張前梅

摘要：本文作者結合高中政治教學實際，總結自己的教學經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，嘗試在思想政治這課堂教學中以新的教學方法處置教學問題，以形成符合課堂特點的新型課程教學方式方法，增強高中政治課的實效。

關鍵詞：高中政治;教學策略

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0037-01

自實行素質(zhì)教育和新課標以來，教育教學取得了顯著成績，但長期以來的舊的觀念教育方法還存在，其中不能達到預期的教學目標。因此，轉變教學方式，培養(yǎng)學生的學習能力，應引起我們的思考和重視，我結合多年的教學實踐，再加上對新課標的學習，再次提出一點自己的想法與經(jīng)驗。

1.新課改背景下對高中政治教學的要求

政治教學對于高中生的身心健康發(fā)展十分重要，高中生處于各方面發(fā)展的黃金期，學習任務繁重，很容易受到不良情緒的影響，也容易因為思想走偏而誤入歧途，因此在這個階段，思想政治教育要發(fā)揮重要的作用，政治教師和與其將教學尤其在學生的日常生活和學習中發(fā)揮重要的作用，確保學生能朝著正確的方法方向發(fā)展，并且讓學生更加科學和客觀的思想態(tài)度去指導生活和學習。

新課改背景下的高中政治教學下，首先要聯(lián)系學生的實際，能對學生有實際的指導意義;其次，要讓學生積極參與到教學的過程，第三要豐富政治教學的內(nèi)容，在課本內(nèi)容的基礎下要適當添加有助于學生理解的課外拓展內(nèi)容和時政熱點，讓學生不僅獲得知識，還增添了積累，第四，要注重學生個性發(fā)展與政治教學的關系，注重學生的個性化體驗和整體氣氛的營造，在提高學生能力同時養(yǎng)成學生良好的自我思維習慣，促進學生身心和能力的發(fā)展。

2.新課改背景下，高中政治教學策略

2.1?轉變教育觀念。

要轉變原有的政治教學觀念和思路，倡導和突顯高中政治互動教學的價值和作用，要關注學生在課堂上的學習過程，引入新型的教學理念和方法，發(fā)揮思想政治課‘‘潤物細無聲的作用的過程中獲得成長和進步，深入體會教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和能力。自由的發(fā)揮自己的見解和想法，談一談自己的感受和體驗，鼓勵學生多發(fā)言，多創(chuàng)新，通過良好的師生互動雙方互動、生生互動的方式使學生深入體悟書本知識和內(nèi)容，從自身做起，立足于文化創(chuàng)新，充分提高文化自覺、增強文化自信，發(fā)揮思想政治課潤物細無聲的互動學習效果。

2.2?激發(fā)合作的興趣。

對于剛剛進入高中生活的高一學生來說，還不具備自主學習和合作的意識。所以在這樣的形勢下要想提高學生合作的效率和效果，比如在《神奇的貨幣》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握貨幣的本質(zhì)，首先，筆者利用多媒體為學生展示了，車展完的場面，并且提出了各種類型的車，有多種價位，如果王先生想買一輛50萬左右的車，他要如何付款？有的學生就提到可以刷支付寶，還有的學生提到可以刷卡，可見生活的問題已經(jīng)激發(fā)了學生的興趣，緊接著老師可以引導提出問題，如果王先生生活在古代呢，他的交通工具就不可能是汽車，是馬車、轎子等等，這讓他如何獲得呢？對于這個問題，學生是無法直接給出答案的，筆者就讓學生以小組為單位進行討論，學生在溝通與交流中對本節(jié)課的內(nèi)容有了一個基礎的了解，可見在組織合作活動中，學生合作興趣的激發(fā)是非常重要的。

2.3?加強教學資源的開發(fā)。

首先教師要打破課本對教學課堂的束縛，對教學課堂延伸，建立社會教學課堂，這種社會教學課堂擴大了學生的學習范圍，讓他們到社會實踐中去關心政治、經(jīng)濟、文化的實踐活動，他們在生動的教學中獲得新的政治知識，其次學生在活動中學習有助于提高學生對知識的運用，培養(yǎng)學生的綜合能力，最后教師不僅要充分利用學校內(nèi)的資源，還要考慮到校外教學的素材，獲得家長，社區(qū)工作人員的支持，深入了解學生心理變化，做到因材施教。例如在學習《我國公民的政治參與》這一課時，教師可以組織學生參加一些公眾管理活動，又如讓學生了解我國村委會、居委會選舉，學生與家長一起參與到這些活動中來，聽聽大家的意愿，了解選舉小區(qū)委員會成員的流程，學生通過了解自己身邊的民主行為在課堂上與大家一起討論，深刻認識到我國是一個民主選舉，民主決策，民主管理，民主監(jiān)督的國家，從而開發(fā)教學資源自主實踐活動，不僅能夠提高學生的團隊合作和問題分析的能力，提高學生的社會公共參與意識，還能夠加強學生與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合能力，適應新高考改革的要求，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

2.4?注重激發(fā)學生的自主意識，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

由于每個學生的成長環(huán)境都不同，所以在面對同樣的人和事，學生會有不同的想法和看法，針對這種情況，比如對于政治課堂下的每個教學的知識點，教師都可以利用解題，對問題方式引出學生的看法，不能將自身的想法強加于學生身上學生上，對于學生理念存在的問題，可以巧妙借助提問來轉換學生的角色，通過換位思考和思索加以引導。

結語

在新課改的背景下就要注重學生的內(nèi)在影響和潛移默化的教育，不能一貫的輸入，對學生來講，學習政治是學習一門技能，而不是集中某個知識點，學習政治是一種學習，一種觀念，一種信仰，而不是簡單的為高考做準備，我們要理直氣壯開好思政課。

參考文獻：

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[2]?張琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中政治分層教學策略研究[J].亞太教育，2019（11）：15.