許新敏

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是所有學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，體育學(xué)習(xí)也離不開快樂(lè)課堂的構(gòu)建。在生本教學(xué)理念不斷深入的當(dāng)下，研究快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高體育教學(xué)效率的法寶。文章從快樂(lè)體育氛圍的營(yíng)造、趣味化教學(xué)的組織以及融洽的師生關(guān)系的維持這幾個(gè)方面著手，探討了小學(xué)快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-06 文章編號(hào)：1674-120X（2020）15-0114-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程基本理念”中強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣”，同時(shí)在“實(shí)施建議”中要求“充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”為目標(biāo)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性。

就影響課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主客觀因素而言，快樂(lè)體育課堂的基本構(gòu)成要素主要包括輕松愉快的課堂氛圍、幽默風(fēng)趣的教學(xué)組織以及良好的師生關(guān)系這三個(gè)方面。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從上述三個(gè)方面著手進(jìn)行了快樂(lè)體育課堂的打造。

一、以趣味的課前熱身調(diào)動(dòng)課堂氣氛

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”根據(jù)教育心理學(xué)的研究理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度往往取決于新課前五分鐘的教學(xué)氛圍。而新課前幾分鐘往往是處于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它雖然只有幾分鐘，但是往往決定著該堂課的教學(xué)氛圍和基調(diào)。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入首先從熱身活動(dòng)開始。傳統(tǒng)的課前熱身通常以熱身操開始，而且缺乏變化，枯燥乏味，學(xué)生懶洋洋的，沒(méi)有參與的熱情，這對(duì)整個(gè)課堂的氛圍營(yíng)造是極為不利的。為了在課堂導(dǎo)入階段就奠定輕松愉快的學(xué)習(xí)基調(diào)，教師可以圍繞課前熱身活動(dòng)“動(dòng)手腳”。

比如，筆者偶然了解到學(xué)生對(duì)最近在網(wǎng)絡(luò)上流行的“鬼步舞”十分著迷，便仔細(xì)觀看了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)力量型舞蹈對(duì)學(xué)生各個(gè)肌肉群與關(guān)節(jié)都有很好的調(diào)動(dòng)作用，具備很好的熱身的作用，那為何不給學(xué)生送個(gè)“順?biāo)饲椤?，將“鬼步舞”融入熱身操呢？?dāng)筆者說(shuō)出自己的想法后，學(xué)生都?xì)g呼雀躍起來(lái)。幾個(gè)積極分子利用自己的閑暇時(shí)間先行學(xué)習(xí)，在筆者的指導(dǎo)下成立編排小組，對(duì)“鬼步舞”進(jìn)行了適度的改編，使之更好地適應(yīng)小學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了“鬼步舞”的跳法，現(xiàn)在他們對(duì)課前熱身活動(dòng)也充滿了期待，這就為后續(xù)課堂教學(xué)的開展奠定了樂(lè)學(xué)的課堂氣氛。

此外，我們還根據(jù)特定的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了別具特色的趣味熱身。比如，花樣足球操熱身：包括一對(duì)一的頭球互頂、行進(jìn)間帶球慢跑、帶球繞桿等?；@球操熱身：行進(jìn)間控球、原地運(yùn)球、交叉步運(yùn)球、一對(duì)一擊地傳球等。音樂(lè)律動(dòng)熱身：根據(jù)不同節(jié)奏類型的音樂(lè)進(jìn)行身體的律動(dòng)、跳躍等。趣跑熱身：開展“8”字跑、越野跑、間接性跳躍跑等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整熱身活動(dòng)的形式，經(jīng)?！皳Q換口味”，讓學(xué)生對(duì)課前熱身充滿了興趣與未知的期待。這就為其他科目的學(xué)習(xí)打下了良好的身體以及興趣的基礎(chǔ)，奠定了快樂(lè)體育課堂的基調(diào)。

