【摘要】本文通過發(fā)現(xiàn)在詞匯教和學(xué)的過程中存在的問題，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略，歸納總結(jié)詞匯教學(xué)的有效策略與奇記方法，以提高初中英語詞匯教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);問題;激發(fā)興趣;有效策略;奇記方法

【作者簡介】江碧琴，福建省南平市建陽區(qū)麻沙中學(xué)。

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：詞匯是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握詞匯量的多少和熟練程度直接影響其運(yùn)用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性，也直接影響著各方面的語言能力。語言學(xué)家博林格曾說過：任何一個(gè)掌握了一門外語的人大部分時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上面的?？梢?，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語詞匯教學(xué)具體要求是：初中畢業(yè)要達(dá)到第五級(jí)，即1.了解英語詞匯，包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配形式;2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及其在特定語境中的意義。3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等;4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。因此，在詞匯教學(xué)過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，實(shí)施相應(yīng)的詞匯教學(xué)策略，提高詞匯教學(xué)的有效性。

然而在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)初中英語詞匯教學(xué)普遍存在下列問題：很多教師認(rèn)為課后布置學(xué)生回家背單詞，然后在課堂上聽寫，就算完成了詞匯教學(xué);在英語課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法也很簡單，只是把新單詞帶讀幾遍，就開始學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)習(xí)短文;教師沒有聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生適度拓展詞匯。因此，學(xué)生們只會(huì)孤立地翻來覆去地讀背記單詞，整個(gè)過程枯燥無味，記了還容易遺忘。

為了能夠讓學(xué)生更有效地掌握好英語詞匯，最大限度地積極參與學(xué)習(xí)，教師就要在教學(xué)中想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。通過多年的英語教學(xué)，我不斷歸納總結(jié)，除了按照字母組合，利用重讀、非重讀、開閉音節(jié)的讀音規(guī)則，合成詞、派生、轉(zhuǎn)化等方法掌握單詞以外，我還摸索出一些英語詞匯教學(xué)的策略和奇記方法，并指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)以致用。

一、利用直觀教具，結(jié)合語境呈現(xiàn)詞匯

用直觀法呈現(xiàn)新詞匯可以給學(xué)生留下深刻的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物、圖片、幻燈片、簡筆畫、視頻等創(chuàng)設(shè)語境，開展新詞匯教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解單詞的意思。這樣既形象、生動(dòng)，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師還要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，如在盒子里放一些實(shí)物，讓學(xué)生搖一搖、聽一聽、摸一摸，猜一猜里面有什么？在教機(jī)器人robot時(shí)，展示一些機(jī)器人的圖片，然后叫學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)出想象中的機(jī)器人，畫出來，并加以描述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境呈現(xiàn)詞匯

利用真實(shí)的情境教學(xué)單詞，讓學(xué)生置身于真實(shí)的交際情境中，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，是學(xué)生比較喜歡的方法。比如看病、購物、問路、邀請(qǐng)、聚會(huì)、打電話等情景，就可以在課堂上設(shè)置，讓多數(shù)學(xué)生參與表演，聽說結(jié)合，培養(yǎng)他們的聽說能力。盡量避免使用孤立、沒有意義的句子講解語法。只有在一定的語境中才能表達(dá)真實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

三、通過游戲活動(dòng)呈現(xiàn)詞匯

游戲寓教于樂，融知識(shí)與趣味于一體，可以幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些比較難的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了祈使句的用法后，可以安排小組比賽，說一些指令性的句子： Stand up！ Come here！ Run to the door. Turn right. Stop.等等，比比哪個(gè)組做得又快又好。我還把學(xué)生分成兩組，站成兩隊(duì)，在黑板左邊寫上動(dòng)物，在黑板右邊寫上水果。我念出動(dòng)物詞，學(xué)生就往左邊跳一步，我念出水果詞，學(xué)生就往右邊跳一步，跳錯(cuò)的就淘汰出局，通過小組比賽，哪一組留下的人多就獲勝。我經(jīng)常更換不同的單詞來開展這個(gè)游戲。我還經(jīng)常組織學(xué)生玩Bingo聽寫單詞游戲、比動(dòng)作猜單詞游戲、單詞蘿卜蹲接力游戲、單詞和句子傳話游戲等，讓學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中不斷體驗(yàn)成功。

四、通過舉例法呈現(xiàn)詞匯

如在教學(xué)形容詞副詞的比較級(jí)用法時(shí)，就叫幾個(gè)學(xué)生站到前面來，進(jìn)行比較。說：A is tall. B is taller. C is the tallest of the three，接著再用其他的形容詞來練習(xí)。再如，在班上創(chuàng)設(shè)開展運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，做跳遠(yuǎn)、跑步、接力賽等動(dòng)作，然后根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果練習(xí)句型：A jumped high. B jumped higher than A. C jumped highest of the three.。通過舉一反三，使學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語境中準(zhǔn)確清楚地領(lǐng)會(huì)了所教單詞的意義和用法。

