饒蓮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了研究建筑測量課程對建筑工程技術(shù)學(xué)生專業(yè)能力的影響，特組織了一次問卷星網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，調(diào)查中著重從建筑測量員的崗位專業(yè)能力和情感能力等方面展開論述，發(fā)現(xiàn)建筑測量課程中融入了項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行了改革，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展有了很大的進(jìn)步，提高了學(xué)生解決專業(yè)工程實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、良好的溝通能力和安全文明施工的能力。培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合建筑測量崗位能力的需求，更符合企業(yè)和行業(yè)對建筑測量員崗位能力的需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑測量課程;問卷調(diào)查;教學(xué)改革;項(xiàng)目化教學(xué);學(xué)生崗位專業(yè)能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0218-02

一、建筑測量課程學(xué)生專業(yè)能力評價分析研究的背景

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，建筑行業(yè)尤其是裝配式建筑的發(fā)展猶如雨后春筍蓬勃發(fā)展起來，裝配式建筑是將新型的裝配式建造技術(shù)和可持續(xù)技術(shù)相結(jié)合的新型建筑，它需要很多測量技術(shù)人員在現(xiàn)場拼裝完成。所以建筑測量在建筑行業(yè)的地位越來越重要。隨著我國教學(xué)改革的推進(jìn)，建筑測量課程根據(jù)建筑測量員崗位能力要求以項(xiàng)目驅(qū)動式來設(shè)置教學(xué)活動方案，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，對學(xué)生建筑測量專業(yè)能力評價分析，可以全面地對學(xué)生的綜合素質(zhì)、建筑測量專業(yè)知識、職業(yè)能力等進(jìn)行綜合評價，為參測學(xué)生和企業(yè)用人單位提供測評分析報告，參測學(xué)生還可以獲得個人職業(yè)發(fā)展選擇測評報告和就業(yè)崗位素質(zhì)與勝任能力測評報告。學(xué)生職業(yè)能力水平不僅能對學(xué)生綜合素質(zhì)做出判斷，還能為學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)方法提供依據(jù)。通過對學(xué)生職業(yè)能力的評價，找出學(xué)校辦學(xué)中存在的問題，及時反饋學(xué)生對學(xué)校和各職能部門進(jìn)行的各項(xiàng)教育活動的意見和建議，了解在校學(xué)生素質(zhì)的總體情況，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，為學(xué)校做出科學(xué)決策提供服務(wù)。

二、建筑測量課程學(xué)生專業(yè)能力評價分析研究調(diào)查方法和過程

（一）調(diào)查對象

全體建筑工程技術(shù)專業(yè)和造價專業(yè)學(xué)生。

（二）調(diào)查方法與過程

通過問卷法在畢業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的學(xué)生人數(shù)有133人，數(shù)據(jù)采集采用網(wǎng)絡(luò)采集的方式，采用“問卷星”問卷調(diào)查服務(wù)采集數(shù)據(jù)，之后整理問卷，數(shù)據(jù)分析，調(diào)查結(jié)果總結(jié)，撰寫調(diào)查報告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）問卷設(shè)計

根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位能力的分析制定本文，將問卷分為兩部分，第一部分共5個問題，概括了建筑測量員的崗位專業(yè)能力。第二部分共4個問題，概括了建筑測量課程的崗位職業(yè)能力，最后一個是開放式問題，請調(diào)查對象對建筑測量課程提出建議和意見。

三、建筑測量課程學(xué)生專業(yè)能力評價分析研究調(diào)查結(jié)果分析

（一）行業(yè)企業(yè)關(guān)注的專業(yè)能力合格標(biāo)準(zhǔn)分析

根據(jù)建筑測量學(xué)生專業(yè)能力評價調(diào)查問卷分析

1.建筑測量員具有哪些崗位職業(yè)能力

此次調(diào)查問卷學(xué)生人數(shù)為133人，從問卷中測量員具有哪些能力中可以看出：具備施工放樣的能力，具有熟練掌握測量儀器解決問題的能力的選項(xiàng)有127人，占95.49%;具備一定的數(shù)據(jù)處理和整理資料的能力選項(xiàng)有116人，占87.22%;熟練掌握建筑測量施工驗(yàn)收規(guī)范和要求選項(xiàng)有114人，占85.71%;具備用CAD制圖和計算機(jī)應(yīng)用能力選項(xiàng)有67人，占50.38%。從這些數(shù)據(jù)可以分析得出行業(yè)企業(yè)關(guān)注的專業(yè)能力的合格標(biāo)準(zhǔn)是：首先是具備施工放樣的能力，具有熟練掌握測量儀器解決問題的能力是最重要的能力;其次是具備一定的數(shù)據(jù)處理和整理資料的能力和熟練掌握建筑測量施工驗(yàn)收規(guī)范和要求的能力;最后是具備用CAD制圖和計算機(jī)應(yīng)用能力。

2.建筑測量員具有哪些社會情感能力

此次調(diào)查問卷學(xué)生人數(shù)133人，從問卷中測量員具有哪些社會情感能力中可以看出：具有團(tuán)隊(duì)合作能力的選項(xiàng)有127人，占95.49%;具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的能力選項(xiàng)有117人，占87.97%;良好的溝通能力的選項(xiàng)有119人，占81.95%;具備安全文明施工的能力選項(xiàng)有116人，占78.95%。從這些數(shù)據(jù)可以分析得出行業(yè)企業(yè)關(guān)注的專業(yè)能力的社會情感能力合格標(biāo)準(zhǔn)是：具有團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、良好的溝通能力和安全文明施工的能力。