二、以趣味的教學(xué)組織提升參與熱情

快樂(lè)體育課堂的核心是快樂(lè)的課堂組織方式，只有在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使其體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，小學(xué)體育教師要以學(xué)生的活潑好動(dòng)、熱愛游戲、喜歡表現(xiàn)的心理為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行靈活的教學(xué)組織。

（一）趣味游戲激發(fā)興趣

體育游戲是體育教學(xué)的“調(diào)味劑”，是活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以將體育游戲巧妙地融入課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)體育、玩體育。比如，在第三階段體育足球傳球練習(xí)中，筆者請(qǐng)7名學(xué)生出列，其中5人圍成一個(gè)大圈，2人站在圈內(nèi)，外圍的5名學(xué)生進(jìn)行傳球，圈內(nèi)的2人搶球。如果1分鐘內(nèi)球沒(méi)有被搶斷，則傳球者獲勝，搶球的2人為大家跳支雙人舞；如果1分鐘內(nèi)球被搶斷，則傳球的5人接受懲罰，并排跳《天鵝湖》并換其他學(xué)生上場(chǎng)。游戲過(guò)程緊張刺激，加油吶喊聲不絕于耳，最讓人期待的莫過(guò)于受懲罰者表演節(jié)目了，引得大家捧腹大笑，課堂充滿著歡樂(lè)的氣氛。又如，在乒乓球教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的球感，筆者開展原地用拍敲球的游戲，每組派一人參加游戲，打表計(jì)時(shí)看哪組的代表能夠更長(zhǎng)時(shí)間地保持乒乓球在敲打的過(guò)程中不落地。學(xué)生為自己小組的代表加油打氣，教學(xué)氛圍極其活躍。這類體育游戲在課堂中的適當(dāng)運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育目的，深受大家喜愛。

（二）趣味競(jìng)賽調(diào)動(dòng)熱情

小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲與求勝心，都期待有展現(xiàn)自己實(shí)力和個(gè)人魅力的機(jī)會(huì)，教師可以將比賽引入競(jìng)技類的課堂教學(xué)之中，以賽促教，寓教于樂(lè)。比如，在三年級(jí)跳繩教學(xué)中，筆者在班內(nèi)組織兩場(chǎng)跳繩比賽：一場(chǎng)是跳繩競(jìng)速比賽，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)跳更多的次數(shù)；另一場(chǎng)是跳繩耐力賽，看誰(shuí)能夠持續(xù)地跳更多次數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況報(bào)名參賽，速度快的可以參加跳繩競(jìng)速賽，耐力好、技術(shù)強(qiáng)的可以參加跳繩耐力賽。學(xué)生為了在比賽中有好的表現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)更加專注地傾聽技術(shù)動(dòng)作講解，在課后會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。此外，乒乓球、羽毛球、足球等競(jìng)技性較強(qiáng)的項(xiàng)目也可以將個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽引入課堂教學(xué)，在緊張刺激的比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)技能力。為了響應(yīng)校園足球的號(hào)召，筆者從班級(jí)足球賽抓起，根據(jù)場(chǎng)地的不同分別進(jìn)行五人制、十人制班級(jí)分組足球比賽，基本做到了人人參與比賽、人人關(guān)心比賽、人人享受比賽。每個(gè)月本班足球隊(duì)與其他班級(jí)進(jìn)行班級(jí)間的足球比賽，比賽激發(fā)了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣與練習(xí)熱情，真正地發(fā)揮了以賽促教的作用。

三、以融洽的師生互動(dòng)增進(jìn)學(xué)生情感

人是重要的教學(xué)因素，其中人的情感因素將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)效果。所謂“親其師而信其道”，學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生了好感以及積極的印象，他們也將偏愛于這名教師所任教的科目，對(duì)該學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。所以，小學(xué)體育教師要保持一顆童心，了解學(xué)生的興趣和心理愛好，走進(jìn)學(xué)生中去，和他們成為知心的好朋友。

（一）親密的教學(xué)互動(dòng)

