徐謐

摘 要：高校學(xué)生社團(tuán)活動是高校校園文化生活重要的組成部分，其發(fā)展壯大很大程度上取決于社團(tuán)骨干的工作能力和業(yè)務(wù)水平。本文從分析高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員目前存在的問題出發(fā)，提出意見和建議，推動高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團(tuán);骨干成員;培養(yǎng)

高校學(xué)生社團(tuán)活動是高校校園文化生活的重要組成部分，國家領(lǐng)導(dǎo)人要求高?！白⒅匕l(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生自治組織的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性[1]，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高校學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生根據(jù)成長成才需要，從發(fā)展興趣愛好出發(fā)，在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委的指導(dǎo)下成立的群眾性學(xué)生團(tuán)隊(duì)，具有自我管理、自我服務(wù)、自我成長等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)雖然充分滿足了當(dāng)代青年對自主、自由、自立的追求，但也導(dǎo)致了高校學(xué)生社團(tuán)存在組織松散、成員積極性差、活動質(zhì)量低等問題，進(jìn)而對社團(tuán)骨干成員，這一承擔(dān)高校學(xué)生社團(tuán)核心管理任務(wù)的隊(duì)伍，做出了工作能力和業(yè)務(wù)水平方面的要求。

很多學(xué)者在高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員培養(yǎng)方面進(jìn)行了研究：論述了加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員培養(yǎng)的意義，如馮超在《新時代加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的思考》中提到“在一個實(shí)行社長負(fù)責(zé)制的社團(tuán)中，一個干部的負(fù)責(zé)與否、綜合素質(zhì)的高低都將直接關(guān)系到社團(tuán)活動的成敗”[2]，王微在《論高校學(xué)生社團(tuán)干部的差異化培養(yǎng)——以重慶工商大學(xué)為例》中指出“為學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)航人和決策者，學(xué)生社團(tuán)干部的能力和素質(zhì)是決定一個社團(tuán)發(fā)展好壞的重要因素”[3]，吳毅在《高校學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)探索——以大連交通大學(xué)為例》中表明“學(xué)生社團(tuán)的成立與發(fā)展較大程度上依賴于社團(tuán)主要干部的個人素質(zhì)與能力”[4];分析了目前高校學(xué)生社團(tuán)骨干培養(yǎng)存在的問題，如王立新在《甘肅省高校 學(xué)生社團(tuán)干部和經(jīng)費(fèi)狀況的調(diào)查與思考》中提到 “社團(tuán)干部選拔方式單一，任用方式不科學(xué)”[5]，李蘇寧在《基于高校社團(tuán)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方法研究》中指出“社團(tuán)換屆時，常常出現(xiàn)人才斷層”，社團(tuán)骨干成員的更換，經(jīng)常導(dǎo)致社團(tuán)實(shí)力衰弱甚至消亡[6]，提出了加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)骨干培養(yǎng)的具體意見和建議，如苗苗、王萬奇在《新媒體時代下高校加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)干部培養(yǎng)探究》中提到高校應(yīng)針對學(xué)生社團(tuán)干部開展理論培訓(xùn)，“用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年”[7]，陳方鑫、周書宇、鄭召麗在《發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用》中指出應(yīng)“建立學(xué)生社團(tuán)干部的量化考核系統(tǒng)，形成有力的激勵機(jī)制”[8]，保持學(xué)生社團(tuán)骨干的工作積極性和熱情。

