溫思黨

英語有一句格言：“只是告訴我，我會忘記;要是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我就會明白。”這句話表明了體驗學(xué)習(xí)的奇妙之處。體驗式教學(xué)是一種以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主要特點，以學(xué)生自我體驗為主要手段的教學(xué)方式。在思品課堂中運用體驗式教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，讓思品課堂鮮活起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境體驗，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

精彩的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度與主動性直接影響著課堂教學(xué)的實效，學(xué)生強烈的求知欲更是課堂教學(xué)順利展開的關(guān)鍵。因此，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，努力依托學(xué)生的現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生動手動腦探究學(xué)習(xí)，在合作交流中獲取道德認(rèn)知，并將正確的道德情感內(nèi)化于心。

（一）貼近生活實際

“從生活中來，到生活中去”，生活是最好的教育。英國大教育家杜威提出“教育即生活”，認(rèn)為最好的教育應(yīng)“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。小學(xué)思品課程的基本理念是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的良好品德與行為習(xí)慣，并使其樂于探究、熱愛生活。為此，教師在思品課堂上列舉的案例、討論的話題等，都要貼近學(xué)生的實際生活情境，能夠為學(xué)生所認(rèn)知、理解并接受。同樣，教師在創(chuàng)設(shè)情境體驗環(huán)節(jié)中也要結(jié)合學(xué)生的實際生活與現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生運用所學(xué)知識正確認(rèn)識與解決實際生活問題的能力。

如在教學(xué)五年級思品“‘法在我身邊”部分內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活化情境：豆豆和鳴鳴是一起長大的好朋友，有一天他們在放學(xué)的路上，遇到一個不良學(xué)生故意挑釁，將豆豆撞倒在地，鳴鳴看到了很生氣，想要沖上去打人。這時，筆者向?qū)W生提問：“假如你是豆豆，你會怎么做呢？”有的學(xué)生說會拉住鳴鳴讓他不要打架，因為打架是不好的行為;有的學(xué)生說好朋友打架肯定要幫忙，而且鳴鳴還是因為看到自己受欺負(fù)才出手的，所以要加入打架。由于此情境的設(shè)置比較貼合學(xué)生的實際生活，很容易便激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。學(xué)生展開熱烈的討論之后，筆者再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“即使是受到挑釁，也不能先動手打人，如果把人打傷了，就是違法行為。遇到這樣的情況，應(yīng)該協(xié)調(diào)解決，必要時可以找老師?！边@樣貼近生活實際的情景設(shè)置，引起了學(xué)生的情感共鳴。

（二）聯(lián)系社會實例

為了加深學(xué)生對道德意義的理解，提高學(xué)生分析現(xiàn)實道德問題的能力，幫助學(xué)生做出正確的行為選擇，教師可聯(lián)系當(dāng)前的社會實例，進(jìn)行警示教育，也可以設(shè)計一些合理的行為辯論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生明辨是非的能力，深化學(xué)生的道德認(rèn)知。

聯(lián)系社會實例有助于豐富學(xué)生的情感體驗，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，學(xué)會對這些社會熱點現(xiàn)象進(jìn)行解剖，從道德分析與判斷中習(xí)得道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、設(shè)計活動體驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

法國教育家盧梭說過，“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)?！斌w驗式教學(xué)就是要讓學(xué)生用心去體驗，在活動中體驗是最直接有效的方式。在活動中，學(xué)生的天性得以釋放，興趣得以激發(fā)，自主探究的熱情被引發(fā)。教師要通過有意識的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動體驗中，內(nèi)化并形成正確的道德認(rèn)知，從而提高思品課堂教學(xué)實效。

體驗式教學(xué)活動的設(shè)計同樣應(yīng)立足于生活，把教學(xué)活動與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣才能使學(xué)生達(dá)到知行合一，在活動體驗中不斷成長。

（一）實踐操作活動

“實踐是最好的老師”，在品德課教學(xué)中，教師應(yīng)利用好“最好的老師”，多開展實踐操作型的體驗學(xué)習(xí)活動，以提升學(xué)生的動手實踐能力，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。實踐操作型活動是指讓學(xué)生自己動手進(jìn)行一些調(diào)查、實驗、制作、飼養(yǎng)、種植等活動，還包括戶外觀察、體驗社會生活等活動。通過開展實踐操作活動，可以激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的動手實踐能力，促成學(xué)生在做事中學(xué)會做人。

在教學(xué)“學(xué)習(xí)寫家史”部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生利用課余時間開展調(diào)查實踐活動，采訪家里的長輩了解家族重大事件以及優(yōu)良傳統(tǒng)，并收集家里的老照片、證書、視頻或其他資料，鼓勵學(xué)生采用多種方式對收集到的資料進(jìn)行分類整理，通過圖文并茂的書寫記錄、多媒體制作等形式將自己的家史展示出來。調(diào)查實踐活動讓學(xué)生的動手能力、信息搜集與整理能力都得到了提升，探究學(xué)習(xí)熱情更是得到了激發(fā)。

（二）表演游戲活動

喜歡游戲是兒童的天性，在教學(xué)過程中，教師設(shè)計表演或游戲類型的活動，可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。思品課堂如能有效地運用“演一演”“唱一唱”“玩一玩”“猜一猜”等小游戲，將營造出愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生嘗試、探索的欲望，使學(xué)生在有趣的表演游戲活動中，學(xué)會與同伴合作交流，分享心得體會。在表演或游戲活動過程中，學(xué)生將獲得身臨其境的體驗，從而提升生活經(jīng)驗，道德情感得到升華。

如教學(xué)《走進(jìn)民族大家庭》一課，筆者首先創(chuàng)設(shè)了“聽民族歌曲猜民族”的游戲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生猜猜老師播放的是哪個民族的歌曲，并請猜對的學(xué)生談?wù)剬@個民族的了解。簡單的競猜游戲開場，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索本課教學(xué)內(nèi)容的興趣。在接下來的授課過程中，筆者還穿插了“民族風(fēng)俗習(xí)慣知多少”的游戲競賽活動，利用多媒體課件呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生分組搶答，最后評選出獲勝小組進(jìn)行獎勵。搶答的問題有：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？哪個民族愛喝酥油茶和青稞酒？哪個民族喜歡摔跤運動？哪個民族是不吃豬肉的？動畫片中的阿凡提是哪個民族的……趣味十足的搶答游戲符合小學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

多一點開放，少一點呆板;多一點活動，少一點說教。體驗式教學(xué)讓教育回歸生活，為思品課堂教學(xué)注入活力，使思品課堂真正“活”起來。作為教師，要善于因課制宜，順時應(yīng)勢，靈活地為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景體驗與活動體驗，真正為學(xué)生的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)的形成創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)機(jī)制，收到水到渠成的教學(xué)效果。