課堂互動(dòng)是增進(jìn)師生情感交流的有效方式，無(wú)論是在課后還是課中，筆者都以學(xué)生的大姐姐的姿態(tài)與他們打成一片，始終保持一顆活潑、快樂(lè)的童心，融入他們的游戲與學(xué)習(xí)。比如，在課前熱身時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，親自扮演雞媽媽的角色，與學(xué)生一起開心地?zé)嵘?，這既能讓學(xué)生感受到教師的可親可近，也能讓學(xué)生更好地向教師敞開心扉，更好地開展師生互動(dòng)交流。在授課的過(guò)程中，筆者會(huì)使用幽默的、時(shí)髦的、接地氣的教學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)在動(dòng)作示范的環(huán)節(jié)經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生出列引導(dǎo)示范，增加教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的熱愛直接體現(xiàn)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。第斯多惠認(rèn)為激勵(lì)、喚醒與鼓舞才是教育的藝術(shù)所在。因此，筆者始終懷著一顆欣賞、悅納學(xué)生的心，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。比如，某男生在“前翻滾”的練習(xí)中始終邁不開第一步，不敢嘗試。此時(shí)筆者蹲下身來(lái)，告訴他：“你是一個(gè)頂天立地的小小男子漢哦，要勇敢，相信自己，老師會(huì)保護(hù)好你，你愿意相信自己、相信老師嗎？”在教師的激勵(lì)下，小男生終于勇敢地接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了自我。他歡呼道：“耶耶耶！我成功啦！我要再來(lái)一次！”體育特長(zhǎng)生李明在一次小傷病之后狀態(tài)下滑嚴(yán)重，情緒十分低落。筆者通過(guò)講殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員身殘志堅(jiān)的例子來(lái)激勵(lì)他，告訴他人最難得的是挑戰(zhàn)自己、突破自己，真正做到專心致志、心無(wú)旁騖。經(jīng)過(guò)三個(gè)月恢復(fù)訓(xùn)練、兩個(gè)月強(qiáng)化訓(xùn)練后，李明最終如愿以體育特長(zhǎng)生的身份考入了省重點(diǎn)中學(xué)。

（三）教師的人文關(guān)懷

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”教育是一門愛的藝術(shù)，需要體現(xiàn)出人文關(guān)懷的溫度。在體育教學(xué)中，筆者在一言一行中滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛，如筆者會(huì)隨身攜帶創(chuàng)可貼、跌打膏、醫(yī)用棉簽、消毒酒精等醫(yī)藥用品，當(dāng)課堂中出現(xiàn)不可避免的擦傷、摔傷、撞傷等小事故時(shí)能夠及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行處理。學(xué)生林樂(lè)在體測(cè)前一個(gè)月都處于帶病上學(xué)的狀態(tài)，盡管筆者建議他延后進(jìn)行體測(cè)，但是他依舊說(shuō)要堅(jiān)持正?？己耍?0米跑的測(cè)試中，筆者特意給他“一秒鐘優(yōu)惠”，最終他剛好達(dá)到及格水平，雖然作為考核者的教師不應(yīng)該有任何的徇私舞弊行為，但是有惻隱之心也是人之常情，更是對(duì)他堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力的肯定與關(guān)懷。對(duì)體育后進(jìn)學(xué)生，筆者總是給他們特殊的關(guān)照，甚至課后將他們留下來(lái)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，讓他們感受到教師對(duì)他們的信任和期待，從而提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

總之，高效的學(xué)習(xí)建立在快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)之上，只有在興趣基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性?？鞓?lè)體育課堂的構(gòu)建建立在和諧人際關(guān)系與教學(xué)氛圍之上，建立在趣味性教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上。教師要保持一顆童心，走近學(xué)生，與學(xué)生共學(xué)習(xí)、同歡樂(lè)，保持對(duì)教育的熱忱與對(duì)學(xué)生的熱愛，將自己的智慧融入教學(xué)設(shè)計(jì)，以自己的快樂(lè)感染和熏陶學(xué)生，讓他們也感受到體育的快樂(lè)，讓體育課堂成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的樂(lè)園！

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