徐靜

摘要：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，都是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，“自主、合作學(xué)習(xí)小組”的建設(shè)，更加注重對(duì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文課堂上，充分運(yùn)用自主、合作學(xué)習(xí)小組，可以大大提升課堂教學(xué)效率。文章以統(tǒng)編教材二下《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》為例，重點(diǎn)談了四點(diǎn)“自主、合作學(xué)習(xí)小組”在語文課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自主;合作學(xué)習(xí)小組;語文課堂

筆者在接手小學(xué)一年級(jí)新生開始，就遵循科學(xué)合理搭配的原則，建立了“自主、合作學(xué)習(xí)小組”，在平時(shí)的語文教學(xué)中，不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，積極探索學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和運(yùn)行。本文就以統(tǒng)編教材二下《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》為例，談?wù)劇白灾?、合作學(xué)習(xí)小組在語文課堂中的運(yùn)用”。

一、在預(yù)習(xí)文本時(shí)合作

統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)的《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，是德國作家于爾克，舒比格寫的一篇充滿童趣的童話故事。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細(xì)想想又充滿哲學(xué)思辨意味。教學(xué)這一課，筆者設(shè)計(jì)了一套比較切實(shí)可行的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：

1.我是朗讀小能手（大聲朗讀課文2遍）

2.我是識(shí)字小能手（大聲朗讀生字詞2遍）

（1）我會(huì)讀生字：紀(jì)必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦;（2）我會(huì)讀新詞：世界年紀(jì)必須成功譬如粗糙敏感方式簡單自由睜開秩序。

反反復(fù)復(fù)，弄明白。

3.比一比，聽一聽，評(píng)一評(píng)。

（1）請(qǐng)組員聽我讀5個(gè)詞（平臺(tái)上錄音）;（2）挑選最喜歡的一段讀給組員聽（平臺(tái)上錄音）;（3）我給組員評(píng)一評(píng)。（表格內(nèi)打分）

低年級(jí)的自主預(yù)習(xí)要求以朗讀為主，通過自主評(píng)價(jià)和小組成員之間的互評(píng)，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，規(guī)避了教師無法一一檢查預(yù)習(xí)情況的缺位，保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。

二、在檢查預(yù)習(xí)時(shí)合作

教學(xué)《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這一課，在導(dǎo)入、揭題解題板塊結(jié)束后，就可以在學(xué)生自主、合作預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)自主、合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在小組里邊交流預(yù)習(xí)得失，并且討論各自迷惑的問題與不理解的問題，力求在小組內(nèi)討論解決。

小組合作學(xué)習(xí)：1.組長任意指生字新詞，組員認(rèn)讀：譬如、粗糙、敏感、簡單、秩序。2.一起討論這幾個(gè)生字如何記，有什么好辦法。（界、功、簡、弄、復(fù)）3.分工輪流分段讀課文，互相糾錯(cuò)。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過小組內(nèi)的合作與交流，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得不到位的孩子，并進(jìn)行重點(diǎn)幫扶;還可以集思廣益，收集金點(diǎn)子，學(xué)到更多巧妙的學(xué)習(xí)方法;也可以激發(fā)起孩子的思維碰撞，鍛煉孩子們的協(xié)作能力。通過小組的群策群力，教師在檢查反饋環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，只需讓小組匯報(bào)難讀的、易錯(cuò)的字，拿出來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生而教，變“教案”為“學(xué)案”。

三、在解決難題時(shí)合作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！?/p>

每一堂語文課，教師都有訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及化解難點(diǎn)的過程。如果采用一對(duì)一問答式，往往只有四五個(gè)人舉手發(fā)言就結(jié)束了，教師無從了解學(xué)生是否真的掌握，尤其是后進(jìn)生。這樣的話，“面向全體”的教學(xué)理念就很難在解決難題這樣的環(huán)節(jié)里發(fā)生。在這種情況下，采用小組自主、合作學(xué)習(xí)的方式就更為有效。我們可以先讓每個(gè)孩子自主思考、書寫，然后在小組里邊交流、討論，達(dá)成共識(shí)，然后采用小組匯報(bào)的方式進(jìn)行。