3.建筑測量員在測量過程中具有哪些能力

此次調(diào)查問卷學(xué)生人數(shù)133人，從問卷中測量員在測量過程中具有哪些能力中可以看出：具備仔細(xì)認(rèn)真安置調(diào)整儀器的能力選項(xiàng)有120人，占90.23%;具備讀數(shù)準(zhǔn)確的能力選項(xiàng)有123人，占92.48%;記錄整潔選項(xiàng)有108人，占81.2%;具備測量儀器的核定、校正能力選項(xiàng)有120人，占90.23%。準(zhǔn)確快速操作儀器的能力選項(xiàng)有111人，占83.46%，從這些數(shù)據(jù)可以分析得出行業(yè)企業(yè)關(guān)注的專業(yè)能力的合格標(biāo)準(zhǔn)是：具備仔細(xì)認(rèn)真安置調(diào)整儀器、讀數(shù)準(zhǔn)確、記錄整潔、測量儀器的核定、校正和準(zhǔn)確快速操作儀器能力。

（二）學(xué)生課程學(xué)習(xí)后專業(yè)能力增長程度分析

根據(jù)建筑測量學(xué)生專業(yè)能力評價調(diào)查問卷分析：此次調(diào)查問卷學(xué)生人數(shù)133人，從問卷中的相關(guān)題中可以看出：學(xué)生認(rèn)識和使用了微傾式水準(zhǔn)儀、自動安平水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、DJ6、電子經(jīng)緯儀全站儀、RTK這些儀器的比例分別是29.32%、58.65%、71.43%、65.41%、85.71%、80.45%，從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生使用常用儀器和先進(jìn)儀器解決工程實(shí)際問題的能力在提高，課程建設(shè)后學(xué)生的專業(yè)能力得到了提高。學(xué)生學(xué)習(xí)完高程測量后，水準(zhǔn)儀可以解決工程上的哪些問題？圖表中可以看出：解決工程平整場地問題占93.23%、坡度線占71.43%、50線占61.65%、四等路線水準(zhǔn)測量占47.37%，從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性在提高，尤其是水準(zhǔn)儀解決平整場地的工程實(shí)際問題的比例最大，也突出了學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力在提高，課程建設(shè)后學(xué)生的專業(yè)能力得到了顯著的提高，符合建筑測量崗位能力的需求，迎合企業(yè)和行業(yè)對建筑測量員崗位能力的需求。

四、建筑測量課程學(xué)生專業(yè)能力評價分析研究的基本結(jié)論

（一）基于專業(yè)能力合格標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)成效

經(jīng)過項(xiàng)目化教學(xué)改革和課程建設(shè)，建筑工程測量課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)文件不但齊全，而且具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院拖冗M(jìn)性，教學(xué)中由于采用了靈活多樣的教學(xué)方法和考核方法，使得教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最大程度的和諧統(tǒng)一。教師教法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，取得良好的理論學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐教學(xué)效果顯著，促進(jìn)教師投入更大的精力用于教學(xué)效果的改善。

建筑工程測量為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的四門專業(yè)核心課程之一，也是院級能力本位課程，由“雙師型”教師（副教授/高工）擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，親自授課，教師結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)較高，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，授課教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，把好了理論、實(shí)踐教學(xué)關(guān)。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校投入了大量資金購置了全站儀2臺和53臺常規(guī)測量儀器。理論教學(xué)十分重視集體備課→課堂教學(xué)→課后作業(yè)練習(xí)、批改、反饋→習(xí)題集強(qiáng)化訓(xùn)練、講解→考教分離五個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)方案的設(shè)計中十分重視可操作性、可考核性、可組織性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重視教師演示教學(xué)→8個課堂實(shí)驗(yàn)→一周的測量基本功訓(xùn)練→儀器考核→一周的測量模擬方案訓(xùn)練→實(shí)地施工測量、參觀六個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生視野開闊、能力增強(qiáng)、學(xué)以致用。通過理論教學(xué)以及大量實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了測量的基本理論、測量儀器的使用及檢驗(yàn)方法，具有承擔(dān)建筑工程測量施工放線的能力。

（二）肯定的結(jié)論

建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的施工測量能力達(dá)到上崗即能頂崗，實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)，完成了職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)的需要，得到了用人單位的充分肯定。經(jīng)過項(xiàng)目化教學(xué)改革和課程建設(shè)后學(xué)生的專業(yè)能力得到了顯著提高，符合建筑測量崗位能力的需求，迎合了企業(yè)和行業(yè)對建筑測量員崗位能力的需求。

（三）需要改進(jìn)的方面

由于學(xué)院實(shí)行了跨越式發(fā)展，每年的學(xué)生數(shù)不斷增加，全站儀、GPS、RTK等設(shè)備還不能完全滿足分組實(shí)習(xí)的要求，老師的學(xué)歷層次還需進(jìn)一步提高。

五、能力課程學(xué)生專業(yè)教育教學(xué)改進(jìn)的建議

建筑工程測量課程團(tuán)隊(duì)的骨干教師繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶的作用，把本團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)成勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均豐富的一流師資團(tuán)隊(duì)。進(jìn)行課程整合及教學(xué)模式的改革，并在現(xiàn)有自編教材《建筑工程測量》的基礎(chǔ)上進(jìn)行改版，使之更符合高職教學(xué)的要求，完善本課程的網(wǎng)絡(luò)資源。

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編輯 魯翠紅