譚雅尹

摘 要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，在這一階段的教育是非常重要的，在小學(xué)階段里接受到的教育甚至?xí)?duì)他們的一生造都成非常重大的影響。因此，各科老師應(yīng)該要高度重視小學(xué)階段的教育和管理，在自己班級(jí)的教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，不斷更新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;英語教師;教學(xué)策略;小學(xué)教育

1 小學(xué)英語老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的內(nèi)容

在平時(shí)的教學(xué)中，英語老師要注重對(duì)班級(jí)的管理，充分發(fā)揮好老師的職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育和管理。作為小學(xué)英語老師，其工作不應(yīng)該只停留在英語教學(xué)上，而是要把對(duì)孩子的教學(xué)同教育結(jié)合起來，不僅要傳遞專業(yè)的英語知識(shí)，更要在平時(shí)和同學(xué)們的相處中盡到一個(gè)管理者的義務(wù)。

首先，由于教師職業(yè)的權(quán)威性和教育性，老師們應(yīng)該要在言行舉止和學(xué)習(xí)習(xí)慣上樹立好榜樣，通過言傳身教來不斷引導(dǎo)孩子們，讓他們?cè)跐撘颇薪⑵鸷玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式。其次是要在英語課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的管理，小學(xué)生大都沒有強(qiáng)烈的集體意識(shí)，在課堂上很容易走神或者大聲喧嘩，影響課堂的紀(jì)律。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，英語老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的管理職能，及時(shí)進(jìn)行制止、維護(hù)好課堂秩序、在課后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。還有一點(diǎn)非常重要，就要在教學(xué)中不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育，從日常學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生，促使他們能夠建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 英語老師在班級(jí)管理中的不足

2.1 沒有建立起正確的管理意識(shí)

大部分的小學(xué)英語老師，對(duì)于班級(jí)的管理并沒有強(qiáng)力的責(zé)任感，始終認(rèn)為班主任才是應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理負(fù)責(zé)的人，而自己只要管好英語教學(xué)就可以了，但這樣的教學(xué)理念，已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于小學(xué)的教學(xué)要求了。現(xiàn)代的新型教學(xué)觀點(diǎn)，要求英語老師們不僅要完成自己的科目教學(xué)，更要對(duì)學(xué)生日常的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行管理，而不能一味地把班級(jí)管理的任務(wù)交給班主任，要充分明白自己對(duì)于班級(jí)管理中所擔(dān)負(fù)的教師責(zé)任，樹立起正確的管理意識(shí)，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)也要對(duì)小學(xué)的班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 英語老師在管理教學(xué)中過于嚴(yán)厲

英語老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)，很容易由于孩子們的不良表現(xiàn)而對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)得更加嚴(yán)厲。為了樹立自己的威嚴(yán)形象起到對(duì)孩子們的震懾作用，英語老師們很難展現(xiàn)出自己和藹可親的那一面，去進(jìn)行親切的談話和關(guān)心，使得老師與學(xué)生之間的溝通不暢，也間接造成了老師在教學(xué)中對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)的不夠，甚至?xí)档蛯W(xué)生們對(duì)英語老師的信任感，更加不利于班級(jí)的管理。

2.3 英語老師對(duì)管理不到位

在現(xiàn)階段的大部分英語老師的意識(shí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是最為重要的，英語老師們往往會(huì)更加注重英語科目的教學(xué)，尤其是到了考試之前，會(huì)瘋狂地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)于小學(xué)生們道德和情感上的教育。這樣不到位的管理，很難對(duì)班級(jí)的學(xué)生做到有效的教學(xué)和制約，更不利于樹立起小學(xué)生的健康人生觀和世界觀。

3 小學(xué)英語老師進(jìn)行班級(jí)管理的措施

3.1 要強(qiáng)化班級(jí)的管理意識(shí)

首先，小學(xué)英語老師不能仍然停留在傳統(tǒng)的教育理念下，應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到正確管理班級(jí)的重要性，以及自己在這其中所扮演的重要角色，除了要堅(jiān)持對(duì)英語教學(xué)的重視，還要擔(dān)負(fù)起班級(jí)管理的責(zé)任，在教學(xué)中對(duì)孩子們進(jìn)行有效的管理。

在對(duì)小學(xué)班級(jí)的管理中一定要保持高度的耐心，不能總是疾言厲色地對(duì)待學(xué)生們，要不斷完善自己管理方式，實(shí)現(xiàn)靈活并且有效的管理。在教學(xué)的過程中要深入了解每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做到真正了解他們的學(xué)習(xí)需求，洞察他們自身的不足，并且進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的更優(yōu)化管理。

3.2 完善班級(jí)管理的方式方法

英語老師們一定要在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)注意自己的管理方式，要盡量避免對(duì)學(xué)生們過于嚴(yán)苛，以至于招致學(xué)生們對(duì)于其管理的排斥心理的產(chǎn)生。要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)人教育的重視程度，對(duì)于表現(xiàn)比較不好學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育輔導(dǎo)，充分了解他們的個(gè)人想法，并且采取相應(yīng)的措施，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體素質(zhì)的不斷優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，盡量用溫和的語言進(jìn)行相應(yīng)的溝通，讓學(xué)生們能夠放下對(duì)老師的戒備，真正打開心扉，向老師們表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而促進(jìn)英語老師對(duì)學(xué)生問題的深入了解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。

3.3 在班級(jí)管理中注重對(duì)學(xué)生的情感教育

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)情感以及人生觀和價(jià)值觀都沒有清晰的認(rèn)識(shí)，在此期間，只有通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極正確的教育，才能促進(jìn)他們的健康思想觀念的良好建立。因此英語老師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)情感教育的注重，不斷優(yōu)化管理方式，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地建立人生觀。英語老師要堅(jiān)持發(fā)揮自己的思想導(dǎo)向的作用，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中充分利用機(jī)會(huì)，融入自己的情感教育，讓小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何明白是非，分清黑白，建立起他們自己的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

4 結(jié)語

英語老師要堅(jiān)持強(qiáng)化自己的班級(jí)管理責(zé)任，在管理的方法上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，不斷提升自己的班級(jí)管理能力，保障小學(xué)班級(jí)的正常運(yùn)作，提升教學(xué)的質(zhì)量和班級(jí)的管理水平，才能夠促進(jìn)小學(xué)生能力素質(zhì)的全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教育水平的進(jìn)一步提高。

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