徐懿 徐艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如何培養(yǎng)和提升職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，滿足我國企業(yè)對人才的不同層次需求，與普通本科類院校畢業(yè)生形成差異化就業(yè)供給是解決畢業(yè)生就業(yè)難題，是此次研究的主要問題。為此通過對畢業(yè)生核心就業(yè)能力需求的分析，提出了應培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)比較優(yōu)勢，從而提高畢業(yè)生就業(yè)能力，發(fā)展高職教育，并對高職院校畢業(yè)生應具備的比較優(yōu)勢進行了分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)能力;比較優(yōu)勢;職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0228-02

隨著我國高職院校錄取人數(shù)的逐年增加，高職院校每年的應屆畢業(yè)生也越來越多，而企業(yè)提供的就業(yè)崗位有限，這種不平衡的供需關(guān)系導致近兩年高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢。如何培養(yǎng)和提升職業(yè)類院校畢業(yè)生的核心就業(yè)能力，滿足我國企業(yè)對人才的不同層次需求，與普通本科類院校畢業(yè)生形成差異化就業(yè)供給是解決畢業(yè)生就業(yè)難題和提升我國高職院校教學水平的重要課題。

一、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

就業(yè)問題是當今社會的主要問題和矛盾之一。2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，同比增加40萬，其中高職畢業(yè)生約為385萬，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。今年兩會已經(jīng)提出，高職院校明年將再擴招200萬。這個決定一方面顯示國家對職業(yè)教育的重視和發(fā)展，另一方面也使得高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。通過對高職院校就業(yè)情況和對企業(yè)需求的調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)普遍存在以下幾個問題。

（一）用人單位更需要能自我成長和發(fā)展的畢業(yè)生

高職院校教育一貫注重對學生進行實際操作能力的培養(yǎng)，為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型、應用型、職業(yè)型人才，以彌補我國龐大的技能應用型人才市場缺口。但是，過于注重技能培養(yǎng)而忽視了理論基礎(chǔ)和自我學習發(fā)展能力的培養(yǎng)，這導致大多數(shù)畢業(yè)生在職業(yè)生涯過程中不能更好地適應技術(shù)和企業(yè)的快速發(fā)展和變化。目前，很多用人單位都十分看重高職畢業(yè)生不但能很快適應工作崗位這一特點，還更加注重善于運用所學的專業(yè)知識靈活解決工作中實際遇到的問題提升自身技能的能力。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不完善

高職畢業(yè)生首次就業(yè)率普遍很高，很多學生逐步形成了先生存、后發(fā)展的觀念，在就業(yè)選擇上多以學歷要求不高且更注重實操能力的中小型私有企業(yè)生產(chǎn)一線為主，忽視了自我能力的培養(yǎng)和發(fā)展，沒有養(yǎng)成完善的人格和自我發(fā)展能力。這不利于學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展。

（三）高職院校畢業(yè)生的供應與用人單位的需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

畢業(yè)季時很多畢業(yè)生一面感嘆難以找到合適的工作單位，另一方面大量招聘單位又感嘆招不到符合要求的崗位工作者。這一方面因為在學校過于注重自身需求，而沒有注意了解企業(yè)和社會需求的變化，導致大量畢業(yè)生自身就業(yè)能力出現(xiàn)了偏差，另一方面也因為社會發(fā)展速度和創(chuàng)新越來越快，技術(shù)更新?lián)Q代時間越來越短，導致傳統(tǒng)高職教育的變化速度不能跟上社會發(fā)展的腳步，使得畢業(yè)生的能力和社會需求之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性差異，導致了就業(yè)供給和需求的不平衡。

二、新時期我國經(jīng)濟社會對畢業(yè)生就業(yè)能力的需求

就業(yè)能力是指畢業(yè)生通過理論學習和實踐，形成的能夠滿足社會需求，并獲得和保持就業(yè)機會的核心能力。由此可見，畢業(yè)生的就業(yè)能力也隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。十八大以來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入了全面建設(shè)小康社會的創(chuàng)新發(fā)展階段，社會和企業(yè)對各層次勞動者的能力需求也相應發(fā)生巨大的變化。要培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的高職畢業(yè)生，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，首先需要了解新時期我國經(jīng)濟社會對職業(yè)教育層次畢業(yè)生的能力需求。