1 高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員存在的問題

1.1 缺乏選拔機(jī)制，高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員發(fā)展失衡

高校學(xué)生社團(tuán)換屆時多實(shí)行“委任制”，缺乏民主選拔和組織把關(guān)，選拔條件不高，更多考察的是社團(tuán)骨干是否具有與所在社團(tuán)需要的特殊技能，是否擁有為社團(tuán)發(fā)展、社團(tuán)成長服務(wù)的熱情，這導(dǎo)致學(xué)生骨干成員常出現(xiàn)無法平衡自身學(xué)術(shù)專業(yè)發(fā)展和興趣愛好培養(yǎng)的情況，后期學(xué)業(yè)壓力往往反噬社團(tuán)骨干成員對學(xué)生社團(tuán)管理、發(fā)展的熱情，工作標(biāo)準(zhǔn)隨之降低，導(dǎo)致社團(tuán)活動同質(zhì)化嚴(yán)重且水平低，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，會員參與活動意愿降低，流失嚴(yán)重，社團(tuán)發(fā)展?jié)摿Ρ缓谋M，實(shí)力衰減，嚴(yán)重限制了社團(tuán)的發(fā)展。

1.2 缺乏工作交接，高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員傳承性較差

高校學(xué)生社團(tuán)新老骨干成員交接時缺乏工作交接，傳承性較差，這在發(fā)展較差的學(xué)生社團(tuán)中表現(xiàn)尤為突出。許多新任會長對自己將要管理社團(tuán)的歷史和現(xiàn)狀缺乏全面認(rèn)識，加上老會長沒有開展必要的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和工作介紹，他們在混沌中就陷入了繁雜的社團(tuán)管理工作，常 常需要不斷向前輩咨詢或?qū)で笊鐖F(tuán)干部的幫助才能不出差錯，這不僅挫敗了新任管理者的自信心，也拉低工作效率，消耗工作熱情。

1.3 缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)，高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員管理水平較低

相對于團(tuán)委、學(xué)生會，高校學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我成長的平臺，基于此許多高校給予了社團(tuán)和社團(tuán)骨干較為自由、寬松的發(fā)展空間，希望可以最大限度的激發(fā)社團(tuán)骨干的自主性和能動性，帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展進(jìn)步。然而社團(tuán)骨干成員與團(tuán)委、學(xué)生會的干部一樣都是學(xué)生，他們同樣存在業(yè)務(wù)能力短板、領(lǐng)導(dǎo)組織能力缺乏、思想意識幼稚沖動等問題，需要必要的引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能更好的勝任自身的學(xué)生工作。但高校針對社團(tuán)骨干成員開設(shè)的專門培訓(xùn)較少，外出交流學(xué)習(xí)缺乏組織性，導(dǎo)致他們在進(jìn)行管理、開展活動時常常從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺乏理論性，管理水平較低，社團(tuán)實(shí)力增長緩慢。

1.4 缺乏激勵機(jī)制，高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員穩(wěn)定性差

高校缺乏對學(xué)生社團(tuán)骨干的激勵機(jī)制，學(xué)生社團(tuán)成員擔(dān)任骨干大部分出于對社團(tuán)活動的熱情和對發(fā)展社團(tuán)的熱誠，但社團(tuán)管理工作并非一帆風(fēng)順，不時出現(xiàn)的挫折和困難，不斷消磨著最初的積極性，且參與社團(tuán)管理工作無法在他的學(xué)術(shù)專業(yè)、評獎評優(yōu)中得到體現(xiàn)和認(rèn)可，也會進(jìn)一步挫敗其主動性，許多高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員往往都會中途就退出管理層，或留任原職但并不主動開展管理工作，整個骨干隊(duì)伍流失嚴(yán)重，穩(wěn)定性差，時常導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)發(fā)展停滯、社員流失，甚至直接消亡。

2 高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員培養(yǎng)的意見

2.1 建立民主選拔機(jī)制，提高高校社團(tuán)學(xué)生骨干準(zhǔn)入門檻

制定高校學(xué)生社團(tuán)骨干選拔辦法，摒棄“委任制”，推行全體會員大會制度，由社團(tuán)全體成員民主推選出候選人，增強(qiáng)社團(tuán)成員主人公意識，提高參與度和歸屬感;理順高校學(xué)生社團(tuán)骨干選拔流程，嚴(yán)格要求高校社團(tuán)主管部門參與、監(jiān)管社團(tuán)推選環(huán)節(jié)，組織復(fù)核環(huán)節(jié)，通過筆試、面試等形式對參選者進(jìn)行考核，完成公示任命，確保流程公平公正，當(dāng)選者名至實(shí)歸;提高高校學(xué)生社團(tuán)骨干候選門檻，在活動技能、工作人情的基礎(chǔ)上，加入對思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的考察，從源頭上把控社團(tuán)骨干成員素質(zhì)，增加參選難度，提高競選成功者成就感和自信心。

