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基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

2020-08-29 13:40艾夢球
讀與寫·上旬刊 2020年8期
關(guān)鍵詞:閱讀核心素養(yǎng)小學(xué)語文

艾夢球

摘要:新課改背景下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),老師要優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,建立多元化閱讀課堂,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀

中圖分類號:G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)22-0067-01

語文核心素養(yǎng)具體的包括語言能力、思維能力、審美情趣和文化素養(yǎng)四個(gè)維度,語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度是互為載體,互為基礎(chǔ)的。閱讀是輸入過程,閱讀能夠拓展學(xué)生的眼界,進(jìn)而能夠發(fā)展學(xué)生的語文關(guān)鍵能力。本文具體就基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。

1.語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的關(guān)鍵,核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的,適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和能力。語文素養(yǎng)具體的可以解讀為語言能力和人文修養(yǎng)。語言是文化的重要載體,語文教學(xué)承擔(dān)著傳承文化的重要責(zé)任。人文修養(yǎng)則具體的可以分為情感、態(tài)度、價(jià)值觀,審美情趣以及文化素養(yǎng)。也就是說基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀,幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值取向,在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的想象力、判斷力和創(chuàng)造力。而語文能力則包括表達(dá)能力、語言理解能力。[1]

2.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

部編版教材的應(yīng)用對小學(xué)生語文閱讀量和閱讀速度提出了更高的要求,老師需要優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀是吸收的過程,同時(shí)也是積累的過程,老師要充分的發(fā)揮閱讀教學(xué)作用,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.1?重視課內(nèi)閱讀,細(xì)化品味。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑,閱讀首先要注重課內(nèi)閱讀。教科書是眾多編者精心選編而成,因此,對于課內(nèi)文章的閱讀,應(yīng)該注重精讀,對課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。在課內(nèi)文章閱讀過程中感悟環(huán)境描寫的妙處,練習(xí)人物提示語的運(yùn)用等。如在閱讀部編版教材五年級語文下冊《摔跤》一文時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行精讀、精研,通過閱讀、理解文章,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理等描寫人物的表達(dá)方法。《摔跤》節(jié)選自《小兵張嘎》,在閱讀開始時(shí),老師可以以《八路軍拉大栓》這種歌來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。然后讓學(xué)生對課文進(jìn)行通讀,通讀主要是借助字典解決生字詞。該文章以人物的描寫為突出點(diǎn),在通讀完成后,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀,讓學(xué)生思考“文中的小嘎子和小胖墩兒給你留下了什么印象”,劃出課文中描寫人物語言、動(dòng)作一些詞語,讓學(xué)生對這些重點(diǎn)語段進(jìn)行反復(fù)的朗讀,從中體會(huì)作者描寫人物性格特點(diǎn)的方法,提升學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。

2.2?開展課外閱讀,吸收積累。

新課標(biāo)中提出要廣泛的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生閱讀的需求。為此,在閱讀教學(xué)中,老師要重視課外閱讀,注重學(xué)生質(zhì)和量的積累。首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在教學(xué)中老師要提倡“多讀書、讀好書”,引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行大量的閱讀,并做好閱讀的積累,好的習(xí)慣也是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一,長期下來,學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷的好習(xí)慣,學(xué)生的核心素養(yǎng)自然而然的得到提升。另外,老師要高效利用課堂時(shí)間開展課外讀物的閱讀,群文閱讀是將一組文章的信息進(jìn)行提取、歸納以及創(chuàng)新性應(yīng)用的過程,其是鍛煉學(xué)生思維能力的有效方法。群文閱讀多是對具有關(guān)聯(lián)性的一組文章進(jìn)行閱讀,學(xué)生在閱讀中能夠進(jìn)行思維遷移和拓展,從而提升思維水平。老師可以基于文章設(shè)計(jì)科學(xué)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。例如,以“童年”為主題開展群文閱讀,老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課內(nèi)文章《祖父的園子》,然后選文《兒子的創(chuàng)意》、《五塊錢的故事》、《童年的玩與學(xué)》、《我家養(yǎng)雞》開展群文閱讀,在群文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。[2]

2.3?開展經(jīng)典閱讀,重視思考。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué),老師在教學(xué)中要借助國學(xué)經(jīng)典和經(jīng)典古詩詞的閱讀來進(jìn)行文化的沉淀,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如部編版語文五年級下冊開篇為古詩三首,老師可以首先進(jìn)行課內(nèi)詩詞的閱讀,老師引導(dǎo)學(xué)生對課內(nèi)詩詞進(jìn)行精讀,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解故事的大意,并且學(xué)生能夠用自己的話來說出詩句的主要意思,通過詩詞的閱讀和鑒賞體會(huì)詩人的情感,如讀《村晚》一詩,體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。在精讀、鑒賞課內(nèi)古詩文后,老師可以基于學(xué)生的語文能力進(jìn)行閱讀的拓展,如老師可以要求學(xué)生每周背誦、精讀一首古詩,理解詩文的大意,以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,老師要借助國學(xué)經(jīng)典給學(xué)生播下傳統(tǒng)文化的種子。國學(xué)經(jīng)典距今時(shí)間久遠(yuǎn),文字較為深?yuàn)W,國家經(jīng)典需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間去挖掘和思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如《自相矛盾》節(jié)選自《韓非子·難一》,在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,聯(lián)系上下文以此來理解寓言的內(nèi)容和寓意,讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀和品鑒,從而體會(huì)情感和寓意,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯能力和正確的三觀,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.4?重視表達(dá)輸出。

閱讀是輸入過程,輸入是輸出的基礎(chǔ)。閱讀過程中學(xué)生吸收和積累的大量的好詞好句和表達(dá)方式,應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行輸出,從而形成完善的語文知識學(xué)習(xí)積累過程?!端⒆永睢芬晃闹凶髡哂涊d了一名身懷絕技的奇人,作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李技藝的高超,如“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障”,運(yùn)用比喻的修辭寫出了刷子李刷墻十分的平整。在此文章中作者運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫等手法來展示人物形象和人物特點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)文章的閱讀學(xué)習(xí)之后,可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),進(jìn)行知識的遷移深化,例如“觀察生活中有特長或者是有特點(diǎn)的人,用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象”。學(xué)生經(jīng)過仿寫練習(xí),實(shí)現(xiàn)了輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等語文核心素養(yǎng)。[3]

3.總結(jié)

閱讀是吸收和積累的過程,閱讀能夠有效的拓展學(xué)生的眼界,有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,閱讀教學(xué)要做到起點(diǎn)高一點(diǎn)、容量大一點(diǎn)、難度深一點(diǎn)、視野寬一點(diǎn),積極開展課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué),以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]?孫云.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo),2020,(2):25.

[2]?王富蓮.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].軟件(電子版),2019,(11):9.

[3]?齊淑珍.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].語文課內(nèi)外,2019,(32):235.

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