蘇春婷

摘要：初中音樂的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，使他們愛上音樂知識(shí)的自主探究，也能在個(gè)性化發(fā)展的道路上走得越來越遠(yuǎn)。但是，在各種因素的干擾下，初中生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象非常普遍，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施阻力重重，如何改善弊端現(xiàn)狀呢？本文特意做了具體的分析，僅供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0222-01

引言

應(yīng)試教育觀念影響下，初中音樂的課堂教學(xué)不太順利，教師為了完成規(guī)定任務(wù)組織的訓(xùn)練活動(dòng)，無法滿足學(xué)生的情感需要，也不利于他們德智體美的綜合發(fā)展。所以說，師生關(guān)系十分緊張，教學(xué)效果不盡人意，最終導(dǎo)致了初中生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課。新形勢(shì)下，做好教學(xué)模式的重構(gòu)，課程資源的整合，有效策略的實(shí)施，才可以提升學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了音樂課的魅力所在，那創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生就只是個(gè)時(shí)間問題。

1.展開多種形式的音樂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總用灌輸指導(dǎo)的辦法，要求學(xué)生按照自己的指令學(xué)習(xí)音樂。對(duì)于學(xué)生提出的各種疑問，教師認(rèn)為沒有必要進(jìn)行解答，不斷忽視他們的課堂請(qǐng)求，就消減了學(xué)生主動(dòng)的探究熱情。針對(duì)這一問題的有效解決，筆者認(rèn)為應(yīng)該這樣去做：首先，多種形式開展課堂的鑒賞訓(xùn)練，堅(jiān)持著“以生為本”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同想法的表達(dá)。其次，在學(xué)生提出疑問、發(fā)表言論后，教師則站在專業(yè)角度進(jìn)行綜合的考慮，想方設(shè)法滿足他們的心理需要。比如，讓“鑒賞”“感受”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”等環(huán)節(jié)完美地融為一體，同時(shí)提供學(xué)生體驗(yàn)、積極思考的機(jī)會(huì)，使他們表現(xiàn)自己、張揚(yáng)個(gè)性，音樂課堂由此煥發(fā)新的活力[1]。最后，音樂教師還可以將音樂的教學(xué)內(nèi)容與舞蹈、美術(shù)、信息技術(shù)結(jié)合起來，選擇不同形式展開趣味教學(xué)，期間學(xué)生發(fā)表不同的看法，充分活躍抽象的思維。等他們切實(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣，學(xué)科成績(jī)以及核心素養(yǎng)就會(huì)有更大的進(jìn)步空間。

2.引發(fā)師生之間的情感交流

音樂課堂上，應(yīng)該引發(fā)師生的情感交流，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，再引領(lǐng)他們突破自我，成為不可多得的優(yōu)秀人才[2]。以前，理論的灌輸不受學(xué)生的喜愛，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，課堂互動(dòng)無成效。一些教師的教學(xué)行為不夠規(guī)范，致使學(xué)生衍生出了嚴(yán)重的抵觸情緒，情感的交流沒有機(jī)會(huì)，思想的滲透難度更大。現(xiàn)在，不妨根據(jù)初中音樂的藝術(shù)性、情感性、感染性等特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充、師生互動(dòng)與交流上下足功夫，主張課堂由學(xué)生做主，他們?nèi)魏蔚南敕ǘ寄鼙豢隙ǎ欣们楦幸蛩?，而去探索音樂的奧秘。

3.善用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

初中生不喜歡上音樂課，多半是因?yàn)橐魳氛n沒有吸引力，他們感興趣的是流行音樂，在枯燥、乏味的課堂氛圍里學(xué)習(xí)民族音樂、古典音樂等內(nèi)容毫無樂趣可言，教學(xué)效率的提升自然難上加難。筆者建議，我們教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最好利用多媒體技術(shù)，在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境后，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、活躍思維、提升自己。還要積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，希沃白板教學(xué)再加一些奧爾夫的教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手并互助，讓教學(xué)更直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化，它不僅豐富教材內(nèi)容，還傳遞情感反饋信息，并彌補(bǔ)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的缺陷，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)中的圖片展示和視頻的播放，都可以刺激到學(xué)生的興奮點(diǎn)，只要控制好頻率、時(shí)間，一定能夠取得事半功倍的教學(xué)成效[3]。比如，欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品《十一月·雪橇》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放霧松圖景視頻，用于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再播放一段視頻，堆雪人和滑雪的動(dòng)態(tài)視頻，借此提升學(xué)生分析作品中音樂要素的積極性。此時(shí)的課堂氛圍變得活躍，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生小組討論、搜集資料的機(jī)會(huì)，他們高高興興的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，音樂素養(yǎng)也有了很大程度的提升。如果教學(xué)質(zhì)量還不夠好，可以再用多媒體展示相關(guān)的課件，提出幾個(gè)問題：（1）《十一月·雪橇》中音樂情緒是如何變化的？（2）想不想深入了解一下這首歌曲的作者？（3）音樂第一主題重音變化給音樂形象，帶來了飄忽不定的不穩(wěn)定感。（4）你有寒冷冬天的經(jīng)歷嗎？如果有，說一說實(shí)際的感覺？如果沒有，那不妨大膽地想象一下…使學(xué)生自然投入不一樣的課堂活動(dòng)中，更努力的挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，中學(xué)生喜歡聽音樂，他們自己選擇的音樂多半是流行的、美好的。但是，中學(xué)生卻不喜歡上音樂課，這與教師教學(xué)毫無吸引力、情感互動(dòng)不到位、課堂沒有精彩表現(xiàn)的機(jī)會(huì)等有直接的關(guān)系。新課改的背景下，初中音樂教師必須提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作的同時(shí)幫助他們體會(huì)音樂的樂趣，愛上自主的探究。中學(xué)生只有不斷地體會(huì)、不斷地創(chuàng)造音樂，才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展，用心組織教學(xué)活動(dòng)，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，帶領(lǐng)中學(xué)生去創(chuàng)造無比精彩的藝術(shù)人生，我們的素質(zhì)教育更有意義，也更利于音樂教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快，美好明天盡請(qǐng)期待吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]?張艾嘉.中學(xué)生不喜歡音樂課的原因分析[J].創(chuàng)新教育（基礎(chǔ)版），2019（12）308-309.

[2]?吳迪.讓流行音樂伴學(xué)生成長(zhǎng)——新課改下的音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2018（27）55-55.

[3]?許華升.淺談如何激發(fā)中學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（03）144-145.