三十多年間，我國以年均近10%的速度持續(xù)增長，已成為世界第二大經(jīng)濟體，也已經(jīng)成為世界第一大制造業(yè)國家。但在今天，面對資源、環(huán)境的倒逼壓力，每個中國人幾乎都在問：我們到底要什么樣的經(jīng)濟？答案非常清晰，在新常態(tài)下，中國經(jīng)濟要從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。在經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)讓內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的模式下，傳統(tǒng)的高職教育畢業(yè)生培養(yǎng)模式和能力要求已經(jīng)不符合社會的需求。根據(jù)調(diào)查，筆者認為目前我國社會對畢業(yè)生的能力需求應該包含以下幾個方面。

（一）要求我國經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新模式需要畢業(yè)生具備基礎(chǔ)知識扎實，知識面寬廣，文理結(jié)合，全面發(fā)展，同時又要具備運用知識的能力和創(chuàng)新能力

要求基礎(chǔ)理論的學習和動手能力的培養(yǎng)并重?，F(xiàn)代社會需要的是高技能人才，也就是高層次技術(shù)技能型人才的簡稱，實際上高技能人才既是技術(shù)型人才，又是學術(shù)型人才。作為社會發(fā)展的中堅力量，高技能人才在實踐和學術(shù)理論之間的轉(zhuǎn)換可做到完美無縫接軌。21世紀是激烈競爭的世紀，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭，是創(chuàng)造性人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競爭。畢業(yè)生作為創(chuàng)新型社會勞動力的主要來源，除了傳統(tǒng)的動手能力之外，也同時需要具備理論思考和研究的能力，這樣才能充分滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的需求。

（二）要具備優(yōu)秀的全面素質(zhì)

所謂全面素質(zhì)不僅包括業(yè)務(wù)素質(zhì)，還有思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)，即具有創(chuàng)造力和健全的人格，具有奉獻精神和合作精神的復合型人才?，F(xiàn)代高技術(shù)，大規(guī)模的生產(chǎn)模式下，團隊合作顯得尤為重要。高技能人才的培養(yǎng)要求學生具備更強的適應性和創(chuàng)新精神的同時，還要有更高的思想道德素質(zhì)和更精誠的團隊合作精神，這樣才能更好地滿足社會化大生產(chǎn)和適應國家、社會對未來人才的需求。

（三）要求學生具備更強的學習動手能力，而不是簡單重復操作能力

在高新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，勞動工具和技能的更新速度也在不斷加快發(fā)展。在職業(yè)生涯的整個過程中，勞動者不可避免地將面臨技能和技術(shù)的不斷學習和升級。因此，技能的學習能力也將成為各級院校畢業(yè)生所必備的核心就業(yè)能力之一，培養(yǎng)和提高學生的學習和應用能力也是未來畢業(yè)生能力培養(yǎng)的重要方面。

三、我國高職畢業(yè)生就業(yè)能力的比較優(yōu)勢

長期以來，我國高等職業(yè)教育在學生就業(yè)能力的培養(yǎng)上有和普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)能力同質(zhì)化的趨勢。這導致高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)能力的比較優(yōu)勢不突出，這樣一方面畢業(yè)生不能滿足社會的需求，另一方面造成畢業(yè)生就業(yè)困難，導致結(jié)構(gòu)性矛盾愈發(fā)突出。培養(yǎng)差異化的核心就業(yè)能力，發(fā)揮高職院校教育的比較優(yōu)勢，能夠有效地解決這一矛盾，提高高等職業(yè)院校就業(yè)率，提升教育質(zhì)量。結(jié)合我國高等教育改革和發(fā)展，高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力比較優(yōu)勢應主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）技能動態(tài)發(fā)展的學習能力

