管晨榮

摘要：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，具有非常廣泛的應(yīng)用性，與實(shí)際生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好是非常重要的，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果低下，因此，開展快樂教學(xué)對(duì)打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂極為重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且能讓在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);高效;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0160-01

Abstract：As?one?of?the?three?main?subjects，mathematics?has?a?very?wide?range?of?applications，and?is?closely?related?to?real?life.?It?is?very?important?to?learn?mathematics?well，also?can?not?develop?the?student?study?the?initiative，causes?the?classroom?study?effect?to?be?low，therefore，carries?on?the?happy?teaching?to?create?the?high?efficiency?elementary?school?mathematics?classroom?extremely?important，not?only?may?stimulate?the?student?to?study?the?interest，lets?the?student?study?in?the?happy，and?can?let?in?the?initiative?exploration?study?mathematics，simultaneously?promotes?own?mathematics?knowledge?and?the?ability.

Key?words：Happy?Teaching;High?Efficiency;Primary?School?Mathematics?classroom?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成功了一半。而通過快樂教學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，減輕對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的自信，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶以及實(shí)際應(yīng)用能力，從而為學(xué)生打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。接下來本文對(duì)如何開展快樂教學(xué)以及通過快樂教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，作如下研究探討。

1?創(chuàng)設(shè)趣味情境，享受學(xué)習(xí)快樂

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境進(jìn)行教學(xué)，是開展快樂教學(xué)的教學(xué)方式之一。教師將教材中枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、富有趣味的情境故事，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，通過趣味性的情境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、主動(dòng)性和探索精神，還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)課時(shí)，學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可先問學(xué)生“孫悟空偷桃子，偷了5個(gè)，它吃了一個(gè)還剩幾個(gè)呢？”這個(gè)問題可真是難住老師了，同學(xué)們幫忙想一想，用這種充滿趣味的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂思考，開心的討論問題。雖然表面上看是老師提出問題，實(shí)際上是學(xué)生們從中尋找問題并思考解決問題的辦法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師用孫悟空偷桃子，結(jié)合了學(xué)生們愛看西游記的動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)聚德很開心，原來數(shù)學(xué)與動(dòng)畫也有關(guān)系呢，使學(xué)生對(duì)課程更加感興趣，也更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，到底還剩幾個(gè)桃子呢。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的加減法運(yùn)用，在與生活相關(guān)的此類數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生也會(huì)解答，學(xué)生會(huì)充滿解決問題的成就感，而且，學(xué)生在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是如此有趣，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2?了解學(xué)生愛好，巧妙傳授新知

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好都是不同的，教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生，以此為依據(jù)，為學(xué)生巧妙傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而開展快樂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都全神貫注的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師通過了解學(xué)生的愛好，可以拉近師生之間的感情，對(duì)老師所講的課程學(xué)生也更感興趣，學(xué)生不會(huì)覺得課程難，還會(huì)很開心的投入學(xué)習(xí)，對(duì)良好的課堂教學(xué)起到有效的促進(jìn)作用。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)加法和減法》這節(jié)課時(shí)，教師可依據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生的興趣可分為兩大類，一類是對(duì)食物感興趣，一類對(duì)玩具感興趣，那教師就可由此進(jìn)行課堂教學(xué)：第一種，同學(xué)們都喜歡吃什么食物？每份食物要多少錢才能買到呢？第二種，同學(xué)們都喜歡什么樣的玩具？每件玩具要多少錢才能買到呢？從興趣切入，學(xué)生們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣一下子就會(huì)被激發(fā)出來，同時(shí)班級(jí)中會(huì)充滿愉快的談?wù)撀曇?，教師可通過這種方式巧妙的為學(xué)生傳授，第一，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算100以內(nèi)加法和減法的課堂知識(shí)，第二，學(xué)生還會(huì)自己進(jìn)入拓展的思考當(dāng)中，比如過幾天想買一個(gè)玩具，學(xué)完這節(jié)課，我現(xiàn)在就可以計(jì)算出來營業(yè)員要找我多少錢了，對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)鞏固也起到了重要幫助。

3?自主動(dòng)手操作，品嘗學(xué)習(xí)快樂

為學(xué)生打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，離不開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與應(yīng)用，而通過學(xué)生自主動(dòng)手操作，不僅能讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，而不是使學(xué)生只會(huì)用知識(shí)進(jìn)行課本解題，當(dāng)生活中遇到相關(guān)問題卻不會(huì)解決，全方面的培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先，教師可事先準(zhǔn)備好實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教材，紙幣的一百元錢、五十元錢、二十元錢和硬幣的一元錢、五角錢等等，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)人民幣，之后，教師還可以對(duì)班級(jí)的課桌、板凳、黑板假設(shè)價(jià)格，讓學(xué)生在上面放上對(duì)應(yīng)的人民幣，通過學(xué)習(xí)自己動(dòng)手實(shí)踐，不僅能更好的理解學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還能夠正確運(yùn)用人民幣進(jìn)行解題和生活中的購買活動(dòng)，從中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能夠也都得到提高，非常有益于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4?運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生快樂

玩游戲是學(xué)生最愿意參加的活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)開展快樂教學(xué)的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，既符合快樂教學(xué)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理需要，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂。

比如教師可以結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容，設(shè)置一些口算接龍、蘿卜蹲、數(shù)青蛙等等，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的需求的游戲，通過游戲，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，從而達(dá)到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，還能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以及鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就像口算接龍，學(xué)生必須快速反應(yīng)，在腦海中計(jì)算結(jié)果，如有沒有正確回答出答案的學(xué)生，教師可安排學(xué)生做個(gè)才藝表演，還能使緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松起來。教師通過合理安排課堂時(shí)間進(jìn)行游戲教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主思考的空間，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使非常有意義的。

5?借助信息技術(shù)，打造快樂課堂

隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)媒體信息技術(shù)也越來越成熟，數(shù)學(xué)教育也在不斷發(fā)展，而教師借助信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)開展快樂教學(xué)有著重要幫助。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育比之前難度有明顯提升，這個(gè)時(shí)候，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能一味的通過課本教學(xué)，而是需要通過借助多媒體信息技術(shù)，將較難的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w中的視頻、圖片、課件等等來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升課堂學(xué)習(xí)的高效性。

總結(jié)：由此可見，教師想要學(xué)生真正將數(shù)學(xué)這門課程學(xué)好，為學(xué)生開展快樂教學(xué)是必要條件，其一，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其二，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其三，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雨芳.基于問題的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.?2019（08）：65.

[2]賀海燕.基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.?2019（08）：464.