朝魯門

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對于教育理念愈發(fā)重視，我國的教育理念也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。因此，音樂方面的節(jié)奏教育在幼兒教育中越來越受大眾關(guān)注。在幼兒的日常教育中，教師要聯(lián)合實(shí)際，將節(jié)奏教育觀念融入到幼兒的日常學(xué)習(xí)、游戲當(dāng)中。本篇文章主要對節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性進(jìn)行分析，希望能夠提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏;幼兒音樂;啟蒙教育;重要性

1 幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀

我們傳統(tǒng)的幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀更多的是教師向?qū)W生講授一些基礎(chǔ)的樂理知識，但由于幼兒的知識接受能力，這種教學(xué)模式并不能使幼兒學(xué)到很多的知識，然后教師就會選取通俗易懂的兒歌來教幼兒跟著唱歌。當(dāng)我們從實(shí)際出發(fā)，去觀察這些幼兒的學(xué)習(xí)狀況，就會發(fā)現(xiàn)孩子基本學(xué)不會什么基礎(chǔ)的樂理知識，他們的兒歌的學(xué)習(xí)狀況也不是很好。因此，我們可以說這種學(xué)習(xí)音樂的方式是不能為幼兒帶來足夠的實(shí)際效果的。

2 音樂啟蒙教育中的節(jié)奏簡介

節(jié)奏是指一種輕、重、緩、急四種狀態(tài)不斷交替的變化，它無時無刻不再出現(xiàn)在人們的日常生活中。從音樂的角度說明節(jié)奏的話，我們可以認(rèn)為節(jié)奏是音樂重要的骨架，它是音樂中最為基本的元素，所以音樂啟蒙中最為重要的就是節(jié)奏感的培養(yǎng)。

3 節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒音樂教育中的重要性研究

3.1 節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助幼兒進(jìn)行音樂啟蒙

在幼兒的音樂啟蒙教育中，節(jié)奏訓(xùn)練課程可以幫助幼兒的身心發(fā)展更加健康發(fā)展。節(jié)奏訓(xùn)練課程可以很好地幫助孩子體會到生活中的一點(diǎn)一滴都是與節(jié)奏有關(guān)的。教師可以利用豐富多元的音樂游戲形式，深層次培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、幫助幼兒具象地表達(dá)出自己的情感和感知節(jié)奏的反應(yīng)，讓教師及時接收到學(xué)習(xí)進(jìn)程的快與慢。幼兒教師可以通過對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，來幫助幼兒更好地感知音樂的節(jié)奏魅力，幫助幼兒理解節(jié)奏對學(xué)習(xí)音樂的重要性。而且，節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助幼兒更好地捕捉到優(yōu)秀音樂的節(jié)奏，可以給予幼兒最為直接的感知體驗(yàn)，可以幫助幼兒更容易地進(jìn)入到音樂世界中，體會音樂作曲家、作詞家的情感世界，提高共情能力。

3.2 節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣

節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助幼兒感知音樂、體會音樂中的韻律和情感，從而可以更好地幫助幼兒激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高自身的音樂素養(yǎng)，最終將學(xué)習(xí)音樂作為自己的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，提高自身的綜合素養(yǎng)能力。如果說，科技是一個國家發(fā)展的活力源泉，那么興趣則是一個人學(xué)習(xí)某個項(xiàng)目的動力所在。所以，幼兒教師在日常的音樂教學(xué)活動中，要將節(jié)奏的聽、唱、身體律動和游戲結(jié)合在一起，讓幼兒自己體會到學(xué)習(xí)節(jié)奏感的快樂，從而逐漸地提高節(jié)奏的感知和模仿能力，培養(yǎng)出音樂興趣，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

4 音樂啟蒙教育中的節(jié)奏教學(xué)措施

4.1 多元化的教學(xué)方式和趣味教學(xué)

在教學(xué)前，教師首先應(yīng)該為幼兒營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，再逐步進(jìn)行規(guī)劃好的教學(xué)環(huán)節(jié)，并時刻注意如何將孩子們的注意力集中于學(xué)習(xí)。在音樂趣味教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹社會主義價值觀，使學(xué)生知道自己是在一名博愛、無私、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)語文教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，讓幼兒不會抗拒教學(xué)。舒適的學(xué)習(xí)氛圍，慈愛優(yōu)秀的老師都會使幼兒更好地產(chǎn)生對于音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 分層教學(xué)，互相激勵

傳統(tǒng)教學(xué)往往沒有辦法將幼兒的每個人學(xué)習(xí)情況一一兼顧，再加上每個幼兒的學(xué)習(xí)能力有著一定的差異，他們的節(jié)奏感、音樂興趣、音樂敏感度和認(rèn)知都有著一定的差異。教師則可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，針對學(xué)生個人的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和個人思維能力來安排教學(xué)，實(shí)行分層次教學(xué)，為學(xué)生不同的不足領(lǐng)域做出針對性教學(xué)。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行高難度的節(jié)奏感教學(xué)時，教師可以觀察到學(xué)生對節(jié)奏的感知和吸收是否有差異，觀察他們對音樂的情感反應(yīng)。然后，教師就可以在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的分層教學(xué)，并且組織學(xué)生形成小組，讓他們互相激勵，互相幫助，互相糾正，幫助幼兒更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.3 將節(jié)奏訓(xùn)練滲透入親子游戲中

家庭是幼兒教育活動中不能缺少的一部分，家長的行為舉止和思想觀念會在很大程度上影響著孩子的行為舉止和思想觀念。因此幼兒園的節(jié)奏訓(xùn)練的音樂啟蒙教育的推行發(fā)展離不開家長，教師一定要積極地和家長進(jìn)行溝通，動員家長進(jìn)行對幼兒的教育指導(dǎo)。陶行知先生所說的社會即學(xué)校理念，便可以融入到親子游戲中，教師要積極地組織家長參加親子互動性的音樂節(jié)奏游戲，積極地在游戲中向家長傳輸音樂啟蒙教育的重要性和音樂啟蒙教育中節(jié)奏學(xué)習(xí)的必要性。

5 結(jié)束語

在新興的教育目標(biāo)發(fā)展中，教師一定會遇到各種各樣的困難，比如說家長不配合、幼兒積極性不高等，但教師絕不能失去信心。教師自己要明確好節(jié)奏對于幼兒音樂啟蒙教育的重要性，教師要不斷努力，才可以將節(jié)奏訓(xùn)練課程做到最好。

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