2.2 做好工作交接，提高高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員傳承性

形成適合本校學(xué)生社團(tuán)骨干成員工作交接模式，如形成學(xué)生社團(tuán)環(huán)節(jié)工作交接，將社團(tuán)章程細(xì)則、社團(tuán)成員信息、社團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表等重要文件轉(zhuǎn)交，社團(tuán)活動場地申請、社團(tuán)年審流程、社團(tuán)贊助拉取等辦事流程說明納入其中，由團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)校社聯(lián)組織學(xué)生社團(tuán)在規(guī)定時間內(nèi)完成，完成工作交接的社團(tuán)應(yīng)向校社聯(lián)報(bào)備，校社聯(lián)可在所有學(xué)生社團(tuán)完成交接后進(jìn)行抽查，確保新上任社團(tuán)骨干成員對管理工作、業(yè)務(wù)辦理有基礎(chǔ)的了解，提高工作熟練度和業(yè)務(wù)熟悉度，降低社團(tuán)重要文本流失率，有利于社團(tuán)文化的形成和傳承，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的凝聚力和吸引力。

2.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員綜合實(shí)力

定期開展高校學(xué)生骨干專門調(diào)訓(xùn)，可安排在社團(tuán)環(huán)節(jié)完成之后，設(shè)置思政教育課程、社團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出調(diào)研考察等板塊，加強(qiáng)意識形態(tài)教育，確保學(xué)生社團(tuán)骨干組織開展的社團(tuán)活動健康向上，社團(tuán)發(fā)展方向正確;增強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高社團(tuán)骨干辦事能力和工作效率，打造學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生社團(tuán)整體管理水平;開展外出考察調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)社團(tuán)交流合作，拓展高校學(xué)生社團(tuán)骨干人脈，提升綜合實(shí)力。

2.4 建立激勵機(jī)制，提升高校學(xué)生社團(tuán)骨干成員獲得感

正式將學(xué)生社團(tuán)骨干納入高校學(xué)生干部隊(duì)伍，給予適當(dāng)?shù)募詈凸膭?。在評獎評優(yōu)、選樹典型等活動中增設(shè)優(yōu)秀社團(tuán)骨干模塊，挖掘優(yōu)秀社團(tuán)骨干成員事跡，做好報(bào)道宣傳，提高青年學(xué)生對社團(tuán)骨干及社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的了解，提高學(xué)生社團(tuán)吸引力和影響力。在獎學(xué)金評選、優(yōu)秀青年學(xué)子評選等活動中，將學(xué)生社團(tuán)任職納入選拔條件，提高社團(tuán)管理工作含金量，提高社團(tuán)骨干成員獲得感和幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央文獻(xiàn)研究室：《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》（北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017）.

[2] 馮超.《新時期加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的思考》《桂林師范高等專業(yè)學(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年第25卷第4期，頁68—70.

[3] 王微.《論高校學(xué)生社團(tuán)干部的差異化培養(yǎng)——以重慶工商大學(xué)為例》《新西部》，2015年第18期，頁40—41.

[4] 吳毅.《高校學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)探索——以大連交通學(xué)校為例》《人民論壇》，2012年第3期，頁86—87.

[5] 王立新.《甘肅省高校學(xué)生社團(tuán)干部和經(jīng)費(fèi)狀況的調(diào)查與思考》 《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2010年第7期，頁122-123.

[6] 李蘇寧.《基于高校社團(tuán)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方法研究》《遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年第5期，頁90—91.

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[8] 陳方鑫，周書宇，鄭召麗.《發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用》《濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》。2013年第6期，頁21—22.