動態(tài)學習能力就是具備一定理論基礎(chǔ)知識，能在實踐中結(jié)合理論不斷學習和創(chuàng)新技能，提高自身工作水平的能力。從目前的研究和調(diào)查結(jié)果來看，高職院校的畢業(yè)生動手能力普遍強于一本應用型本科院校的畢業(yè)生。這是我國高等職業(yè)院校一貫重視實踐操作教育和能力培養(yǎng)的結(jié)果。但是，由于長期過于重視實操能力教學和培養(yǎng)，高職院校的畢業(yè)生普遍忽視理論基礎(chǔ)知識的學習，使得學生在實踐操作中的動態(tài)發(fā)展能力有所不足。由于現(xiàn)代社會高新技術(shù)企業(yè)不斷增加和科學技術(shù)發(fā)展的迭代速度加快，簡單重復性操作在企業(yè)的需求中不斷下降，具備一定自主學習能力并能不斷更新和提升實際操作水平的需求正不斷上升。因此，在保持傳統(tǒng)動手能力優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有一定理論應用基礎(chǔ)，能在實踐工作中不斷根據(jù)實際需求提升和創(chuàng)新自身技能，從而為企業(yè)帶來更大經(jīng)濟效益的動態(tài)學習能力將會是高等職業(yè)院校畢業(yè)生的比較優(yōu)勢之一。

（二）職業(yè)忠誠度和人際交往能力

職業(yè)忠誠度是指從業(yè)人員對于職業(yè)本身的熱愛和忠誠程度。人際關(guān)系能力是指人際感受能力與人際反應能力的綜合，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)為良好的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，包括同事、團隊之間的協(xié)作工作。良好的職業(yè)忠誠度和人際交往能力，是現(xiàn)代企業(yè)最為重視的員工職業(yè)素質(zhì)之一。高職院校畢業(yè)生由于大多從事技能操作工作，是企業(yè)的熟練高技能員工，他們的忠誠度和團隊合作精神對于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展更為重要。進入職業(yè)生涯后如何應對和盡快適應不同風格上司的領(lǐng)導方式、不同個性同事之間的工作方式，對個人的發(fā)展和企業(yè)穩(wěn)定都至關(guān)重要。這就要求畢業(yè)生有良好的心理素質(zhì)和完善的職業(yè)人格，不僅要有較強的適應、協(xié)調(diào)能力，還應該具有利他、協(xié)作的團隊意識和較強的耐受性。良好的職業(yè)忠誠度和人際關(guān)系處理能力對高職學生畢業(yè)后是否能夠順利地完成從學生到勞動者的轉(zhuǎn)換是非常重要的。因此，培養(yǎng)較高的職業(yè)忠誠度和較強的人際交往能力，良好的團隊協(xié)作意識也是高職院校畢業(yè)生所應該培養(yǎng)的就業(yè)能力。

四、專業(yè)的操作職業(yè)能力

職業(yè)能力有三個含義：一是必須具備的能力才能勝任特定職業(yè)，并表示為資格;二是進入職場后表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì);三是在職業(yè)生涯開始后管理職業(yè)的能力。每個職業(yè)都需要一定的特殊能力才能勝任。例如，教師必須具備專業(yè)的教學能力，總經(jīng)理必須具備協(xié)調(diào)管理能力。高職院校畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是各類企業(yè)的實際操作崗位。因此，專業(yè)的操作能力就必須成為職業(yè)院校畢業(yè)生的比較優(yōu)勢之一。通過學習和實踐不但要使高職院校的畢業(yè)生都能夠取得相應的職業(yè)資格，還要著重培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯管理能力和職場專業(yè)素質(zhì)的教育，我國高職院校正通過1+X等創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)這方面的能力。各院校還應該根據(jù)社會需求強化畢業(yè)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升畢業(yè)生專業(yè)的職業(yè)能力水平，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

隨著我國改革開放的不斷深入和創(chuàng)新型社會的不斷建設(shè)發(fā)展，高職教育也要應對社會需求的變化，不斷加強自身質(zhì)量的提高，要加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出高職院校畢業(yè)生符合社會就業(yè)需求的比較優(yōu)勢，讓高職生的技能更強、操作更實，才能更有競爭力。這樣才能不斷促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。

編輯 王亞青