，在新課程改革的背景下，不斷提高對學生的認識，主動積極的探索，發(fā)現(xiàn)自身管理工作中存在的問題，不斷改進和完善，全面的教育和培養(yǎng)學生。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關工作者提供幫助。

參考文獻：

[1]?王鑫元.新課程背景下班主任如何進行有效管理[J].名師在線，2019（36）：85-86.

[2]?李可心.新課程背景下新型班主任工作淺析[J].延邊教育學院學報，2019，33（01）：131-134.

[3]?劉越超.新課程理念下班主任工作策略[J].科學咨詢（教育科研），2017（03）：36-37.

[4]?張效.新課程背景下班主任工作探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：194.