仍以教學(xué)《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》為例，在初讀課文結(jié)束后，進(jìn)入到精讀1-4自然段的環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)1-4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)，解答：（1）講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活？（2）圈畫重點(diǎn)的詞語、句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的？

2組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：（1）組內(nèi)開火車?yán)首x1-4段。（2）交流討論上述兩個(gè)問題。

3.小組匯報(bào)。

學(xué)生在以上小組學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的指引下，不僅進(jìn)行了有效的合作，而且碰撞出了思維的火花，想象思維急速發(fā)展，說出了許多富有個(gè)性和新意的見解，比如“它嘗試著蹦一蹦，不行，它的力量太大了，一蹦就蹦出了許多山溝溝?！薄八囍鹨缓?，不行，他以后，立馬出現(xiàn)了獅子老虎一般兇猛的狂風(fēng)?！薄?/p>

這樣的自主、合作學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和解決問題的良好途徑，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，積極地參與學(xué)習(xí)，從依賴教師中解脫出來，難點(diǎn)在自主思考和合作交流中迎刃而解，學(xué)習(xí)潛能得到充分地挖掘;而且為深化課堂教學(xué)創(chuàng)造契機(jī)，面向全體，使全班同學(xué)共同受益。

四、在課堂實(shí)踐中合作

教語文就是為了用語文，教的最終目的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此，在很多課堂教學(xué)中，都會(huì)有如何運(yùn)用的環(huán)節(jié)。在運(yùn)用、實(shí)踐環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理地采用自主、合作小組學(xué)習(xí)，也會(huì)大大提高教學(xué)效益。教學(xué)《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》時(shí)，在精讀完1-4自然段，體會(huì)文字的表達(dá)技巧之后，進(jìn)入第二個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)——小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)。

1.先自讀第8、9自然段，接著講故事。（發(fā)揮想象，跟隨作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。）先寫一寫：很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，

2.在小組里講故事，注意傾聽。

3.小組內(nèi)對(duì)表現(xiàn)最好的同學(xué)和相對(duì)較弱的同學(xué)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，人人發(fā)言。

4.推薦一個(gè)代表上臺(tái)面向全班講故事。

在該環(huán)節(jié)的自主合作學(xué)習(xí)中，孩子們的討論與合作空前熱烈，也講出了許多讓老師驚喜異常的美妙句子：“星星學(xué)習(xí)怎么排排坐，一會(huì)兒排成長頸鹿，一會(huì)兒排成棕櫚樹，一會(huì)兒排成大熊星座。石頭學(xué)習(xí)怎么變重……魚兒開始學(xué)習(xí)走路……”這樣講啊講，孩子們竟然還想接龍講下去，可見自主、合作學(xué)習(xí)的力量真的是無比強(qiáng)大！

在語文課堂上，實(shí)踐活動(dòng)還有很多，比如講故事、排練課本劇、分角色朗讀、寫話、查閱資料等等，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，充分運(yùn)用自主、合作學(xué)習(xí)小組，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力，語文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予指導(dǎo)和幫助?！北疚母鶕?jù)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)的《24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》的教學(xué)實(shí)踐，具體談了四點(diǎn)“自主、合作學(xué)習(xí)小組在語文課堂中的運(yùn)用”。其實(shí)，在語文課堂教學(xué)中，可以生成自主、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的資源還有很多，比如，在復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)中合作、鞏固環(huán)節(jié)中合作、課堂檢測中合作、課外拓展中合作、交流發(fā)言匯報(bào)時(shí)合作……教師只要抓住契機(jī)，舍得花時(shí)間，從低段開始，手把手地指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子自主思考的積極性，有效推行自主、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們的語文課堂就會(huì)越來越精彩。