五、歸類聯(lián)想法

由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的其他單詞，歸納成表，可以加深記憶。如由coat可聯(lián)想到shirt、jacket、dress等服裝類名詞（clothes）;由apple可聯(lián)想到banana、pear、strawberry等水果類名詞（fruit）;由math可聯(lián)想到Chinese、English 、geography、music等學(xué)科類名詞（subject）。

六、編口訣法

教師編寫一些簡單的英語口訣教學(xué)生們進(jìn)行朗朗上口的朗讀，幫助學(xué)生們記憶單詞、語音、語法規(guī)則，可收到很好的學(xué)習(xí)效果。我編寫了《開閉音節(jié)口訣》：開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排，不怕輔音堵后門，還有啞e在門外，Aa Ee Ii Oo Uu就讀， /ei/? /i：/? /ai/? /?u/? /ju：/;閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣，輔音堵后門，一元字母音短急，Aa Ee Ii Oo Uu就讀：/? / / e /? /i / / ?/ / ? /。我還編寫了《巧記Be用法口訣》《基變序口訣》《人稱代詞用法口訣》等。

七、編歌法

為了讓學(xué)生辨別一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法區(qū)別，我用《娃哈哈》的曲調(diào)編了一首歌：Im doing my homework now， I do my homework every day，娃哈哈，娃哈哈.Sometimes I play on Friday。我經(jīng)常自己編英語歌曲教學(xué)，同時(shí)帶動(dòng)同學(xué)們用自己喜愛的歌來編英語歌曲。

八、奇記法

1.諧音定位法。我根據(jù)一些字母的天然組合，按照漢語拼音的諧音，編寫一些漢字詞語，融入單詞中，連在一起進(jìn)行定位記憶。如：re阿姨、bre逼阿姨、ce洗衣;西醫(yī)、ci喜愛、ee姨姨、ic愛惜、pe披衣、? rd阿弟、ird愛阿弟、co西歐、dd弟弟。

2.象形法。在英語中有些單詞就像漢語一樣是象形字，例如，eye眼睛：y是鼻梁，兩個(gè)e是眼睛;cap帽子：c是頭頂上的帽子， a是人頭，p是旁邊的耳朵;cup茶杯：c是張開的嘴，u是杯子，p是杯子旁邊的手柄;elephant大象：兩個(gè)e是大象的眼睛，中間的l是大象的長鼻子，p大象的大耳朵，h是大象的前腿，a是大象的身子，n是大象的后退，t是大象的尾巴。

3.數(shù)字法、聯(lián)想法、編故事法相結(jié)合。在英語中有些單詞就像漢語中的阿拉伯?dāng)?shù)字，例如，school想象成兒子（s）吃（ch）兩個(gè)雞蛋（oo）和 一根油條（l），去上學(xué);blood 想象成6100滴（d）血;spell想象成兒子（s）披衣（pe）拼寫11（ll）個(gè)單詞;? boss想象成老板60（bo）歲，有兩個(gè)兒子（ss）。

4.用字母諧音編句子法。按照單詞字母的排列順序，根據(jù)字母諧音，巧妙地編成一句話。

5.拆分法。在英語中有些單詞里面含有幾個(gè)學(xué)過的簡單單詞，可以把它們先拆分，再把它編成一句話。如manage管理，manager經(jīng)理：我把它拆分成man和age和r，再把它編成一句話，男人（man）要有一定的年齡（age）才能做管理manage工作，坐上經(jīng)理manager的位置。

6.猜謎法。巧設(shè)英語謎面，讓學(xué)生猜單詞。如，1.字母d掉到河里：driver;2.假如在我們中間（if在 we中間）：wife;3.字母i掉到水（water）中：waiter。

通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們都樂于接受以上英語單詞的巧記法。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的詞匯學(xué)習(xí)方法，如運(yùn)用聯(lián)想法、歸納法、比較記憶法、圖表記憶法等學(xué)習(xí)詞匯，構(gòu)建詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語詞典做學(xué)習(xí)卡片，有意識(shí)地收集英語諺語、名人名言等，建立語言儲(chǔ)備;指導(dǎo)學(xué)生注意把詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，如上網(wǎng)收集資料，制作英語標(biāo)示或廣告;收集英語商標(biāo)，收集明星的英語資料，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累詞匯，并且能夠自我創(chuàng)新，巧記單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊山.奇記[M].北京高校出版社，2007.

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