趙瑛琛

摘要：隨著我國(guó)新型教學(xué)模式的不斷深化推進(jìn)，越來越多人對(duì)學(xué)生的主體地位投入了更多的眼球，對(duì)如何使用新型教學(xué)模式來提升學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力的問題也逐漸推入教育高潮。作為小學(xué)課程中的一大重點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也受到了越來越多人的重視，而如今情況下，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問題。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最為重要的是口語(yǔ)教學(xué)，所以就需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式不斷地進(jìn)行深化投入與改革。針對(duì)這一問題，本文提出了相關(guān)建議，希望能夠?yàn)閺V大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0123-01

當(dāng)前教學(xué)模式中，最受師生歡迎的就是小組合作學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)模式下，不同思維、不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在同一環(huán)境下進(jìn)行思考交流，組內(nèi)的學(xué)生可以通過不同思維的交流使課堂任務(wù)得到完成，這樣既能促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的快速完成，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。但是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，出現(xiàn)了一系列的問題，只有解決了這些問題，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才能夠得到完善的發(fā)展。

1.小組學(xué)習(xí)的意義

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性質(zhì)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員間都形成一種互幫互助的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之奮斗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂間的氣氛過于凝重嚴(yán)肅，通常都是教師教學(xué)生學(xué)，師生間、生生間沒有搭創(chuàng)建一個(gè)良好的共同氛圍，所以就導(dǎo)致了部分學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容充滿注意力和興趣，使教學(xué)成果達(dá)不到目的。而小組學(xué)習(xí)，可以是課堂上的氣氛變得生動(dòng)活躍，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的交流探討，一方面提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，另一方面也使枯燥單一的課堂學(xué)習(xí)生活歡快起來，使學(xué)生能夠更加積極的投身于課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教授新英語(yǔ)句子的時(shí)候，就可以將全班的學(xué)生分為六七個(gè)組，每組3—4人，讓每個(gè)人在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，輪流擔(dān)任，比如組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄生等，讓小組內(nèi)先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演，即一人一句到兩句話，在組內(nèi)商討完畢后每個(gè)小組上臺(tái)輪流展示，看哪組的對(duì)話更加順暢富有感情。這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生間的合作意識(shí)增強(qiáng)，又能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高和鍛煉，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使素質(zhì)教育工作能夠得到提升和推進(jìn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的盛勢(shì)

2.1?能夠建立一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂氛圍。

因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前我國(guó)的教育體系中還存在著以教師為課堂主體的現(xiàn)象，大部分學(xué)生心中對(duì)教師抱有一種敬畏，甚至是害怕教師，所以就不能夠?qū)⑺械木妥⒁饬ν度氲綄W(xué)習(xí)中去，對(duì)教師所講的內(nèi)容不能完全吸收，無法完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這將對(duì)學(xué)生造成了不可挽回的負(fù)面影響。而建立健全小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生站在課堂主體的位置上，使師生間的關(guān)系更加的融洽，還能夠使學(xué)生恢復(fù)自信心，主動(dòng)執(zhí)行自己應(yīng)盡的學(xué)習(xí)責(zé)任，更加積極主動(dòng)的投身于學(xué)習(xí)。

2.2?能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，最必不可少的就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)間的合作意識(shí)。好的合作意識(shí)就如同一艘船的舵手，能夠帶領(lǐng)船只踏入成功的彼岸，所以學(xué)生是否能夠具備優(yōu)良的合作意識(shí)，對(duì)今后的發(fā)展起著不可估量的作用。但是，因?yàn)樾W(xué)生的心智尚未成熟，一些太過深?yuàn)W的知識(shí)與技能不能真正的掌握了解，在大的團(tuán)隊(duì)中不能夠真正的體會(huì)到合作的意義，而通過小組間的互動(dòng)合作，則能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中初步了解什么是團(tuán)隊(duì)合作，合作的目的是什么。讓正確的參與互動(dòng)內(nèi)容能夠被學(xué)生吸收，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解別人，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。

3.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1?課堂單詞接龍。

單詞，是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中最為重要的基本，單詞的發(fā)音和拼寫關(guān)系著短語(yǔ)、語(yǔ)句的正確，所以教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力。然而以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式只是要求學(xué)生能正確的拼寫、朗讀單詞，過一個(gè)星期所記的內(nèi)容可能就會(huì)模糊，久而久之影響到教學(xué)質(zhì)量，所以教師要實(shí)施一個(gè)高效、有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠牢牢地記住所學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“green”、“blue”、“red”、“purple”、“yellow”等詞語(yǔ)中，可以拿一些相對(duì)應(yīng)顏色的紙板或者玩具讓小組間先進(jìn)行以此交流討論，深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)紙板或玩具是什么顏色的，然后進(jìn)行組內(nèi)的隨機(jī)抽查并實(shí)行加分制，即組長(zhǎng)掌管所有的紙板，隨機(jī)拿出一塊讓組員搶答英文，如“藍(lán)色”的紙板，有組員第一時(shí)間舉手并告知“blue”，那么這個(gè)組員就加了一分，以此類推進(jìn)行十輪后，看哪個(gè)組員得分最高，對(duì)得分最高的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一個(gè)有缺的學(xué)習(xí)游戲就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和反應(yīng)能力，對(duì)本節(jié)課程有了一個(gè)更加深刻的印象。

3.2?課堂對(duì)話表演。

英語(yǔ)課堂不僅要求學(xué)生能夠記住所學(xué)的英語(yǔ)短語(yǔ)及句子，還需要掌握開口對(duì)話的技能，對(duì)此教師可以開展一個(gè)課堂英語(yǔ)對(duì)話表演，小組內(nèi)討論交流，讓學(xué)生自己扮演書本上的人物并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，討論之后輪流進(jìn)行展示，看哪組表演的好，對(duì)該組進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或?qū)嶋H獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表演略差的組也不要進(jìn)行體罰和言語(yǔ)辱罵，要鼓勵(lì)其再接再厲。這樣既能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不斷加深記憶，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和口頭表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到了重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育中存在著不可撼動(dòng)的地位，它能夠使學(xué)生間的氛圍更加融洽和諧，讓每個(gè)學(xué)生都能懂得團(tuán)隊(duì)合作所帶來的實(shí)質(zhì)效益，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬团d趣放到學(xué)習(xí)上來，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，大幅提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育工作增添了一份動(dòng)力。